小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案5篇[必備]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。
教學(xué)設(shè)計：
1、落實學(xué)生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標。
前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的`質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎
生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
......
同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎
生：有的后面帶克，有的是千克。
比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。
同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。
要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法
我們一起來認識一下天平（介紹天平的組成及用法）
用天平稱蝸牛。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
l、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認識千克
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
�。�3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的'重量。讓學(xué)生通過在玩中學(xué)掌握基本知識。
�。�5）動手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。
4、認識重量單位克。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認一認。
秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案3
一、教學(xué)目標
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
二、教學(xué)重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
三、教、學(xué)具準備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。
四、學(xué)前準備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰��？
師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？（要求）
提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？
小結(jié)：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）
這節(jié)課我們來認識國際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）
2、探究新知、形成能力
⑴交流匯報。
師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占⒄{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？
教師投影出示上述物品的質(zhì)量標注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�、普J識秤
師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？
�、钦J識天平
師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認識一下。
教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的'物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調(diào)節(jié)游碼）
⑷認識克
師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）
師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？
生：。
提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？
師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？
再次感受。學(xué)生活動：每個同學(xué)拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。
舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）
估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時準確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）
下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。
⑸稱物品的質(zhì)量
師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。
生：500克。
師：怎么這么準？
師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
�、收J識千克
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師還給大家準備一個盤秤。
教師簡介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）
教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。
師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證
背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個（一胖一瘦）在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？
�、苏J識1000克=1千克
師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=
說明：也就是說1000克=1千克（補充=注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）
3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知
⑴認識常用的盤秤
師：剛才我們認識了天平和盤秤，下面一起來認識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g
教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。
�。�2）爭論
�。�3）填上合適的單位名稱
�。�5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）
�。�6）介紹課外知識
4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的`方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
三、重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。
六、設(shè)計理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進行負重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？
學(xué)生匯報。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認識》教案5
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位千克、克的含義，感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進行簡單的單位間的化聚；
2．培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與能力；
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。
【教學(xué)重點】
感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
【教學(xué)難點】
理解并掌握質(zhì)量單位千克、克之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、引入
1．揭示課題
大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)千克與克的認識
2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系
天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）
皮皮：你要哪杯？
電視機前的小朋友，你認為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？
小結(jié)：（同時掂）橙汁多感覺比較重它的質(zhì)量就多；
橙汁少感覺比較輕它的質(zhì)量就少。
3．引進質(zhì)量單位的意義
要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量多多少？或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量少多少？靠掂的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的單位，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。
二、整理
�。ㄒ唬┱J識質(zhì)量單位千克和克
千克和克都是表示物體質(zhì)量的單位，千克（也可以用這個符號kg表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；克也可以用這個符號g表示，它是英文單詞Gram的縮寫。
1．了解物體質(zhì)量的基本方法
�。�1）出示1袋鹽和2分硬幣。
1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？
方法1：觀察物體包裝上的標注。
設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？
明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。
方法2：用秤稱一稱
還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。
問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？
2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具
（1）指導(dǎo)使用盤秤。
這是盤秤，使用時先要觀察：
第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？
第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？
觀察：這臺秤的質(zhì)量單位千克。
當(dāng)指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。
稱鹽驗證質(zhì)量
�。�2）指導(dǎo)使用天平
這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點：
第一：左托盤中放被稱量的.物體，右托盤用鑷子加減砝碼；
第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因為砝碼的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
稱硬幣驗證質(zhì)量
（3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重
這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？
小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。
�。ǘ┱J識質(zhì)量單位之間的關(guān)系
1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
�。�1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。
�。�2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。
感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。
2．提出問題
千克與克都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？
小朋友都知道：1千克=1000克
3．檢驗關(guān)系
�。�1）怎樣驗證這個關(guān)系呢？
備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面
方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。
方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；
方法3：不同的湊出1000克的方案；
通過檢驗，證實了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g
這個式子表示什么意思呢？1個（1）千克和1000個（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個式子又表示什么呢？
兩個式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性
1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系
菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。
每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的
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