[實用]小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1
課題：混合運算
教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．
2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．
3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．
教學(xué)重點
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．
教學(xué)難點
正確進行計算．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1．口算．
24＋832－63618947－10
37＋52874647－2549
2．計算．
24＋8－6369
47－21＋52876
訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．
1．教學(xué)例1．
�。�1）板書：47－12＋5
教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．
教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結(jié)果，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結(jié)果．（邊說邊板演）
教師板書：
47－12＋5
�。�35＋5
＝40
�。�2）學(xué)生試算：
48＋16－375497
指定兩名學(xué)生板演．訂正時再強調(diào)書寫格式．
2．教學(xué)例2．
�。�1）板書：63＋5050－63
教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．
觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．
觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．
強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來．
讓學(xué)生試著計算，指定兩名學(xué)生板演．
（2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．
勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述．
�。�3）反饋練習(xí)
完成例2下面的做一做．
19＋5378－29
提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？
學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．
3．教學(xué)例3．
�。�1）板書546－77＋546
提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．
引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．
右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．
啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．
�。�3）反饋練習(xí)：
455－836＋497
先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計算．
4．師生小結(jié)．
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．
三、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．
隨堂練習(xí)
1．根據(jù)算式，在（）里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)．
25－9＋366395
�。剑ǎǎ剑ǎǎ�
＝（）＝（）
46－74426＋39
�。剑ǎǎ剑ǎǎ�
＝（）＝（）
2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
49＋624－168
�。�366＝88
�。�6＝1
15－62153＋2
�。�92＝5＋2
＝18＝7
3．計算．
72＋1630＋56850－4640－248
布置作業(yè)
52－36＋1953－39
68＋434976
637－581－455板書設(shè)計
探究活動
智填運算符號
游戲目的
引導(dǎo)學(xué)生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計算技能和合作精神．
游戲材料
1．4開白紙8張，教師出比賽題用．
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆．
游戲程序
1．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結(jié)果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學(xué)們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．
2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）
例：4444＝０
3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）
例：5555＝2
注意事項
1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．
2．只記小組成績，鼓勵同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點：
有關(guān)0的`乘法。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、 提問
�。�1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
�。�2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
第19～20頁
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：課件（小朋友游戲圖），寫有解決問題的課題題目。用來進行小組評價的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星。）
學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進行學(xué)生自評和互評的小印章。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1．教師：老師告訴大家一個好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！
�。ǔ鍪菊n件：學(xué)生活動圖）
2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。
學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。
3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生會自信地說：能。）
這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動中已告訴的`信息試著提出數(shù)學(xué)問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？
4．小組合作提問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。）
5．小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有：
生1：丟手絹的活動中，有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個同學(xué)？
生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？
生3：我們來看捉迷藏的活動，13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？
6．教師：同學(xué)們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？（學(xué)生會很自信地說：能。）
教師：那我們就進行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。
�。ǚ纸M解決問題，把算式寫在小黑板上。）
教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意說給大家聽。
7．小組匯報。（采用學(xué)生互相提問的形式，教師要注意引導(dǎo)。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因為要想知道藏起來幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。
學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？
學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數(shù)。
b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因為要想知道還要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。
學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？
學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。
c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14
學(xué)生1：你為什么用加法？
學(xué)生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學(xué)和6個男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。
學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？
學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。
這個環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組進行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星。
[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動，利用已有知識經(jīng)驗來提出并解決數(shù)學(xué)問題。]
鞏固反饋深化新知
1．看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）
2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）
看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組討論。）
3．小組匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進一步的明確所提問題。）
a．樹上還有幾只小鳥？
b．草地上還有幾只小鹿？
c．還有幾條小魚？
d．飛走了幾只小鳥？
e．跑了幾只小鹿？
f．游走了幾條小魚？
4．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習(xí)紙自己完成。
5．集體訂正，同學(xué)互評。
知識應(yīng)用體驗成功
教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）
例如：
1．觀察小旗。
2．觀察其中兩個組的人數(shù)。（可以按組來分，也可以按男女來分）
小結(jié)
1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。
2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？（數(shù)學(xué)知識），用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。
[評析：通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真正實現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗，對于增強學(xué)生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議將課堂所學(xué)知識進行延伸
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
（二）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：理解和掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
難點：理解求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的道理。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2．紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3．雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4．?dāng)[一擺
�。�1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？
�。�2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？
5．看圖回答問題
（1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住，同學(xué)們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數(shù)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'例8。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
�。�2）找已知、求。教師在題上標(biāo)出，并畫出線段圖。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
�。�4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。
2．小結(jié)
師說：做這種應(yīng)用題，關(guān)鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。
3．做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認(rèn)為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數(shù)還是求小數(shù)？用什么方法計算？獨立解答此題。
4．改一改
師說：在例8中，如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應(yīng)該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。（2）找準(zhǔn)已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）
�。�4）列式計算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5．比一比
師問：這兩道題有什么相同點？什么不同點？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）
�。ㄈ╈柟谭答�
1．?dāng)[一擺
�。�1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？
�。�2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？
2．說一說哪種跟哪種比
�。�1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3．說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數(shù)還是求小數(shù)
（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
�。�2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4．拍手游戲
（1）老師拍8下，學(xué)生比老師少拍3下，學(xué)生拍幾下？
�。�2）老師拍3下，學(xué)生比老師多拍5下，學(xué)生拍幾下？
5．獨立完成下列各題
�。�1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
�。�2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
�。�3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件，二月份生產(chǎn)了多少件？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課是教學(xué)反敘的求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題。與正敘的這類應(yīng)用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的，區(qū)別是另一個已知條件的敘述方式相反。學(xué)生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了五個練習(xí)。前三個是讓學(xué)生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第四個練習(xí)是擺一擺，繼續(xù)通過練習(xí)明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習(xí)，通過看圖回答問題，引出今天要學(xué)的新課。
在學(xué)習(xí)新課過程中，重點讓學(xué)生體會做這類題的關(guān)鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數(shù)用減法，求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數(shù)還是求小數(shù)，了解學(xué)生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成5道應(yīng)用題，學(xué)生是不會再覺得困難的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5
設(shè)計說明
1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的`教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過程
⊙設(shè)置情境，生成問題
師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！
設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報自己的解決方法。
方法一：用橫式計算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計算。
3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應(yīng)該怎樣計算。
(學(xué)生匯報計算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。
生2：應(yīng)注意從個位開始計算。
生3：應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。
設(shè)計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁1～3題。
板書設(shè)計
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個位加起。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教學(xué)重難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？（喜歡）六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計圖
�。ǔ鍪径�2）班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖）
二、活動探究，認(rèn)讀統(tǒng)計表
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀縱向統(tǒng)計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的？
生1：我是看邊上有24就是個人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實際上這種統(tǒng)計圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格）
師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統(tǒng)計圖里你還知道什么？
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————
師：（我們來數(shù)一數(shù)）誰還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的.人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎么知道的？
4、預(yù)測：根據(jù)這個調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？
過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎？
�。ǘ┱J(rèn)讀橫向統(tǒng)計圖
過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個受場地限制，學(xué)校要求每個班只選一個體育項目，請你從下面四個體育項目中選一個喜歡的，想好舉手
1、生成統(tǒng)計表
指名不同學(xué)生回答，意見產(chǎn)生分歧
師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計
生成統(tǒng)計表
2、制作統(tǒng)計圖：
師：根據(jù)這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢？怎么制作？
生：在踢毽子那里畫6格
師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法？一般把數(shù)字寫在下面
師：再怎么畫？為了區(qū)別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統(tǒng)計圖：
師：在這個統(tǒng)計圖中，你又知道了哪些信息？
4、預(yù)測：根據(jù)這副統(tǒng)計圖，你認(rèn)為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動）
5、比較兩幅統(tǒng)計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個人，都用不同的顏色
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。
�。ㄈw驗統(tǒng)計的全過程
過渡： 有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖好嗎？
1、做統(tǒng)計表：要統(tǒng)計一組同學(xué)的睡眠時間有什么方法？誰來說一說
�。ㄐ〗M完成統(tǒng)計表、集體檢查）
2、畫統(tǒng)計圖：請根據(jù)統(tǒng)計表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計圖，比一比誰畫得對又漂亮
3、評價統(tǒng)計圖
4、全班匯總
5、讀統(tǒng)計圖
6、小秘密：10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時的睡眠，知道這個小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎？
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計圖表呢？
師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。
課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):
�。�1）使學(xué)生結(jié)合實例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
�。�2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
�。�3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標(biāo):
�。�1）向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)，共建美好家園的思想。
�。�2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知
談話：今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友，你們想知道他們是誰嗎？瞧，他們來了�。ㄕn件出示藍貓和淘氣）那么藍貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢？我們一起去看一看�。ㄋ{貓：這些運動現(xiàn)象你們見過嗎？）
提問：（課件分別出示運動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電梯、電風(fēng)扇動態(tài)畫面）這是什么？它是怎么運動的呢？你能用手勢表示它們的運動嗎？（引導(dǎo)觀察它們運動的線路）
提問：看完這些運動現(xiàn)象，它們運動時的樣子一樣嗎？那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子分分類？你是怎么分的？你為什么要把他們分在一起？
講述：同學(xué)們說的真好，我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個位置（貼圖）沿著直線運動（貼圖）到另一個位置（貼圖）的運動現(xiàn)象叫做平移。
�。ǔ鍪菊n題和板書課件動態(tài)演示）
教師：知道了什么叫平移，平移在我們的生活中很常見，小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的？
二、師生互動、探究新知
教師：同學(xué)們說的真不錯，今天我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧！這就是智慧島，我們的船從港口出發(fā)了�。ㄕn件演示）
提問：我們的船在做什么運動？朝哪個方向平移？那怎樣才能知道船平移了多遠呢？你有什么好辦法？
�。ǔ鍪靖褡訄D）那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代表到達的位置，實線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格？還有沒有不一樣的？那到底誰說的對呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4船重合了沒有？能不能只數(shù)他們中間的格數(shù)？5、6、7答對了！我們的船向左平移了7格。
講述：就在我們到達智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，我們聽聽看到底怎么回事？（藍貓說：“我站在船頭，經(jīng)過的路長一點�！碧詺庹f：“不對，不對，我停在船尾，我經(jīng)過的路長一點�！保┩瑢W(xué)們，你們評評理，究竟誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？
提問：用什么辦法就知道誰說的對了？我們請1、2兩組數(shù)藍貓，3、4兩組數(shù)淘氣。（課件和學(xué)生數(shù)的過程同步）你們數(shù)的是幾格？你們呢？都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。
提問：老師還想問大家一個問題，如果藍貓和淘氣站在船上的其他位置，平移的距離又是誰長一點呢？（課件展示藍貓和淘氣換了一個位置）
任務(wù)：我們請1、2兩組數(shù)淘氣，3、4兩組數(shù)藍貓。你們數(shù)的是幾格？你們呢？
小結(jié)：原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格，經(jīng)過的.路又是一樣的。
講述：這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎？你選的是哪個顏色的？在到達位置的這個點在哪兒？請你指一指。每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。
提問：你選的是什么顏色？平移了幾格？還有誰選的點和他不一樣？幾格？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7格，正好是和我們的船平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。
教師：看！智慧島漂亮嗎？漂亮在什么地方？由于智慧島太漂亮了，小獅子正在忙著給自己找一個更好的地方住呢！你說他搬哪兒好呢？
要求：我們小朋友這兒也有這張地圖，老師把他的家平移到這兒，你知道向哪個方向平移了幾格嗎？你是怎么數(shù)的？你觀察的是哪個點，這個點在到達的地方的哪兒？數(shù)一數(shù)
提問：還可以向哪個方向平移？你愿意把他的家平移到那里就平移到那里！你是向哪個方向平移了幾格？為什么？
三、體驗成功、實踐新知
我們已經(jīng)幫助小獅子搬好了家，我們該離開智慧島了。但是藍貓大哥卻迷路了，你們愿意幫他走出森林，到達港口，回到我們的船上嗎？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．
3．認(rèn)識案秤，了解案秤稱物品的方法．
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．
教學(xué)難點
建立1千克重量的觀念．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認(rèn)識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的.物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J(rèn)識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導(dǎo)學(xué)生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
�。�3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
�。�4）體會1千克的實際重量
引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認(rèn)識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進一步建立1千克的重量觀念．
�。�1）認(rèn)識案秤，了解案秤稱物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡單介紹構(gòu)造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數(shù)目．
教師重點指導(dǎo)______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿|(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
�。�2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁第4題．
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的`叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
同樣注重口語的表達，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
�。�2）經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
教學(xué)重、難點：
重點：探索簡單事物的組合規(guī)律。
難點：理解排列和組合的`不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。
用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？
學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21。
�。�2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？
學(xué)生討論匯報。
小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個數(shù)的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？
�、偻肋M行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。
�、墼u議方法。
看哪種方法。
�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
�、傧胍幌耄好績蓚�人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
�、趯W(xué)生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結(jié)：這個問題其實就是組合。
�。�2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會重復(fù)，不會遺漏。
�。�3）回家乘車付錢。
�。�4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？
板書設(shè)計
組合
排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點：
對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學(xué)們說一說自己的'生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報交流
三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生自由說
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)
板書設(shè)計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的'特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案13
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�、逯R教學(xué)點
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
�、婺芰τ�(xùn)練點
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。
�、缜楦薪逃c
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準(zhǔn)備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣
�。▽W(xué)生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點：培養(yǎng)學(xué)生估測意識
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示（超市內(nèi)部場景）
師：好，我們進去看一看，你看到了什么？
�。ㄉ杂烧f出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識克和千克。（板書課題）
4、請打開課本P86頁。
二、認(rèn)識稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的.地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗，形成質(zhì)量觀念。
1、認(rèn)識1克。
師：同學(xué)們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認(rèn)識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們再來找出1包500克的物品，準(zhǔn)備開始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們在驗證之前一齊來認(rèn)識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認(rèn)識盤稱）
生：（匯報）
師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重�。浚▽W(xué)生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）
師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學(xué)生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請同學(xué)們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗。勇敢的小朋友請來吧�。┠銈冇行判膯�？
第一關(guān)：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動作判斷）
�。�1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。
五、有獎競猜活動
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！
�。拷M一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結(jié)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動手操作，探究方法。
(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的.乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點：
1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。
2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。
二、新課教學(xué)活動
出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
�。�1）教師分別撥出100和1000。
�、� 學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。
�、� 比較這兩個數(shù)，誰大？誰��？為什么？
[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。
�、� 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。
�。�2）教師分別撥出210和120。
�、� 學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。
�、� 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。
�。ㄟ@兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）
�、� 它們一樣大嗎？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210＞120。）
�。�3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報，教師板書）
�。�4）做一做。
�、� 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。
�。ǹ梢韵裙烙嬕幌抡l多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。）
�、� 練習(xí)課本第70頁的第2題。
�。ㄍ阑フf，再請學(xué)生說。）
�。�5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大��？
�、� 小組成員交流各自的方法。
�、� 請代表小組匯報討論結(jié)果。
③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。
比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。
第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的.大小，就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第70頁的第3題。
�。�1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
�。�3）說一說你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
�。�1）獨立完成4、5兩題的填空。
�。�2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
�。�1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
�。�2）說一說你的估算結(jié)果和方法。
在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么？
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
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