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小學數(shù)學《負數(shù)的認識》優(yōu)秀教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學《負數(shù)的認識》優(yōu)秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、結合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
2、通過生活中的實例，理解負數(shù)產生的意義。明白數(shù)學知識與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。
【教學重難點】
重點：
1、初步理解負數(shù)的含義。
2、體會負數(shù)的重要性。
難點：體會負數(shù)的重要性，理解負數(shù)的含義。
【教學過程】
一、情景導入
1、教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。
2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？—3℃和3℃各代表什么意思？）
二、新課講授
1、教學例1。
�。�1）教師板書關鍵數(shù)據(jù)：0℃。
�。�2）教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“—”（負號）：如—3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。
（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。
（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？
2、學生討論合作，交流反饋。
（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
�。�2）教師展示學生不同的表示方法。
�。�3）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“—”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學例2 。
（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（—）或存入（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。
�。�2）引導學生歸納總結：像20xx，500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而前面有“—”號的數(shù)，像—500，—132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。
�。�3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和—500意義相同嗎？
�。�500和—500意義相反，一個是存入，一個是支出）。
你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？
師把學生的表示結果一一板書在黑板上。
4、歸納正數(shù)和負數(shù)。
（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎？小組討論交流。
�。�2）教師展示分類的結果，適時講解。
像+8，+4，+20xx，+500，+100，+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。
像—8，—4，—500，—20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。
�。�3）那么0應該歸為哪一類呢？
組織學生討論，相互發(fā)表意見。
（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。
（5）你在什么地方見過負數(shù)？
鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。
三、鞏固練習
1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。
2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。
組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。
四、作業(yè)布置
1、先讀一讀，在把這些數(shù)填入相應的括號內。
—8 +23 17 —41 5、5 —0、7 0、004 0
正數(shù)：（）負數(shù)：（）
2、完成教材練習一第1～3題。
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