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《括號(hào)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《括號(hào)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《括號(hào)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：掌握有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：弄清有括號(hào)的運(yùn)算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
A、準(zhǔn)備題：
19 ×（935－875÷ 25） [51÷（120 －103）+24]×64
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。
B、導(dǎo)入新課：
有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算和有括號(hào)的整數(shù)四則混合運(yùn)算 相同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算。
C、講授新課：
例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
提問(wèn)：1、在有括號(hào)的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學(xué)生獨(dú)立完成 。校對(duì)。
4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)
= 4.38 ÷ 43.8
= 0.1
例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
提問(wèn)：1、先算什么，再算什么？
2、獨(dú)立完成。校對(duì)。
3、做錯(cuò)的說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。
[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [4.85 + 0.15] ×0.92
= 5 ×0.92
= 4.6
D、鞏固練習(xí)：
1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10
1、先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
2、抽兩名學(xué)生板演。
E、課堂小結(jié)：
在既有中括號(hào)，又小括號(hào)應(yīng)該先算什么，再什么？
F、布置作業(yè)：
P - 52 第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本
練習(xí) 十一
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、掌握方程的解法。
3、學(xué)會(huì)應(yīng)用題的分析方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用題的分析方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
A、口算訓(xùn)練：
6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =
2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=
18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =
1、以小組開(kāi)火車(chē)形式看口算報(bào)得數(shù)。
2、錯(cuò)的'說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。
B、比較訓(xùn)練：
8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×9
8 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9
[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9
1、說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算順序。
2、括號(hào)有什么作用？
3、抽三名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。
4、校對(duì)，錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪一步？
C、求未知數(shù)：
7.2 + X = 15.4 X － 0.8 = 3.6
1、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視。
2、說(shuō)一說(shuō)每題求X的依據(jù)什么？
D、應(yīng)用題：
P - 53 第五題：
1、說(shuō)一說(shuō)解答應(yīng)用題的一般步驟。
2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
4、 42 ÷1.5 表示什么？ 42 + 42 ÷1.5 表示什么？
E、布置作業(yè)：
P - 53 第三題。
《課堂作業(yè)本》
練習(xí) 十一 （二）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、學(xué)會(huì)分析解答應(yīng)用題的步驟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析解答應(yīng)用題的步驟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
A、簡(jiǎn)便運(yùn)算：
0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8
(0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6
1、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
2、說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。
B、四則混合計(jì)算：
8.4 －8.4×1.5÷18
(1 － 0.99)×(38.6－ 8.6)
[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)
1、先說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序。
2、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對(duì)，錯(cuò)的訂正。
C、文字題：
2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?
1、求什么？積是哪兩個(gè)數(shù)相乘？
2、所以我們要先求什么？
3、列式計(jì)算。
D、應(yīng)用題講解：
P - 55 第十二題：
1、要求平均每天的營(yíng)業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們 必須知道哪兩個(gè)條件？
2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？
3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？
E、課堂小結(jié)：
今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些方面還掌握的不夠呢？
F、拓展題：
先讓學(xué)生討論完成。
G、布置作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》
《括號(hào)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在課堂上，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的步驟和方法。特別是在混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的歸納、總結(jié)上，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生樂(lè)想、善思、敢說(shuō)，自由地思考。因此本課時(shí)從以下兩點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1．用對(duì)比促深化，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)括號(hào)的作用，理解運(yùn)算順序在計(jì)算中的重要性，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟，使得思考更加深入，思維更加有序。
2．在解決含有括號(hào)的混合運(yùn)算題時(shí)，體會(huì)有序思考的作用。
數(shù)學(xué)教材有兩條主線：一條是明線，即數(shù)學(xué)知識(shí)；一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想方法。一個(gè)人受益一生的是數(shù)學(xué)思想方法。在生活中，學(xué)生會(huì)遇到很多具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，如果只用書(shū)本上的知識(shí)去模仿解決，是根本行不通的，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷敕椒ń鉀Q。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的案例，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到進(jìn)行有序運(yùn)算的重要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的不少知識(shí)，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按照混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運(yùn)算，總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的運(yùn)算能力。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課，教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言不僅喚醒了學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的已有認(rèn)知，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標(biāo)。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)教材9頁(yè)例4。
（1）出示例4：計(jì)算96÷12＋4×2，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算的順序。
①先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序（畫(huà)出順序線）。
�、谥该逖�，其他同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。教師巡視、指導(dǎo)。
�、奂w訂正。
�。�2）教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，只有加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；只有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；有加、減、乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘、除法，再算加、減法。
2．教學(xué)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。
�。�1）出示課堂活動(dòng)卡（見(jiàn)課堂活動(dòng)卡）。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
小組1：我們小組通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這三道題的相同點(diǎn)是數(shù)相同、符號(hào)以及數(shù)的排列順序都相同，不同之處是第一道題沒(méi)有括號(hào)，第二道題含有有小括號(hào)，第三道題不僅含有小括號(hào)，而且還含有中括號(hào)，結(jié)果也不相同。結(jié)果不同的原因是算式中的'括號(hào)改變了運(yùn)算順序。
小組2：我們小組發(fā)現(xiàn)：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
小組3：我們小組發(fā)現(xiàn)：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
3．總結(jié)、歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種運(yùn)算？（加法、減法、乘法、除法）
教師指出：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。
（2）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你能舉例說(shuō)明嗎？
組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并舉例寫(xiě)出相應(yīng)的算式加以說(shuō)明，然后教師組織學(xué)生按小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：
a．只有加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)。
b．只有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)。
c．有加、減、乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘、除法，再算加、減法。
d．算式中既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，按先乘除，后加減的順序進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）歸納總結(jié)。
總結(jié)混合運(yùn)算主要的幾種形式及其運(yùn)算順序。
設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，發(fā)揮教材的示范作用，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生明確括號(hào)的作用，進(jìn)而掌握正確的運(yùn)算順序。
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