能源與可持續(xù)發(fā)展
（一）教學目標
1．知識與技能
認識能源消耗對環(huán)境的影響。
2．過程與方法
通過多媒體、討論等了解當地能源使用對環(huán)境的影響。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初步認識科技給人類帶來的負面效應，具有節(jié)能意識、環(huán)保意識。
初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展意識，能在個人所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。
有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感和責任感。
（二）教學過程
一、新課導入
教師：上節(jié)課我們已經講了能源革命這節(jié)的內容,現在同學們來回憶一下,在歷史發(fā)展的長河中,人類在能量轉化方面的進步歷程是怎么樣的呢?
學生：遠古人類和其他動物一樣,只能利用無私的太陽所賜予的天然能源--太陽能:鉆木取火是人類在能量轉化方面最早的一次技術革命;蒸汽機的發(fā)明直接導致了第二次能源革命;反應堆拉開了以核能為代表的第三次能源革命的序幕。
教師：同學們對上節(jié)課的內容掌握得還不錯。進入21世紀，我們對能量轉化技術的掌握是日趨成熟完善，對能源的利用也日趨合理，到底21世紀我們的能源發(fā)展是怎么樣的呢？好，今天我們就來學習一下能源下可持續(xù)發(fā)展，來了解一下這個問題。
二、新課教學
1、21世紀的能源趨勢
教師：由于世界人口的急劇增加和經濟的不斷發(fā)展，能源的消耗持續(xù)增長。特別是近三四十年來，能耗量增長速度明顯加快。同學們看下圖16.5-1，了解一下一個多世紀來，人類能源消耗的情況。
（學生看書，老師板書）
學生看完后，老師利用多媒體顯示一些有關近年來能源消耗的圖片，讓學生更形象地了解這方面的知識。叫學生討論交流，21世紀的能源趨勢是怎樣的？
根據上一節(jié)課學過的能量轉移和轉化的方向性，我們知道目前作為人類主要能源的化石能源，并求是取之求盡、用之求竭�；茉础⒑四艿仁遣豢稍偕哪茉�，我們現在開采得越多，留給子孫后代的就越少。人類自1973年以來，共向地球索取了5 000億桶(約合800億噸)石油，剩下的石油按現有生產水平計算，還可保證開采44年。天然氣也只能持續(xù)開采56年，一些國家的煤炭資源已采掘殆盡。為了人類的未來，我們必須要節(jié)約能源。因此同學們以后不僅自己節(jié)約能源，看到浪費能源的行為也應該勇敢地站出來制止。
2、能源消耗對環(huán)境的影響
教師：人類在耗用各種能源時，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環(huán)境造成影響�，F在我們來看下影像，了解一下它對環(huán)境有哪些影響呢？
學生通過各種媒體，可能對能源消耗對環(huán)境的影響有一些初步的認識。然后讓學生討論、舉出能源消耗還會對環(huán)境造成哪些影響，并且在老師的指導下，把課本圖16．5－2表中的空格填上，使學生認識到過量使用能源會對環(huán)境造成嚴重的破壞。
3、未來的理想能源
化石能源的大量使用，不僅留給子孫后代的越來越少，而且造成嚴重的環(huán)境問題。根據學過的有關能源的知識，以及課本上提出的條件，在老師的指導下，讓學生說一說哪些是未來的理想能源，并說明其道理，同時在課堂上展開討論。
四、課堂練習
動手動腦學物理
1．你認為風能、太陽能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為今后的理想能源？
2．在你生活的地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源？為什么？
五、小結
六、布置作業(yè)
1、集有關資料和數據，就燃燒化石燃料和大氣污染、溫室效應的關系，寫一篇1000字以內的小論文．
2、你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進措施．
能源與可持續(xù)發(fā)展
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