人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的`方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的`時(shí)候，你最喜歡做什么？
（2）出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯�，其中�?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
（6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
（2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的`變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書：1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來(lái)占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成，小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。
3、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
看圖編題。
出示圖片、學(xué)生編題
小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個(gè)數(shù)。
二、揭示課題
認(rèn)識(shí)自然
三、新課探索
�。ㄒ唬┨骄恳唬鹤匀粩�(shù)
1、數(shù)蘋果，看個(gè)數(shù)。
�。�1）出示：1個(gè)蘋果。
提問(wèn)：現(xiàn)在你看到了什么？
回答：1個(gè)蘋果。
�。ò鍟�1）
�。�2）逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋果。
提問(wèn)：現(xiàn)在有多少只蘋果？
根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1、2、3、4、5
提問(wèn)：這里的1、2、3、4、5表示什么？
回答：蘋果的個(gè)數(shù)。
（板書：表示個(gè)數(shù)）
2、找名次，看序數(shù)。
�。�1）出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景
提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍？冠軍還可以怎么表示呢？
回答：第1名。
（板書：1）
提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？
�。ò鍟�2、3）
�。�2）提問(wèn)：這里的1、2、3表示什么？
回答：表示比賽的`名次。
小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)
板書：表示序數(shù)
3、小結(jié)：像1、2、3這些用來(lái)表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn)，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)深入地了解自然數(shù)。
（出示課題：自然數(shù)）
4、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示？
�。�2）學(xué)生舉例回答
�。�3）小結(jié)：所以用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。
�。ǘ┨骄慷鹤匀粩�(shù)所表示的6種含義
1、自學(xué)。
2、交流反饋。
學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。
3、小結(jié)。
�、俦硎拘驍�(shù)——如第3個(gè)。
②表示個(gè)數(shù)——如3個(gè)。
�、郾硎敬a——如：郵政編碼中的3，3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等。
④表示量數(shù)——如：“多長(zhǎng)？多大？多重？”。
�、荼硎居�(jì)算結(jié)果——如：2+1=3。
�、薇硎局貜�(fù)計(jì)算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8 ㈢
探究三：“0”的認(rèn)識(shí)
1、提問(wèn)：“0”是自然數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生介紹說(shuō)理。
�。�2）小結(jié)：從歷看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（GB 3100—3102—93）《量和單位》（11—2、9）第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。
�。�3）自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。
�。�4）板書：0是自然數(shù)。
2、提問(wèn)：有比“0”更小的自然數(shù)嗎？
�。�1）回答：“0”是最小的自然數(shù)。
�。�2）提問(wèn)：的自然數(shù)會(huì)是幾？
�。�3）回答：沒(méi)有的自然數(shù)。
�。�4）板書：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。
3、小結(jié)。
0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集合。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示，那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。
板書：每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、找出下面哪些是自然數(shù)。
18 100、01 0 10000000 —9
2、判斷。
�。�1）從1開(kāi)始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。（ ）
（2）大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。（ ）
（3）沒(méi)有的自然數(shù)，也沒(méi)有最小的自然數(shù)。（ ）
�。�4）接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個(gè)。（ ）
�。�5）在4、2和8、5之間有4個(gè)數(shù)。（ ）
3、有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個(gè)數(shù)可以表示為（a —1），那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為（ ）和（ ）。
五、本課小結(jié)
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢？
1、0是自然數(shù)。
2、每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。
3、最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。
六、課后作業(yè)
找找身邊的自然數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2、讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4、讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5、揭示并板書課題“克和千克”。
二、認(rèn)識(shí)秤：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
2、課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
3、介紹盤秤的使用辦法。
4、讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1、讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2、提出問(wèn)題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的'道理。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
4、讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1、提出問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來(lái)，引出天平。
2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4、讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5、讓學(xué)生通過(guò)掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1、談話得出1千克=1000克。
2、播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1、我會(huì)連。（西瓜、方便面、駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量）
2、我會(huì)判斷。
3、找錯(cuò)誤。
七、游戲：
1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再統(tǒng)一意見(jiàn)，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。
2、老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1、讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2、讓學(xué)生提出問(wèn)題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3、布置課后實(shí)踐作業(yè)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2．筆算。42＋56＝
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的'擺小棒的過(guò)程用豎式寫出來(lái)，你會(huì)嗎？
�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，獨(dú)立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對(duì)算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊；
�。�2）從個(gè)位加起；
�。�3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問(wèn)：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫出角，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜圖形游戲
師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣？聽(tīng)好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：）
2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角，那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開(kāi)始吧！
生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折�，F(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)
（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
3、揭示課題（書寫）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
白板板書課題：角的認(rèn)識(shí)
三、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
�。�1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰(shuí)找得最多！
�。�2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰(shuí)還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
�。�3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）
你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的'頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）
學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
�。�4）、練習(xí)
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。
師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫角
�。�1）師示范畫角
師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？
生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）
師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫一個(gè)角）
�。�2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。
（3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
（1）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰(shuí)畫的角大？
生比較角的大小。
�。�2）匯報(bào)：
師：你倆誰(shuí)畫得角大？為什么？
預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)
開(kāi)口大
（3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。
它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？
那你覺(jué)得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？
�。�2）師小結(jié)：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越�。慌c邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
三、練習(xí)
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？
出示練習(xí)八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利�。下面�?qǐng)欣賞生活中的角。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)
1、口算：
50-20= 85-40= 79-6=
2、36+23的豎式算法 ，寫出來(lái)，算一算，說(shuō)一說(shuō)要注意什么？舉個(gè)數(shù)位不對(duì)齊的反例，講清數(shù)位對(duì)齊，其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加，即 個(gè)位加個(gè)，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學(xué)生徹底明白 。
二、情景導(dǎo)入，合作探究
1、師：哪位同學(xué)知道08年的.奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市舉辦的嗎？（北京）
哪個(gè)國(guó)家贏了呢？（出示主題圖，生：中國(guó)。）
2、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量）
3、根據(jù)圖中美國(guó)和俄羅斯的'金牌數(shù)量，你能提出一個(gè)關(guān)于減法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國(guó)和俄羅斯金牌數(shù)量表格）
生：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌。
列式：36-23=？這個(gè)減法算式怎么計(jì)算呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵(lì)算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)把它變成我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……
有的同學(xué)利用了豎式加法的方法，讓學(xué)生展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意什么？
老師給大家提一個(gè)問(wèn)題好嗎？為什么要數(shù)位對(duì)齊，不對(duì)齊可以嗎？比如36-3（錯(cuò)誤寫法）。此處重點(diǎn)處理，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減，個(gè)位減個(gè)，十減十，百位減百……
最后揭示課題，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)——不退位減！
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問(wèn)題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。
三、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、數(shù)學(xué)小診所：（這樣計(jì)算正確嗎？）
三、 課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
四、 布置作業(yè)
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19頁(yè)例2，例3，（做一做）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計(jì)算兩位數(shù)的退位減法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法的計(jì)算順序。
教法
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
學(xué)法
通過(guò)看一看，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解退位減的'算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒、卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算我最棒
16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
2、算一算
43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表?yè)P(yáng)做的又對(duì)又快的。
3、（出示第17頁(yè)奧運(yùn)金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國(guó)奧運(yùn)金牌的.問(wèn)題，上節(jié)課同學(xué)們針對(duì)這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)還記得我們解決了哪些問(wèn)題？我們是用什么方法來(lái)解決的？
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生回答：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？
二、自主探究。
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再?gòu)?捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再?gòu)闹心米?根，再拿走3捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開(kāi)1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計(jì)算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結(jié)。
先學(xué)生思考計(jì)算方法，分小組交流想法，并匯報(bào)。相同數(shù)位要對(duì)齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
三、拓展運(yùn)用。
1、完成教材第19頁(yè)做一做。
教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成練習(xí)三第5題，第6題。
教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因及怎樣改正。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)。
完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。
六、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)退位減
例：51—36=15例3：50—24=26
5 1 5 0— 3 6 — 2 4—1 5 2 6
七、課后反思：
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的`內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展
同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識(shí)鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加、連減的意義，會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
3.在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
通過(guò)果園豐收，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)？
預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =
提出問(wèn)題：這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題，要怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論）
提出問(wèn)題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢？
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的'重要性。
★出示微課，對(duì)連加知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
2.連減。
出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)：84－40－26 =
預(yù)設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問(wèn)題，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。）
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)？84－（40 + 26）
提出問(wèn)題：這該怎樣計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 ， 84－66 = 18
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課，對(duì)連減知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的`是連減的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計(jì)算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教材分析
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的`結(jié)果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁(yè)里1、例2，練習(xí)二十三的部分習(xí)題。教材主要分三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，認(rèn)識(shí)半時(shí)（同時(shí)理解時(shí)分的關(guān)系）、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。第一層次通過(guò)直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣與大格進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第二層次主要是理解時(shí)分之間的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)讀特殊的時(shí)刻幾時(shí)半；第三層次通過(guò)一組動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘認(rèn)讀，整體感知幾時(shí)幾分的認(rèn)讀策略，突破難點(diǎn)，整理方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地?cái)?shù)，認(rèn)讀幾時(shí)幾分和時(shí)分的關(guān)系，半時(shí)只是其中的一個(gè)特殊時(shí)刻而已。教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生觀察、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一分一分地?cái)?shù)認(rèn)讀時(shí)刻打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。
2.通過(guò)教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證，理解時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。
3.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫一寫的活動(dòng)，學(xué)生能正確地讀、寫幾時(shí)幾分。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.能正確填寫學(xué)習(xí)單第一部分的內(nèi)容，在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中能夠5分5分地?cái)?shù)時(shí)間。
2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗(yàn)證后，能準(zhǔn)確說(shuō)出分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走了一大格，進(jìn)而知道1時(shí)=60分。
3.集體交流后，知道時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格就是多少分，并會(huì)用兩種方法表示時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：鈴聲響了，上課時(shí)間到了，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，太了不起了！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
二、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分
師：時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，這時(shí)的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？那你是怎么看出來(lái)的？
師：①時(shí)針指向8，是正對(duì)著8嗎？等2S，我們來(lái)看一看，是過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。②走過(guò)了8一點(diǎn)點(diǎn)，是嗎？我們來(lái)看看，的確是這樣，你觀察的真仔細(xì)。
那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來(lái)接著數(shù)，你來(lái)數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）
那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個(gè)小格？10小格就是10分。
師：拿出學(xué)習(xí)單，完成第一部分的內(nèi)容。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的？同學(xué)們來(lái)看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說(shuō)）
分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個(gè)小格？30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。
他寫的全部正確，對(duì)照一下你寫的，你寫對(duì)了嗎？把學(xué)習(xí)單放回桌角。
分針從12起走了一圈，是多少個(gè)小格？60個(gè)小格就是60分。
師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
師：睜開(kāi)眼睛看一看，你們都記對(duì)了嗎？如果沒(méi)有數(shù)字提示，你還會(huì)說(shuō)嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來(lái)說(shuō)走到9，你來(lái)試試走到12。
師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？ 如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相提兩個(gè)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)及時(shí)分關(guān)系
師：時(shí)針看見(jiàn)分針轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想和分針一起轉(zhuǎn)，請(qǐng)看，現(xiàn)在是什么時(shí)間？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤粨�。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？
讓我們拿起小鐘表都來(lái)試試。準(zhǔn)備！開(kāi)始！撥好了嗎？舉起來(lái)讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動(dòng)作又快又輕，已經(jīng)坐直了。
剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時(shí)時(shí)針走了一大格，一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）我們就可以說(shuō)1時(shí)？=60分，反過(guò)來(lái)60分？=1時(shí)。（板書）齊讀：1時(shí)=60分，60分=1時(shí)
四、讀寫鐘面時(shí)刻
師：我們來(lái)看[8：30]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你說(shuō)的也不錯(cuò)。
師：你們的意思是說(shuō)時(shí)針走過(guò)了8，還沒(méi)到9，是8時(shí)多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個(gè)小格是30分，所以是《8時(shí)30分》。
在生活中，8時(shí)30分也可以說(shuō)成8時(shí)半
師：[8：45]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：8時(shí)45分，9時(shí)45分》》
師：你們同意嗎？為什么不是9時(shí)45分？你能給大大家解釋一下嗎？（時(shí)針在8和9中間→你再看看，時(shí)針？走過(guò)了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！
師：想象一下，如果是9時(shí)45分，時(shí)針和分針在什么位置？你來(lái)說(shuō)！你的意思是：時(shí)針走過(guò)了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾？9。是這樣嗎？
師：我們來(lái)看看，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了8，還不到9，是8：45，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了9，還不到10，是9：45，師：我再來(lái)考考大家，時(shí)針走過(guò)了1還不到2是幾時(shí)多？時(shí)針走過(guò)了7還不到8是幾時(shí)多？誰(shuí)想當(dāng)小老師也考考同學(xué)們？請(qǐng)你，你來(lái)。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)時(shí)間的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？同學(xué)們總結(jié)的`都很好
�。á贂r(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是“幾時(shí)多”，②分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格是“多少分”。）
師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)寫，其他同學(xué)寫到學(xué)習(xí)單的背面。他們寫的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。
五、學(xué)習(xí)撥鐘表
師：下面，我要邀請(qǐng)一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請(qǐng)你來(lái)?yè)?時(shí)半。同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，看看他撥的對(duì)不對(duì)。他撥對(duì)了嗎？你怎么知道他撥對(duì)了？你說(shuō)的真準(zhǔn)確。我們向他倆豎起大拇指吧！請(qǐng)回位。（小老師們看的可真仔細(xì)，你再調(diào)整一下吧？）
師：拿出小鐘表，撥2時(shí)50分。撥好了舉起來(lái)讓我看看，請(qǐng)你帶著小鐘表到前面來(lái)，把鐘表平放在桌子上。他撥對(duì)了嗎？你是怎么判斷的？
師：再來(lái)?yè)芤粋�(gè)，請(qǐng)撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐?duì)了嗎？（放一個(gè)學(xué)具）
現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會(huì)兒。
六、鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在是3時(shí)5分，再過(guò)20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個(gè)時(shí)間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時(shí)間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開(kāi)課啦！看他們做的多認(rèn)真吶！一個(gè)個(gè)胡蘿卜真美味！
你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎？請(qǐng)你把這三個(gè)時(shí)間寫在學(xué)習(xí)單的第二部分。
誰(shuí)來(lái)展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對(duì)照一下你寫的，不對(duì)的請(qǐng)訂正。
把學(xué)習(xí)單放回桌角。
七、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了時(shí)間，（出示課題）你學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的新知識(shí)呢？
生活中還有這樣的時(shí)間，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
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