[優(yōu)選]小學數(shù)學教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、使學生理解求圓錐體積的計算公式．

　　2、會運用公式計算圓錐的體積．

　　【教學重點】

　　圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程．

　　【教學難點】

　　正確理解圓錐體積計算公式．

　　【教學步驟】

　　一、鋪墊孕伏

　　1、提問：

　　（1）圓柱的體積公式是什么？

　�。�2）投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．

　　2、導(dǎo)入：同學們，前面我們已經(jīng)認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題．（板書：圓錐的體積）

　　二、探究新知

　　（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計算公式．

　　1、教師談話：

　　下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法．老師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土．實驗時，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學生分組實驗

　　3、學生匯報實驗結(jié)果（課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5）

　�、賵A柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．

　　②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．

　　③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．

　　4、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．

　　5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：

　　圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3

　　V=1/3Sh

　　6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？

　　7、反饋練習

　　圓錐的底面積是5，高是3，體積是（）

　　圓錐的底面積是10，高是9，體積是（）

　�。ǘ�）教學例1

　　1、例1一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個零件的'體積是多少？

　　學生獨立計算，集體訂正．

　　2、反饋練習：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？

　　3、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？（圓錐的底面積不直接告訴）

　�。�1）已知圓錐的底面半徑和高，求體積．

　�。�2）已知圓錐的底面直徑和高，求體積．

　�。�3）已知圓錐的底面周長和高，求體積．

　　4、反饋練習：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？

　　三、全課小結(jié)

　　通過本節(jié)的學習，你學到了什么知識？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）

　　四、隨堂練習

　　1、求下面各圓錐的體積．

　�。�1）底面面積是7.8平方米，高是1.8米．

　�。�2）底面半徑是4厘米，高是21厘米．

　　（3）底面直徑是6分米，高是6分米．

　　【板書設(shè)計】

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標

　　1．通過學習使學生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力．

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣．

　　教學重點

　　理解算理，掌握口算方法

　　教學難點

　　正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

　　教學過程

　　一、復(fù)習準備．

　　1．口算：

　　2．填空：

　�。�1）6個十是（ ），12個十是（ ），12個百是（ ）．

　�。�2）40是（ ）個十，800是（ ）個百．

　�。�3） 表示（ ），結(jié)果得（ ）．

　　3．師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學習一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算．（出示課題）

　　二、學習新知．

　　1．主動參與學習例1．

　　（1）動手操作，理解算理．

　　板書 ，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

　　問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確．

　　教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）

　　師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試．

　　學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

　　隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”．

　　問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

　　說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60．

　　師板書：2個十 個十

　　齊讀算式及結(jié)果：20乘3等于60．

　�。�2）嘗試討論，掌握算法．

　�、僮x算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的．

　�、诔鍪荆�

　　要求全班動筆把得數(shù)填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？

　　學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中國共產(chǎn)黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”．

　　師：請你用這一方法，口算 ， ， ．

　　2．遷移類推學習例2．

　�。�1）看圖列式并口算得數(shù)．

　　出示動畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）．板書：

　　問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

　　追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”．

　�。�2）鞏固算法．

　�、僮x算式說得數(shù)．

　　②出示：

　　討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”；

　　③看誰算得又對又快．（要求學生獨立填寫）

　　三、鞏固練習：

　　1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒．

　　2．填空：

　�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）．

　�。�2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各題．

　　（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？

　�。�2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？

　　4．游戲：小猴摘桃（詳見探究活動）．

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天學習的是什么？你有什么收獲？

　　怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？

　　五、板書設(shè)計：

　　教案點評：

　　本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的.組成的基礎(chǔ)上進行教學的。

　　教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領(lǐng)悟算法．然后引導(dǎo)學生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索得出簡便算法并加以運用．

　　教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上通過遷移類推掌握新知識．

　　教學中，還注意引導(dǎo)全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導(dǎo)過程．為學生探求問題創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍．

　　探究活動

　　放爆竹

　　活動目的

　　使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

　　活動準備

　　教師將口算卡片制作成爆竹形狀．

　　活動過程

　　1．教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數(shù)．

　　2．全班同學做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

　　小小郵遞員

　　活動目的

　　使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

　　活動準備

　　1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數(shù)字即算式的結(jié)果．

　　2．制作若干卡片（信），上面寫著一些算式．

　　活動過程

　　1．請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱．其它同學每人各拿一封或幾封信．

　　2．游戲開始，學生找算式所對應(yīng)的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動．

　　3．教師可結(jié)合學生出現(xiàn)的問題或錯誤加以點撥，指導(dǎo)他們討論，辨析，交流．

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會十幾減8、9的退位減法。

　　2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

　　教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。

　　教學難點：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

　　教學準備：鉛筆、投影。

　　教學過程：

　　一、模擬表演，提出問題

　　請表演的'小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，159

　　三、討論159的算法

　　1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

　　2、小組討論：你是怎樣算的？

　　3、說說你是怎么算的？

　　（1）、一根一根地減。

　�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　�。�4）、9＋6＝1515－9＝6

　　4、嘗試練習

　�。�1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習（練一練第1題）

　�。�1）、讓學生獨立計算。

　�。�2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

　　2、摘蘋果（練一練第2題）

　　在游戲中進行計算。

　　3、發(fā)展練習，（練一練教學游戲）

　�。�1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

　�。�2）、交流。

　　五、總結(jié)

　　板書：買鉛筆

　　（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因為9＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6

小學數(shù)學教案 篇4

　　說課內(nèi)容：

　　本課是北師大版小學四年級數(shù)學上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學生學習本課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點，它是在學生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較，根據(jù)自己的直觀體驗，感悟旋轉(zhuǎn)的`角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、通過操作活動，使學生認識平角和周角，能能說出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。

　　2、經(jīng)歷認識平角與周角的過程，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。

　　3、感受數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動手動腦的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　通過旋轉(zhuǎn)操作讓學生認識平角和周角，簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。

　　教法學法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　2、尊重學生，相信學生，讓學生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學生成為學習的主人，使課堂變?yōu)閷W堂。

　　3、采用讓學生自主發(fā)現(xiàn)的學習方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　1、開課前拿出自己做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

　　2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習的內(nèi)容，復(fù)習學過的銳角，鈍角，直角。

　　3、思考問題：角是怎樣形成的?

　　二、動手操作，獲取新知

　　有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。

　　1、讓學生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學生當角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角什么?引入平角的概念。

　　2、同樣的方法引入周角的概念。

　　讓學生提出疑問，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學生所有的思維都被調(diào)動起來，給學生較大的自主權(quán)和獨立權(quán)。在學生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學生的發(fā)展。

　　3、課堂活動尋找生活中的角。

　　在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導(dǎo)學生去尋找生活中的角。

　　三、說課堂練習

　　本課安排不同層次的練習，一方面增強了學生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學生的學習需要，實習那是不同的學生都有不同的發(fā)展，照顧學生的個體差異。

　　板書設(shè)計：

　　旋轉(zhuǎn)與角

　　平角 周角

　　兩條邊在同一條直線上 兩條邊完全重合

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學過程：

　　一、復(fù)習有關(guān)倍數(shù)、分數(shù)和比的知識

　　教師出示小黑板，指名學生回答問題：

　　已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么

　　(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 ；

　　(2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是(6)：(1)：

　　(3)甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(6)：(7)；

　　(4)乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(1)：(7)。

　　教師：通過以上的問題，我們可以看出。如果中數(shù)是乙數(shù)的幾倍。那么乙數(shù)就是甲數(shù)的幾分之一。

　　從另一個角度看，我們也可以把乙數(shù)看作1份，那么甲數(shù)就是6份，甲乙兩數(shù)的和就是7份。這樣，很容易就可以得出甲數(shù)與乙數(shù)的比是6：1。甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是6：7等等。

　　弄清這些數(shù)量關(guān)系，我們就可以在解答應(yīng)用題時靈活運用。有時用兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系解答．有時用分數(shù)解答；有時用比的關(guān)系解答，有時用比例的關(guān)系解答�？傊�，怎樣方便就怎樣解答。

　　二、教學用不同的知識解答應(yīng)用題

　　1．教學例6。

　　教師出示例6(如下)，讓學生仔細審題，找出題中有哪些數(shù)量，它們之間存在著什么樣的關(guān)系。

　　少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹、一共栽了120棵。松樹的棵數(shù)是柏樹的1倍。松樹和柏樹各栽了多少棵?

　　指名學生說數(shù)量關(guān)系，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數(shù)就是柏樹的4倍，那么我們可以把柏樹的棵數(shù)看作1份．松樹的棵數(shù)看作4份：這樣，我們就可以得到它們之間的`分數(shù)或者比的關(guān)系。由此，我們就可以用不同的知識來解答這道應(yīng)用題。(板書如下)

　　共120棵

　　松樹 柏樹

　　4份 1份

　　第一種解法：

　　教師：我們先用它們之間的倍數(shù)關(guān)系列方程解答。設(shè)柏樹栽了X棵。請同學們根據(jù)松樹的棵數(shù)加上柏樹的棵數(shù)等于總棵數(shù)這個等量關(guān)系列方程解答。學生在練習本上解答。(方程為：4X十X＝120)

　　教師：如果我們設(shè)松樹栽了X棵：怎么列方程?

　　學生：那樣柏樹的棵數(shù)就是 X．列出的方程就是

　　X一 X＝120，

　　第二種解法：

　　教師：根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系。我們還可以得出．松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是4：1。這樣．我們還可以用以前學過的按比例分配的方法解答。 讓學生在練習本上解答。教師巡視．個別指導(dǎo)。集體訂正：由于松樹的棵數(shù)是4份，柏樹的棵數(shù)是1份，總的棵數(shù)就是5份。所以，松樹占總棵數(shù)的 。柏樹占總棵數(shù)的 ：

　　120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)

　　第三種解法：

　　教師：根據(jù)松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是1：1，或者由松樹占總棵數(shù)的 ，還可以進一步得出，松樹的棵數(shù)與總棵數(shù)的比是幾比幾?(答：是4：5。)

　　那么，根據(jù)這個關(guān)系，已知總棵樹是120棵。能不能用比例的知識來解答這道題?(答：能。)

　　讓學生在練習本上解答。教師巡視、個別指導(dǎo)、集體訂正＝

　　設(shè)松樹栽了x棵，按比例關(guān)系列出的方程如下；

　　2．小結(jié)。

　　教師：通過這道題以上幾種不同的解法，使我們進一步理解了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系與分數(shù)、比和比例之間的關(guān)系。應(yīng)用這些關(guān)系，我們可以用不同的思路和方法來解答應(yīng)用題。今后我們在解答應(yīng)用題時，要把思路放得活一些，通過認真分析，弄清數(shù)量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答。

　　三、課堂練習

　　1．做教科書第122頁做一做第1題：

　　讓學生至少用兩種方法解答這道題。做完以后，指名說一說自己是怎樣解答的。

　　教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上，讓學生比較。

　　(這道題最方便的解法是用比例的知識解答。)

　　=

　　也可以用分數(shù)解答。由銅與錫的重量比是5：7，得知合金中銅的重量是錫的 。因此，錫的重量等于350，是490千克。)

　　2．做教科書第122頁做一做的第!題和第3題。

　　先讓學生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時。看有沒有不同的解答方法，哪種方法比較方便。然后告訴學生：今后解答應(yīng)用題時．只要根據(jù)具體情況選擇一種自己認為最方便的方法解答就可以了。

　　四、作業(yè)

　　練習二十七的第1一5題。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答。)

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1。 結(jié)合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

　　2。能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實際問題。

　　重點難點：

　　1。在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。

　　2。過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學流程：

　　一、學情調(diào)查

　　1。讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

　　0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元

　　2。填空。

　　5角=（ ）元

　　8角=（ ）元

　　10角=（ ）元

　　1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　4。06元=（ ）元（ ）分

　　2。4元=（ ）元（ ）角

　　6角5分=（ ）元

　　二、質(zhì)疑探究

　　1。 師：請大家仔細觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題？

　　（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。

　　生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

　　師：同組交流你的想法。

　　生2：加法算式為：（ ）

　　生3：乘法算式為：（ ）

　　師：在這里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。

　　（2）師：你能用自己的.辦法算出0。24是多少元嗎？動腦試一試。

　　[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]

　　生4： 一個橡皮擦0。2元，四個橡皮擦就是0。2＋0。2＋0。2＋0。2=（ ）元。

　　生5： 0。2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。

　　生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0。2元，合起來是0。8元。

　　生7： 4個0。2就是（ ）個0。1；8個0。1就是0。8。

　　師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎？

　　生8：一樣。我認為（ ）

　　師：多媒體演示面積模型；4個0。3=（ ）

　　生9：淘氣總結(jié)得也很容易懂。

　　2。 師：買3把尺子需要多少元？

　�。ü膭顚W生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計算。

　　生10：化成角簡單。0。4元=（ ）角 3個0。4元=（ ）角

　　師：多媒體演示面積模型；3個0。4=（ ）

　　生：同組交流。

　　0。4是（ ）個0。1，3個0。4是（ ）個0。1

　　三、達標檢測。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報反饋）

　　1。教材第34頁練一練13題。

　　2。教材第34頁練一練第4題。

　　探討：0。011000=（ ）

　　3。

　　0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ）

　　0。3 4可以看成是（ ）個0。3連續(xù)相加。

　　0。08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

　　一本作文本0。9元，買4本多少元？（只列式）

　　加法算式：_________ 乘法算式：_________

　　四、拓展延伸。（多媒體出示）

　　☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會用等式的這個性質(zhì)解只含有乘法或除法運算的簡單方程。

　　2、使學生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。

　　教學重點：對等式的性質(zhì)進一步的理解，解含有乘、除法的方程。

　　教學過程：

　　一、教學新課

　　1、教學例5。

　　（1）我們已經(jīng)學會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學習解方程的知識。

　　（2）出示例5第一組圖。

　　根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（x＝20）

　　右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？

　　你認為天平還會平衡嗎？

　　你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個等式嗎？（2x＝20×2）

　　這個等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　小組中互相說想法，匯報。

　�。ǖ仁降膬蛇呁瑫r乘一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）

　　想像一下，如果20＝20的左右兩邊同時乘3，所得的`結(jié)果仍然是等式嗎？

　　用等式如何表示呢 ？（20×3＝20×3）

　　如果左右兩邊同時乘0呢？可以嗎？

　　（3）出示第二組圖。

　　左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？

　　天平還會平衡嗎？

　　你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？

　　這又說明了什么？

　　（等式的兩邊同時除以一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）

　　你能自己寫一個等式，并把等式兩邊同時除以一個數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？

　　嘗試練習，匯報。

　　有什么發(fā)現(xiàn)？兩邊同時除以0呢？為什么？

　　指出：等式的兩邊同時除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

　　（4）歸納。

　　通過對兩組圖的觀察，你認為等式又有什么性質(zhì)呢？

　�。ǖ仁絻蛇呁瑫r乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。）

　　指出：這也是等式的性質(zhì)。

　　（5）完成練一練第1題。

　　獨立完成填寫。

　　X÷6×6和0.7x÷0.7化簡后應(yīng)是多少？

　　2、教學例6。

　　（1）出示例6。

　　長方形的面積公式是什么？

　　你能根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）

　　40、x、960各表示什么？

　　應(yīng)該怎樣解這個方程呢？小組討論。

　　匯報討論結(jié)果。

　　你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？

　　這樣做的依據(jù)是什么？

　　學生在書上完成，展示學生解題過程。

　　40x＝960

　　解：40x÷40＝960÷40

　　X＝24

　　檢驗：40×24＝960

　　答：試驗田的寬是24米。

　　如何檢驗？

　　誰能說一說解這個方程，最關(guān)鍵是什么？

　　（2）完成試一試。

　　要使左邊只剩下x，應(yīng)該怎么辦？

　　獨立完成解答，集體核對。

　　（3）完成練一練第2題。

　　說說每題應(yīng)該怎樣解，獨立解答。

　　匯報解題過程，集體核對。

　　二、鞏固練習

　　1、完成練習二第1題。

　　獨立完成，小組交流。

　　2、完成練習二第2題。

　　每題中解方程時分別省略了什么？

　　指出：我們在解答時，也可以應(yīng)用這樣的方法。

　　3、完成練習二第3題。

　　獨立完成，展示作業(yè)，集體核對。

　　4、完成練習二第4題。

　　從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?

　　平行四邊形的面積公式是什么？

　　獨立完成。

　　三、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？說說你得到的知識？

　　在解方程時，關(guān)鍵是什么？要注意什么？

　　板書設(shè)計：

　　等式的性質(zhì)和解方程

　　等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，

　　所得的結(jié)果仍然是等式。

　　40x＝960

　　解：40x÷40＝960÷40

　　X＝24

　　檢驗：40×24＝960

　　答：試驗田的寬是24米。

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