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電路和電路圖
教學目標
1．知道電路各組成部分的基本作用．
2．知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害．
3．能畫出常見的電路元件的符號和簡單的電路圖．
4．會畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點和難點，也是全章的重點之一，培養(yǎng)學生抽象概括能力和實際操作能力．
教學建議
教材分析
本節(jié)的教學內(nèi)容有：電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號、簡單的電路圖．其中會畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點和難點，也是全章的重點之一，培養(yǎng)學生抽象概括能力和實際操作能力．
教法建議
新課的引入可以由實驗去研究電路的問題，讓學生建立起簡單電路和復雜電路的感性認識，從而引出無論電路的復雜程度如何，電路至少要由用電器、導線、開關和電源組成．對于用電器和導線，學生比較熟悉，不必作過多的講述．而對于開關和電源，教師要結合實物作詳細的介紹：主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機三種電源；介紹拉線、撥動、閘刀、按鈕四種開關．介紹過程不涉及它們的構造和工作原理，只需使學生了解電源是電路中的供電裝置，開關是電路接通或斷開的控制裝置即可．結合課本圖4-16的實驗向學生介紹電路的通路、開路、短路三種狀態(tài)．
教材先介紹了門鈴電路，并提出了用符號來表示實際電路的意義：簡單、方便、一目了然．接著介紹了門鈴電路圖并介紹了電路元件符號．這里僅僅是一般的介紹，并不要求學生立即掌握，教師應把握這個分寸．介紹門鈴電路圖時，不能只對圖講述，應配合演示一個最簡單的電鈴電路實驗，讓學生的感性認識更豐富，對電路圖的作用理解更深刻．
教學設計方案
1．復習提問：
(1) 維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?
(2) 電源在電路中的作用是什么?
2．引入新課
實驗：在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路，合上開關，小燈泡發(fā)光．先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光．將小燈泡換成電鈴，重復上面的實驗．通過觀察實驗，讓同學思考一個最簡單的電路都至少由哪幾部分構成的?
3．進行新課
(1)電路的組成
①由電源、用電器、開關和導線等元件組成的電流路徑叫電路．一個正確的電路，無論多么復雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)．
②各部分元件在電路中的作用
電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能，是電路中的供電裝置．
導線--連接各電路元件的導體，是電流的通道．
用電器--利用電流來工作的設備，在用電器工作時，將電能轉化成其他形式的能．
開關--控制電路通、斷的裝置．
③電路的通路、開路和短路
繼續(xù)剛才實驗的演示，重做圖4-6的實驗，閉合開關，小燈泡發(fā)光．這種處處連通的電路叫通路．斷開開關，或將電路中的某一部分斷開，小燈泡都不會發(fā)光，說明電路中沒有電流．這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路．
將小燈泡取下，用導線直接把電源的正、負極連接起來，過一會兒手摸導線會感覺到導線發(fā)熱．這種電路中沒有用電器，直接用導線將電源正負極相連的電路叫短路．短路是非常危險的，可能把電源燒壞，是不允許的．
觀察：觀察手電筒電路．看看這個電路是由幾部分組成的?(可讓學生自帶手電筒)．
思考：手電筒電路的開關與我們演示實驗中所用的開關是否相同?你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關?它們在電路中的作用是否相同?
(2)電路中各元件的符號
在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖．為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件．出示示教板或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明．
(3)電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖．
①示范：畫出圖4-6的電路圖．
②讓同學畫出用電鈴做實驗時的電路圖．讓同學說明電路中的電流方向．
③變換一下圖4-6實驗中元件的位置，再讓同學們練習畫出電路圖．注意糾正錯誤的畫法．
④根據(jù)同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題．元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處．整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直．
4.小結(略)
探究活動
一個實際電路中的用電器往往不只一個，有時有許多個．例如實驗1中的小燈泡和電鈴要同時在一個電路里工作，用同一個開關來控制．這個電路應怎樣連接?你有幾種方法?請試著畫出電路圖．
電路和電路圖
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