實用的小學數(shù)學教案10篇[優(yōu)秀]

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生學會讀簡單的統(tǒng)計圖表，學會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。

　　2、通過實例，使學生認識條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）及統(tǒng)計表。

　　3、引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　教學重點：

　　使學生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預測。

　　教學難點：

　　使學生對數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗。

　　教學過程：

　　一、開課。

　　二、談話引入

　　同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖。

　　今天，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　　板書：讀統(tǒng)計圖表

　　三、探索新知

　　1、讀統(tǒng)計圖

　�。�1）讀縱向統(tǒng)計圖。

　　課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流

　　這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

　�。ㄈ�班交流

　　引導學生認識：

　　a、“二（1）班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。

　　b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

　　c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

　�。ɑ蛎啃卸加�13個格子，1個代表1個單位）

　　左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點是能直觀的看出數(shù)量的多少。

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數(shù)量，同時也起了美觀作用。

　　舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

　�。ㄍ瑢W們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學們還會這么多嗎？你是怎么想的？

　�。�2）讀橫向統(tǒng)計圖。

　�。ń榻B橫向統(tǒng)計圖。

　　（獲取信息。

　　讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

　　（全班交流。

　�。ㄓ懻�。

　　如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？

　　2、讀統(tǒng)計表

　　課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”

　�。�1）指導觀察，獲取信息。

　　讓學生認真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　�。�2）全班集體交流。

　�。ㄖ该�口答，引導學生認識：

　　a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱，它告訴我們本表的.統(tǒng)計內(nèi)容。

　　b、統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計一次。

　　c、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

　　d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計一次，電話數(shù)量逐年增加。

　�。ǚ謩e解釋其數(shù)量）

　�。ㄌ岢鰡栴}

　　現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話？

　　小組交流，指名回答。

　　3、認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。

　　四、小調(diào)查

　　剛才我們已經(jīng)認識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

　　下面，我們就來實際地體會一下。

　　請同學們看大屏幕，我們要進行調(diào)查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

　　1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學的睡眠時間。

　　2、用你喜歡的方法作記錄。

　　3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

　　4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。

　　全班匯報、交流。

　　五、全課總結(jié)

　　你今天有哪些收獲？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目的:

　　1.讓學生在實際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會計算乘加乘減算式.

　　2.培養(yǎng)學生自主探索的意識,進一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.

　　教學重點:會計算乘加乘減算式.

　　教學難點:積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.

　　教學過程:

　　一、 創(chuàng)設情景

　　今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示) 這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　二、 探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的.？

　　交流：

　�。�1） 把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

　　（2） 先把3個4條相加再加2條。（43+2）

　　三、拓展

　　你還有其他方法列式嗎？

　　引導學生發(fā)現(xiàn):如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。

　　問：44表示什么？為什么要減2?

　　四、 歸納

　　像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法

　　五、 應用

　　做教材第12頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　六、 課堂作業(yè)

　　教材12頁第2題。

　　七、作業(yè)設計

　　算一算

　�。常玻�４ ２２＋８ １４＋３

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學二年級數(shù)學下冊第二單元P19-P21頁。

　　教學目標：

　　1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學重點：

　　正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

　　教學難點：

　　探索“小括號”的應用過程。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　師：上新課之前，老師想考考你們。

　　課件出示復習題：

　　1.比一比，看誰的眼力好。(說出運算順序)

　　30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4

　　2.把二個算式合并成一個算式。

　　5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4

　　(課前復習，為新知識的學習作鋪墊。)

　　二、創(chuàng)設情境，談話引入

　　1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學問題。他很想和同學們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎?

　　(用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了學生初步的競爭意識)

　　2.課件出示 “過河”情境圖，引導學生觀察。

　　(1)理解圖意，明確問題

　　學生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學生回答)

　　師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

　　河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

　　(通過創(chuàng)設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數(shù)學就在我們身邊。)

　　(2)獨立嘗試，合作解決問題

　　師： 請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

　　師： 我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

　　生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

　　生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

　　師：那么到底需要幾條船?誰會列式解答?

　　生：29+25=54(人)

　　54÷9=6(只)

　　師：第一步先算什么?

　　生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

　　師：說得好!

　　師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式?

　　生：29+25÷9

　　師： 小組討論：這樣列式行不行?

　　生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

　　生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

　　……

　　(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)

　　師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?

　　要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來�，F(xiàn)在請同學們試著寫一寫。

　　小組合作交流，學生試寫 并展示 ：

　　29+25÷9 (29+25)÷9

　　師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方?

　　生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

　　師：觀察的非常認真,有什么不同的地方?

　　生：后一道算式加了小括號。

　　師：那咱們計算一下，結(jié)果怎么樣?

　　學生計算展示得數(shù)后討論：

　　為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學生說。

　　師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數(shù)不同。

　　師：這就是我們今天所學的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個數(shù)學符號都有它所表示的.意義。

　　小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

　　現(xiàn)在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?

　　(評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)

　　師：同桌之間討論并匯報結(jié)果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)

　　生：(29+25)÷9

　　=54÷9

　　=6(只)

　　答：需要租6只船。

　　師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰來用自己的話說一說它的作用?

　　生1：小括號能改變運算順序。

　　生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

　　生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

　　師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

　　出示 ：小括號，本領大，

　　算式有你就變化。

　　改變順序少不了，

　　先算括號要記牢。

　　學生齊讀。

　　(兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)

　　三、運用知識，解決問題。

　　1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)

　　18-9×2 (18-9)×2

　　2.比一比，看誰算得對又快。(學生說說算法)

　　5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

　　3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

　　每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?

　　學生獨立做題，教師巡視指導。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么?

小學數(shù)學教案 篇4

　　學習目標(三維目標)知識與能力：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形，并會分辨。

　　過程與方法：觀察、交流、操作理解

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：認識五種常見的平面圖形

　　教學難點：分辨五種常見的平面圖形

　　教學準備：情境圖、學具盒

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、出示信息窗二的圖片

　　引導學生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？

　　二、學習有關圖形的知識

　　1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？

　　先讓學生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點引導學生能夠按照一定的順序進行觀察。觀察時，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。

　　2、對不同的圖形進行分類。

　�。�1）學生在分類的基礎上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長方形、正方形、三角形。（2）平行四邊形，教師引導學生觀察它與長方形、正方形有什么不同，進一步明確不同的圖形。

　　3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處

　　引導學生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進行比較，明確今天所學的圖形都是平面圖形，以前學的都是由不同的面組成的立體圖形。

　　三、課堂練習：

　　1、找一找日常生活中的平面圖形

　　2、畫一畫

　　引導學生從學具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的'圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。

　　3、剪一剪

　　將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進一步感知不同圖形的特點。

　　4、拼一拼

　　你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？

　　學生拼完后，集體交流，讓學生說一說自己拼出的圖畫的各個部分都是由什么圖形拼成的。

　　三、課堂

　　本節(jié)課同學們都學到了哪些知識？

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標

　　1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

　　2.通過欣賞圖案，發(fā)展同學的審美意識和空間觀念。

　　3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)同學的審美情趣。

　　重點難點：

　　1.進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　2.加深感受圖形的.內(nèi)在美，培養(yǎng)同學的審美情趣。

　　教學準備：

　　課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

　　教學過程：

　　一、展覽導入

　　課前讓同學收集圖案，以小組為單位進行交流。

　　考慮：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點?

　　指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合考慮說一說它的特點。

　　二、學習新課

　　(一)嘗試發(fā)明：

　　讓同學做第8頁第1、2題。

　　1、鼓勵同學用學過的圖形設計圖案，對不同的同學提出不同的要求。

　　2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予褒揚和激勵。

　　(二)設計圖案：

　　做第10頁“實踐活動”7題。

　　1、提出三個步驟：

　　(1)先選擇一個喜歡的圖形;

　　(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;

　　(3)動手繪制圖案。

　　2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

　　三、鞏固練習

　　(一)反饋練習：

　　1、制作“雪花”：

　　取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

　　2.作品展示。

　　3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

　　四、全課總結(jié)

　　全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

小學數(shù)學教案 篇6

　　〖教學目標

　　1.通過觀察、操作活動、認識對稱圖形，體會對稱圖形的特征。

　　2.逐步培養(yǎng)主動探究和應用知識的能力，發(fā)展空間觀念。

　　3.結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)想像力。

　　〖教材分析

　　本課是學生學習空間與圖形知識的基礎，這部分內(nèi)容對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想像力有著重要的作用。對稱是現(xiàn)實世界中普遍存在的一種現(xiàn)象，這一課時的內(nèi)容是認識對稱圖形，讓學生通過觀察、探索、動手操作，了解“對稱”“對稱軸”等概念，并且初步體會對稱圖形的性質(zhì)。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校地處市中心，學生大多數(shù)來自于各方面條件相對優(yōu)越的家庭，家庭給孩子創(chuàng)造的學習機會也比較多。學生的知識背景良好，具有較為豐富的生活經(jīng)驗。我校1年加入課改試驗，三年級學生是我校第一批參與課改實驗的學生。他們年齡小，好動，好奇，思維活躍，感性認識強于理性認識；形象而直觀的教學容易被他們所接受。

　　〖教學設計

　�。ㄒ唬┘とひ�入：猜圖游戲

　　師：我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送，待會兒我們玩一個猜圖游戲。我出示圖片的一半，誰先猜出完整的圖片是什么，我們就把圖片送給他，好嗎？

　�。▽⒁环�完整的對稱圖形對折后出示給學生，讓學生觀察到原圖形的一半，并結(jié)合生活經(jīng)驗猜完整的圖是什么。）

　�。ǘ�）自主探究：剪花瓶圖

　　1.出其不意

　　最后一次猜圖游戲，出示教材第12頁花瓶圖的一半,讓學生猜。

　　師：這是什么？（學生能夠回答出這是一個花瓶。）

　　師：是不是花瓶呢？我們一一看。（圖展開后就只是半個花瓶，打破原有定式思維，學生很詫異。）

　　2.提出問題

　　師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法把這個完整的花瓶剪出來嗎？

　　3.探索發(fā)現(xiàn)

　�。�1）師：先想一想該怎樣剪，想好了再動手。

　　（每人一份學具：半個花瓶圖。讓學生動手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。）

　�。�2）小組交流剪花瓶的方法。

　�。�3）展示作品，比較各種剪花瓶的方法。

　�。�4）發(fā)現(xiàn)：通過各種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

　　4.實踐認識

　�。�1）實踐――嘗試對折剪法。

　　師：我們都用對折的方法剪一剪圖2，看看是什么好嗎？

　�。�2）認識――觀察比較揭示概念：“對稱圖形”“對稱軸”。

　　師：同學們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）

　　師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）

　�。�3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。

　　5.歸納鞏固

　　師：大家再觀察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）

　　師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。（揭示課題）

　�。ㄈ�）應用拓展

　　1.判斷對稱圖形。

　　2.根據(jù)給出的對稱軸將對稱圖形補充完整，體會：對稱軸的位置不同，畫出來的對稱圖形可能就不一樣。

　　3.尋找生活中的對稱現(xiàn)象。

　　師：請同學們說說生活中還有什么是對稱的？

　　(欣賞錄像，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱，體會對稱在生活中的作用；觀察雪花圖，小組討論其是否對稱。)

　　師：在不對稱中蘊含著對稱，其實也是一種美。生活中還有很多不對稱的圖形，它們也是很美的。

　�。ㄋ模┱n外延伸――尋找五角星有幾條對稱軸

　　師：老師給每一位同學都送一份禮物。這份禮物，蘊藏著一些小秘密，課后大家仔細觀察，看看這顆聰明星有多少條對稱軸呢？同學們可以討論一下。

　�。ㄎ澹┤�課

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？

　　2.對稱的知識在生活中應用十分廣泛，只要大家留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學反思

　　很多學生在幼兒園和小學二年級的剪紙課上，就已經(jīng)會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實中一些對稱的圖形學生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學生來說卻是新鮮的。由此可見，如何讓學生科學地認識并建立 “對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。因此，我設計“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個花瓶，激發(fā)學生想辦法剪出一個完整的花瓶”的`這樣一個活動，有效地幫助學生構(gòu)建科學的“對稱”概念，抓住對稱的本質(zhì)特征，讓學生對“對稱” 的概念有更清晰的認識，也為其在生活中如何判斷對稱現(xiàn)象方法。

　　〖案例點評

　　本課教學活動有以下特點。

　　1.通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

　　開課伊始開展猜圖游戲，用精美的圖片吸引學生的注意，引起學生的好奇。整個游戲既富有童趣又有挑戰(zhàn)性，尤其是最后出現(xiàn)的半個花瓶，激發(fā)了學生探究的熱情。

　　2.在積極主動的學習活動中，數(shù)學交流的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　本節(jié)課，教師自始至終都讓學生在愉快、生動活潑的氛圍中認識對稱圖形，課堂上開展了觀察發(fā)現(xiàn)、操作探索、欣賞運用等一系列積極主動的學習活動。例如：先獨立嘗試探究對稱圖形的剪法，然后小組交流討論方法，最后又在觀察討論中揭示對稱的概念，整個過程將觀察、思考、操作有機結(jié)合，讓學生充分感知對稱圖形的性質(zhì)，樹立學習的信心，獲得成功的體驗。

　　3.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造欣賞數(shù)學美的條件，讓學生體驗數(shù)學的價值。

　　教師抓住對稱圖形特有的美感，設計了師生共同欣賞生活中的對稱圖形的活動，在優(yōu)美的音樂聲中，課件動態(tài)演示生活中的對稱圖形，給學生帶來美的享受；同時，由一幅特殊的工藝品圖，讓學生發(fā)現(xiàn)不對稱中又蘊含著對稱，其實也是一種美。通過這些活動，使學生學會欣賞數(shù)學美，體驗數(shù)學的價值。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學過程：

　　課前三分鐘交流

　　講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養(yǎng)。

　　設計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學古詩、數(shù)學家的故事、數(shù)學要聞、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。

　　小組交流、探究、合作學習

　　一、展示課前收集的生活中的百分數(shù)。

　　設計意圖：小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生"自己的數(shù)學"。數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學學習內(nèi)容遠離生活無疑是導致學生對數(shù)學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數(shù)學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的" 書本中學數(shù)學"為"生活中做數(shù)學"，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念。

　　二、小組交流百分數(shù)的意義。

　　百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產(chǎn)生百分數(shù)，只有一個數(shù)量是不能產(chǎn)生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。

　　設計意圖：尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。

　　三、小組交流百分數(shù)的讀法和寫法。

　　讀百分數(shù)時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數(shù)時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。

　　在半分鐘內(nèi)寫十個百分數(shù)，看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數(shù)說一句話。

　　設計意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法，又加深理解了百分數(shù)的意義。

　　四、小組交流百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　�。�1）意義不同

　　分數(shù)代表一個數(shù)值，也可以代表一個分率。而百分數(shù)只能代表一個分率。

　�。�2）讀法不同

　　分數(shù)讀作幾分之幾，百分數(shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。

　　（3）寫法不同，百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數(shù)的形式。

　�。�4）分母不同

　　分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100。

　�。�5）分子不同

　　分數(shù)的分子必須是自然數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。

　�。�6）百分數(shù)不可以約分，分數(shù)可以約分。

　　（7）分數(shù)單位不同，分數(shù)的`單位是幾分之一，而百分數(shù)的單位只能是百分之一

　　設計意圖：百分數(shù)源于分數(shù)，而又有別于分數(shù)。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關系，分數(shù)有的屬性，百分數(shù)也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區(qū)分清楚百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。

　　五、生活中的應用

　　1、經(jīng)典文化中的百分數(shù)。

　　百發(fā)百中——100% 百里挑一——1%

　　2、做游戲。

　　石頭 剪刀 布

　　規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？

　　設計意圖：學生通過找成語中的百分數(shù)和做游戲，已能找出生活中的百分數(shù)，并能將百分數(shù)應用到平時玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

　　生本教育數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。

　　六、總結(jié)

　　請告訴大家你這節(jié)課學習情緒的比率。

　　愉快占（ ）%

　　緊張占（ ）%

　　遺憾占（ ）%

小學數(shù)學教案 篇8

　　設計說明

　　1．關注激趣導入。

　　把學生的注意力吸引過來是一節(jié)課成功的前提，本設計通過選取學生熟悉而又感興趣的“拔河比賽”情境引入新課，并追問如果4個班，每2個班都要比一場，一共要比多少場。因為是學生日常熟悉的情境，所以學生學習的積極性很高，自然地過渡到本節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　2．關注問題引導。

　　對于新課的學習，學生的自主探究與實踐固然重要，但離開了老師的引導，有時就會徒勞無功。本課時先組織學生動手連一連，再適時地提出一些問題，使學生的行動有了明確的方向，邊操作邊思考，有效地推動了教學的.進行。同時在具體問題的引導下，讓學生的自主探究更具時效性。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件。

　　學生準備學具卡片硬幣若干。

　　教學過程

　　創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　同學們，在學校組織的拔河比賽中，我們班獲得了冠軍，老師感到非常驕傲。不過我們是抽簽決定對手的，只比了2場，如果4個班每2個班都要比一場，一共要比多少場呢？通過這節(jié)課的學習，我們就會很輕松地解決這個問題了。（板書課題）

　　設計意圖：通過學校組織的拔河比賽這一實際情境引入，從學生的親身經(jīng)歷入手導入新課，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，還體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學與實際生活密不可分。

　　小組合作，探究實踐。

　　課件出示教材103頁主題圖，請學生讀題，明確題意。

　　提問：小組賽時每2個球隊踢一場，一共要踢多少場？

　　1．理解關鍵句。

　　“每2個球隊踢一場”是什么意思？

　　指名讓學生回答。

　　小結(jié)：“甲與乙踢”也表示“乙與甲踢”，與二者的順序無關。

　　2．自主猜測。

　　一共要踢多少場？請同學們大膽地猜一猜，看誰能猜對。

　�。▽W生猜測）

　　3．組內(nèi)探究，并匯報。

　�。�1）請同學們拿出學具卡片，用自己喜歡的方式來解決這個問題。

　�。�2）學生自由操作，老師巡視指導。

　�。�3）學生匯報自己解決問題的方法和結(jié)果，老師給予訂正、補充和鼓勵。

　　預設

　　方法一每2個球隊之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場比賽了。

　　方法二把4個球隊擺成正方形，按順序一個球隊一個球隊地連。

　　方法三畫曲線連，4個球隊依次排開。

　　方法四用①～④代表4個球隊，兩兩一組，寫出6組搭配方法，即①②、①③、①④、②③、②④、③④。

　　4．怎樣做才能保證不重復、不遺漏呢？

　　學生討論后教師小結(jié)：不管用哪種方法，只要按一定的順序找，就能做到不重復、不遺漏。

　　設計意圖：通過找出題中關鍵句“每2個球隊踢一場”，加深學生對題意的理解，了解比賽規(guī)則，化難為易，進而讓學生解決問題。通過小組合作交流和自主探究，引導學生用多種方式表達，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生動腦動手的習慣。

　　5．做一做。

　�。�1）完成教材103頁1題。

　　學生實際演示一共要通多少次電話。

　　（2）完成教材105頁8題。

　　學生用課前準備好的硬幣模擬操作，獨立完成，并在小組內(nèi)匯報自己的結(jié)果，和小組成員交流。

　　鞏固練習，實踐應用

　　1．三（1）班要從4名同學中選擇2名參加學校的演講比賽，一共有幾種選擇方法？

　　2．老師買來5種顏色的鉛筆作獎品，本周玲玲被評為三好學生，老師請玲玲選2支不同顏色的鉛筆。玲玲有幾種選擇方法？

　　3．用天平稱物體，現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個，用這三個砝碼可稱出多少種不同質(zhì)量的物體？

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學內(nèi)容：

　　科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習十三第1~3題。

　　教學目標：

　　1．使學生在觀察、畫圖、討論等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會用圓規(guī)畫指定大小的圓；能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。

　　2．使學生在活動中進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

　　3．使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的'興趣和學好數(shù)學的信心。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1．游戲：摸圖形。

　　出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

　　提出要求：同學們喜歡做游戲嗎？老師給大家?guī)�來了一個袋子，里面裝有很多平面圖形。請一位同學把它們依次摸出來，其他同學一起說出圖形的名稱。

　　2．出示學生摸出的圓形紙片，指出：這是一個圓形紙片（板書：圓）。圓與我們以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？這節(jié)課我們一起來研究這些問題。

　　板書：圓的認識。

　　二、教學例

　　1．提問：你在生活中見過圓嗎？舉例說一說。

　　學生交流時，注意以下幾點：第一，如果學生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學生說到這些物體時，可及時呈現(xiàn)出來；第三，如果學生把球當成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

　　2．追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢？先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。

　　3．學生獨立畫圓。組織交流時，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。

　　4．啟發(fā)思考：圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？

　　在交流中相機明確：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

小學數(shù)學教案 篇10

　　教學內(nèi)容：

　　教材第9頁例5、練一練，練習二第5～9題。

　　教學要求：

　　使學生進一步認識體積的計算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學會計算圓柱形容器的容積，井能應用于實際求出所容物體的重量。

　　教學重點：

　　計算圓柱形容器的`容積。

　　教學難點：

　　根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1．求下列圓柱的體積(口答列式)。

　　(1)底面積3平方分米，高4分米；

　　(2)底面半徑2厘米，高2厘米；

　　(3)底面直徑2分米，高3分米。

　　追問：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書：V=Sh)

　　2．復習容積。

　　提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計算容積的?

　　3．引入新課。

　　我們已經(jīng)學習過圓柱的體積計算，知道了容積和容積的計算方法。這節(jié)課，就在計算圓柱體積的基礎上，學習圓柱的容積計算。(板書課題)

　　二、教學新課

　　1．教學例5。

　　出示例5，讀題。提問：這道題求什么?你能計算它的容積嗎?請大家仔細看一下題目，解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位，取近似數(shù))指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說明每一步求的什么，怎樣求的。同時注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

　　2．新課小結(jié)。

　　提問：求圓柱形容器的容積要怎樣計算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑，怎樣求圓柱的體積?

　　三、鞏固練習

　　1．做練一練第1題。

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，每組題做在練習本上。集體訂正。

　　2．做練一練第2題。

　　讓學生在練習本上完成。指名學生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學生說一說是怎樣想的。

　　3．口答練習二第6題。

　　讓學生默讀題目。提問：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

　　4．做練習二第9題。

　　讓學生做在練習本上：指名口答算式或方程，并讓學生說既怎樣想的。

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習二第7、8題。

　　家庭作業(yè)：練習二第5、6題。

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