小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇[必備]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第29～31頁內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　2.通過交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3.通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　根據(jù)解決的具體問題，選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　正確選擇相應(yīng)的簡算方法使計(jì)算簡便

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：同學(xué)們，為了加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，我校開展了豐富多彩的“大課間”活動(dòng)，你們喜歡這個(gè)活動(dòng)嗎?(喜歡)老師了解到，為了豐富“大課間”的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校最近又新買了一些體育用品，大家想知道都有什么嗎?(想)

　　師：請看情境圖，學(xué)校都買了哪些體育用品?

　　1.仔細(xì)觀察，說一說你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：學(xué)校買了5副羽毛球拍，花了330元。

　　生2：學(xué)校買了25筒羽毛球，每筒32元。

　　生3：我還看見一筒羽毛球上寫著“一打裝”。

　　師：“一打”是多少個(gè)?(12個(gè))

　　2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示問題：王老師一共買了多少個(gè)羽毛球?每支羽毛球拍多少錢?

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)生置身于“大課間”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，既有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　二、解決問題，探究學(xué)習(xí)

　　1.教學(xué)教材29頁例8(1)。

　　(1)解決“王老師一共買了多少個(gè)羽毛球”這個(gè)問題都需要題中的哪些條件?(讓學(xué)生找出解決此問題所需的條件)

　　(2)指名列出算式，并說明解題思路。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡便方法計(jì)算出結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：運(yùn)用乘法結(jié)合律可以使計(jì)算簡便。

　　12×25

　　=(3×4)×25

　　=3×(4×25)

　　=3×100

　　=300(個(gè))

　　生2：運(yùn)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。

　　12×25

　　=(10+2)×25

　　=10×25+2×25

　　=250+50

　　=300(個(gè))

　　生3：先擴(kuò)大再縮小可以使計(jì)算簡便。

　　12×25

　　=12×(100÷4)

　　=12×100÷4

　　=1200÷4

　　=300(個(gè))

　　師：你是怎樣想的?(學(xué)生對(duì)于最后一種方法可能說不太清楚，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出：100÷4=25，把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來的4倍，要使計(jì)算結(jié)果不變，應(yīng)縮小到原來的)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生比較幾種簡便算法。

　　①這幾種算法有哪些相同點(diǎn)?(結(jié)果一樣;算法都比較簡便)

　�、谀阆矚g哪種算法?在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的算法解決問題嗎?

　　(5)總結(jié)：思考的角度不同，解決問題的方法也就不同，但結(jié)果都是相同的。

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：乘、除法的'簡便計(jì)算。(板書課題)

　　2.教學(xué)教材29頁例8(2)。

　　(1)找到解決這個(gè)問題都需要題中的哪些條件。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　(3)讓學(xué)生匯報(bào)解題方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我先求出1副羽毛球拍多少錢，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢。

　　330÷5÷2

　　=66÷2

　　=33(元)

　　生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以支數(shù)求出單價(jià)。

　　330÷(5×2)

　　=330÷10

　　=33(元)

　　(4)喚起回憶，理解意義。

　�、俳M織學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)討論。

　�、诮處熃Y(jié)合學(xué)生的回答把兩個(gè)算式用等號(hào)連起來。

　　330÷5÷2=330÷(5×2)

　　質(zhì)疑：在這個(gè)算式中，為什么“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)”與“用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積”的結(jié)果相等呢?

　　學(xué)生借助題意理解：先求出1副羽毛球拍多少錢，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以球拍的支數(shù)求出單價(jià)，都能求出最終的結(jié)果，只是采用的方法不一樣，所以一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

　　(5)方法選優(yōu)：相比之下，這兩種計(jì)算方法哪種比較簡便?(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(6)引導(dǎo)總結(jié)，歸納規(guī)律。

　　學(xué)生討論、匯報(bào)后教師板書：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不為0)。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生自主探究、小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去探究發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算變得簡便的能力。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1.簡便計(jì)算。

　　32×125=(________×________)×125

　　32×125=32×(________÷________)

　　32×125=(________+________)×125

　　32×125=(________-________)×125

　　2.同桌合作完成教材29頁“做一做”，鼓勵(lì)學(xué)生用簡便方法計(jì)算。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　教材30頁1、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　擺一擺、想一想

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3．體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百

　　二、新課

　　1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

　　2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的`地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．小結(jié)

　　教師提問

　　（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　　（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　　（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

　�。�4）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

　　教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

　　圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

　　提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

　　三、課堂作業(yè)

　　在○里填上、或＝。

　　35○53

　　78○69

　　13○31

　　70 9○79

　　63-3○70

　　80○81

　　65○65+5

　　37○37-1

　　100○90+9

　　四、課外實(shí)踐作業(yè)

　　每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對(duì)。

　　教學(xué)反思：

　　今天的這堂課，我為各小組準(zhǔn)備了學(xué)具卡片，小組內(nèi)分好工后便開始了學(xué)習(xí)，我到各組查看時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，但是這一次，我不在直接指出知識(shí)上的錯(cuò)誤，而是指導(dǎo)各組怎樣更好的合作交流，換句話說，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間留下的是過程性的點(diǎn)評(píng)。在集體匯報(bào)環(huán)節(jié)，我請一組同學(xué)匯報(bào)，其他組傾聽，并及時(shí)給出意見，雖然可能還有個(gè)別小組會(huì)出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象，但整體上，卻有了進(jìn)步，一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組會(huì)指出意見不統(tǒng)一的地方，匯報(bào)不在是說給老師聽，我想，我們的學(xué)本式又有了一些進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　填空選擇專項(xiàng)練習(xí)

　　一、填空(18分)

　　1、 的4倍是( )，( ) 的是20。

　　2、一個(gè)數(shù)的比4.5多20%，這個(gè)數(shù)是( )。

　　3、等邊三角形的邊數(shù)與正方形邊數(shù)的比是( )，比值是( )。

　　4、一個(gè)圓的半徑是4厘米，它的周長是( )厘米，面積是( )平方厘米。

　　5、從甲地到乙地，客車要行4小時(shí)，貨車要行5小時(shí)，客車速度比貨車快( )%，貨車速度比客車速度慢( )%。

　　6、在3：2中，如果前項(xiàng)加上6，要使比值不變，后項(xiàng)要加上( )。

　　7、甲數(shù)的等于乙數(shù)的 ，乙數(shù)比甲數(shù)多( )%。

　　8、一塊三角形菜地，邊長的比是4：3：5，周長是168米，其中最長的.邊長是( )米。

　　9、抽樣檢驗(yàn)一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是( )。

　　10、把7/8：1.5化成最簡單的整數(shù)比是( )，比值是( )。

　　11、某商品在促銷時(shí)期降價(jià)20%，促銷過后又漲20%，這時(shí)商品的價(jià)格是原來價(jià)格的( )%。

　　二、判斷(5分)

　　1、某班男、女生人數(shù)的比是7：8，男生占全班人數(shù)的 。 ( )

　　2、半徑是2厘米的圓，它的周長與面積相等。 ( )

　　3、一個(gè)數(shù)增加15%以后，又減少15%，仍的原數(shù)。 ( )

　　4、海爾電器廠今年的產(chǎn)值比去年增加120%萬元。 ( )

　　5、把500克糖加入5千克水中，糖占糖水的 。 ( )

　　6、比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，比值不變。( )

　　7、六年級(jí)今天缺席4人，出勤46人，出勤率是92%。( )

　　三、選擇(5分)

　　1、0.3的倒數(shù)是( )

　　A、 B、3 C、

　　2、把5克食鹽放入100克水中，鹽水和水的重量比是( )

　　A、5：100 B、5：105 C、1：21 D、21：20

　　3、同一圓內(nèi)半徑是直徑的( )

　　A、 B、2 C、π

　　4、甲數(shù)的是24，乙數(shù)的是24，甲數(shù)與乙數(shù)的比較( )

　　A、甲數(shù)大 B、乙數(shù)大 C、一樣大

　　5、a、b、c三個(gè)數(shù)都大于零，當(dāng)a×1= ×b= ×c時(shí)，最小的數(shù)是( )

　　A、a B、b C、c

　　6、在含鹽30%的鹽水中，加入5克鹽和10克水，這時(shí)鹽水含鹽百分比是( )。

　　A、大于30% B、等于30% C、小于30% D、無法確定

　　7、甲乙兩股長1米的繩子，甲剪去 米，乙剪去 ，余下的繩子( )。

　　A、甲比乙短 B、甲乙長度相等 C、甲比乙長 D、不能確定

　　8、已知8X + 8 = 24，則4X + 3 = ( )

　　A、11 B、10 C、9 D、8

　　9、甲乙兩車同時(shí)從AB兩地相對(duì)開出，3小時(shí)后，甲車行了全程的 ，乙車行了全程的 ，( )車離中點(diǎn)近一些。

　　A、甲 B、乙 C、不能確定

　　10、用汽車運(yùn)一批貨，已經(jīng)運(yùn)了5次，運(yùn)走的貨物比 多一些，比 少一些，運(yùn)完這批貨物最多要運(yùn)( )次。

　　A、8 B、9 C、10 D、11

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P23－26的內(nèi)容，P24做一做，完成練習(xí)四的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

　　2、過動(dòng)手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。

　　3、養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握圓錐的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解圓錐的組成。

　　教具準(zhǔn)備：

　　每人一個(gè)圓錐，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

　　2、圓柱的特征是什么？

　　二、新課

　　1、圓錐的認(rèn)識(shí) （直觀感受觀察討論匯報(bào)）

　�。�1）讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。

　�。�2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）

　�。�3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）

　　（4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。 （沿著曲面上的.線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）

　　2、小結(jié)

　　圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．

　　3、測量圓錐的高（組織學(xué)生分組進(jìn)行測量）

　　由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

　�。�1）先把圓錐的底面放平；

　�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

　�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

　�。�1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做第24頁做一做的題目。

　　讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

　　2、練習(xí)四的第1題。

　�。�1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

　�。�2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

　　3．完成練習(xí)四的第2題。

　　補(bǔ)充習(xí)題

　　1出示一組圖形，辨認(rèn)指出哪些是圓錐。

　　2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高。

　　3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

　　四、總結(jié)

　　關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？

　　教學(xué)反思：

　　觀察、感知中認(rèn)識(shí)并掌握圓錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí)。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過程中，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義．

　　2．復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．

　　3．復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生匯總整理學(xué)過的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位．

　　教學(xué)步驟

　　一、直接導(dǎo)入．

　　提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計(jì)量單位，你能說說這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

　　教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計(jì)量單位，采用國際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國際交流，擴(kuò)大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí)．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量．（教師板書課題）

　　二、歸納整理．

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)學(xué)生回憶：我們學(xué)過了哪些量的計(jì)量？

　　教師板書：

　　長度 質(zhì)量 時(shí)間

　　面積

　　體積（容積）

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進(jìn)率．

　　1．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些？每個(gè)長度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　2．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

　　的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

　　師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

　　3．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的'體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

　　教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無誤．

　　4．練習(xí)．

　�。�1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱．

　　一枝鉛筆長176（ ） 一個(gè)籃球場占地420（ ）

　　一張課桌寬52（ ） 一個(gè)火柴盒的體積是21（ ）

　　一間教師的面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）

　�。�2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

　�。�3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

　　1．啟發(fā)學(xué)生回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

　　2．練習(xí)．

　�、�10麻袋大米約1（ ）

　　②l個(gè)雞蛋約6.5（ ）

　�、�1棵白菜約2.5（ ）

　　④1名六年級(jí)學(xué)生體重是40（ ）

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