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高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 1
一、教材分析
《全反射》是高中物理選修3—4的必修內(nèi)容，這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反射、光的折射之后編寫的，是反射和折射的交匯點。本節(jié)就從光的折射入手，探討了光發(fā)生全反射的條件，以及相關(guān)應(yīng)用。全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)的概念及全反射現(xiàn)象；掌握臨界角的概念和全反射條件；了解全反射的應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
2、能力目標(biāo)：
（1）用實驗的方法，通過討論、分析過程，用準(zhǔn)確的語言歸納全反射現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法教育。
（2）感悟物理學(xué)研究中理論與實踐的辨證關(guān)系。
三、教學(xué)重點難點
重點：臨界角的概念及全反射條件
難點：全反射現(xiàn)象的應(yīng)用
四、學(xué)情分析
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，這個時期的學(xué)生學(xué)習(xí)了物理一、二冊的教材，已經(jīng)逐步體會出教材的思想，但是大多數(shù)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還比較低，對物理現(xiàn)象和知識的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和表面性，這就要求在教學(xué)過程中合理安排、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生突出重點、突破難點，提高學(xué)生分析、歸納、及抽象思維能力。
五、教學(xué)方法
1、教學(xué)方法采用直觀、感性的實驗和視頻，將演示實驗與多媒體的模擬分析有機(jī)的結(jié)合起來。課堂上，盡可能多的留給學(xué)生參與教學(xué)的思維空間。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜想，再通過演示和多媒體分析，最后得出結(jié)論。學(xué)生既實現(xiàn)了從感性知識到理性知識的飛躍，又體會到了“設(shè)疑——猜想——實驗——分析——結(jié)論”的研究方法
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案
3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解基本概念，初步認(rèn)識全反射的實驗現(xiàn)象。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教具的準(zhǔn)備，學(xué)案的準(zhǔn)備
七、課時安排：
1課時
八、教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)檢查
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
2、創(chuàng)設(shè)實驗情景，導(dǎo)入課題
演示：將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，一定要全部熏黑，再讓學(xué)生觀察、然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽光下更亮、好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著這個疑問開始學(xué)習(xí)新的知識——全反射現(xiàn)象
3、合作探究，精講點撥
�。�1）光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)
任意兩種介質(zhì)相比較，我們把折射率小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，折射率大的介質(zhì)叫光密介質(zhì)。
舉例說明光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)是相對的。
（2）全反射現(xiàn)象
演示實驗：激光束射向半玻璃磚，觀察反射、折射現(xiàn)象。
設(shè)疑：如果入射角變大，反射光線和折射光線可能怎么變化呢？
學(xué)生猜想：
�、俜瓷涔�，折射光全部消失。
�、诜瓷涔庀�，只有折射光線。
③折射光線消失，只有反射光線。
討論推理：第一種假設(shè)是不合理的，因為光傳播的是能量，若反射光線折射光線全部消失顯然違反能量守恒觀點。
第二種假設(shè)也不能成立，在學(xué)習(xí)反射定律時，知道，不論透明還是不透明物體都要反射一部分射到它表面的光，所以必定有反射光線存在。
第三種假設(shè)有可能存在。
實驗驗證：轉(zhuǎn)動光具盤，增大入射角，觀察反射光線和折射光線。
分析總結(jié)：隨著入射角逐漸增大，折射角也逐漸增大，但折射角總是大于入射角。同時還觀察到，折射光線越來越暗，越來越接近90o，當(dāng)入射角增大到一定值時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線。繼續(xù)增大入射角時，仍然觀察不到折射光線。
師生互動：通過實驗我們觀察到第三種假設(shè)在一個特定的條件下是可能成立的，象這種只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。
（3）臨界角
實驗分析：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對入射角大小有一定的要求，我們把折射角為90°時的入射角叫做臨界角。
學(xué)生推導(dǎo)：設(shè)光從某種折射率為n的介質(zhì)設(shè)向空氣或真空時的入射角恰好是臨界角C，此時的折射角r=90°。由折射定律sinC/sinr=1/n，因為sin90°=1，則sinC=1/n。
�。�4）全反射條件
演示實驗：觀察光從空氣射向玻璃和光從玻璃射向空氣時能否發(fā)生全反射，發(fā)生全反射的'條件。
分析歸納：光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)不會發(fā)生全反射，光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時，當(dāng)入射角大于或等于臨界角，會發(fā)生全反射。
得出結(jié)論：全反射的條件：光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)，入射角大于或等于臨界角。
師生互動：全反射現(xiàn)象是在特定條件下光的傳播在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生的特殊現(xiàn)象，在自然界中卻是常見的光學(xué)現(xiàn)象。例如玻璃中的氣泡看起來特別明亮，神秘的海市蜃樓都是由光的全反射現(xiàn)象產(chǎn)生的。物理學(xué)的研究給予我們解釋自然現(xiàn)象方法，同時也啟迪人們應(yīng)用物理規(guī)律來改造自然，造福人類。醫(yī)學(xué)上被廣泛應(yīng)用的光導(dǎo)纖維窺鏡就是用全反射原理制成的。
�。�5）光導(dǎo)纖維
播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測病人身體的視頻。（讓學(xué)生知道物理與生活聯(lián)系很緊密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）光導(dǎo)纖維是利用什么原理？
演示實驗：觀察光導(dǎo)纖維對光的作用，結(jié)合所觀看視頻。
學(xué)生介紹：學(xué)生通過課前查閱有關(guān)資料，介紹光導(dǎo)纖維。
多媒體：介紹光纖通訊，進(jìn)行愛國主義教育。
4、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)到的知識。利用學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢測，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架并反饋學(xué)習(xí)情況。
5、發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計
全反射
一、 光密介質(zhì)：
光疏介質(zhì)：
二、全反射
1、現(xiàn)象
2、臨界角
3、發(fā)生條件
三、光導(dǎo)纖維
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念，以培養(yǎng)和發(fā)展能力為著眼點，以掌握物理研究方法和物理思維方法為依據(jù)。本節(jié)主要知識內(nèi)容是全反射現(xiàn)象和全反射條件。靈活運用推理假設(shè)，實驗驗證，分析歸納，比較等方法教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得了掌握這些知識的方法，可以說這是一節(jié)內(nèi)容豐富的方法教育課。通過師生的雙邊活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地和教師、教材、同學(xué)進(jìn)行信息交流，形成了一種和諧、積極參與的教學(xué)氣氛。
高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 2
知識目標(biāo)
1、知道什么是光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)，理解光的全反射現(xiàn)象，掌握發(fā)生全反射的條件
2、理解臨界角的物理意義，會根據(jù)公式確定光從介質(zhì)射入真空（空氣）時的臨界角
能力目標(biāo)
能判斷是否發(fā)生全反射，并能解決有關(guān)的問題
能運用全反射的知識分析和解釋一些簡單的現(xiàn)象了解光的全反射在光導(dǎo)纖維上的應(yīng)用。
情感目標(biāo)
1、通過這部分知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自然界中許多美好的現(xiàn)象進(jìn)行充分的認(rèn)識，學(xué)會用科學(xué)知識來解釋自然現(xiàn)象。
2、了解我國光纖技術(shù)的進(jìn)展以及光導(dǎo)纖維在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，培養(yǎng)愛國主義熱情和科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
1、初中沒有學(xué)過全反射，它對學(xué)生是一種新現(xiàn)象。建議作好演示實驗，使學(xué)生清楚地認(rèn)識全反射現(xiàn)象，知道在什么條件下發(fā)生全反射。
2、全反射現(xiàn)象是生活中常遇到的，要讓學(xué)生認(rèn)識并掌握全反射現(xiàn)象產(chǎn)生的條件：一是光由光密介質(zhì)進(jìn)入先疏介質(zhì)，二是入射角大于，或等于臨界角。要讓學(xué)生正確理解光密和光疏的概念，要知道密和疏是相對而言的，并且要注意不要把其與介質(zhì)的密度混同起來。
3、要讓學(xué)生正確理解臨界角的概念、這就要做好演示實驗，要讓學(xué)生看到：
�、僬凵浣请S入射角的增大而增大，入射角增大到某一角度時折射角趨近于90，再增大入射角，光密介質(zhì)中的折射光消失。
②隨著入射角和折射角的增大，反射光的亮度不斷增強(qiáng)，折射光的亮度不斷減弱，當(dāng)折射光消失時，反射光最強(qiáng)。
4、要讓學(xué)生會用全反射的知識對一些生活中的全反射現(xiàn)象進(jìn)行分析。建議介紹一下光導(dǎo)纖維可以將市場出售的纖維飾品讓學(xué)生看一下以得到感性認(rèn)識，加深理解。
講過全反射之后，建議小結(jié)一下，說明光射到透明介質(zhì)界面上時，一般來說，同時發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時沒有折射光線。
教學(xué)設(shè)計示例
全反射
�。ā┮胄抡n
通過光的.折射實驗演示折射角和入射角的大小關(guān)系，然后由光的可逆性推斷可能發(fā)生的現(xiàn)象，并用實驗證實全反射現(xiàn)象。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、做好演示實驗：光的折射和光的全反射實驗。
2、帶領(lǐng)學(xué)生分析發(fā)生全反射的條件：
光由光疏介質(zhì)進(jìn)入光密介質(zhì)時，折射角小于入射角，不會發(fā)生全反射，而光由光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)時，折射角大于入射角，隨著入射角的增大，折射角先達(dá)到90，就發(fā)生了全反射現(xiàn)象。
入射角必須大于一定的角度：臨界角
強(qiáng)調(diào)：
全反射：光照射到兩種介質(zhì)的界面上，光線全部反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象叫全反射。
A、產(chǎn)生全反射的條件：
①光線從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)；
�、谌肷浣谴笥诨蛘叩扔谂R界角。
B、當(dāng)光線從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，在入射角逐漸增大的過程中，反射光的能量逐漸增強(qiáng)，折射光的能量逐漸減弱，當(dāng)入射角等于臨界角時，折射光的能量已經(jīng)減弱為零，發(fā)生了全反射。
C、當(dāng)光由光密介質(zhì)射火光疏介質(zhì)時，應(yīng)先判斷會不會發(fā)生全反射。為此應(yīng)畫出入射角等于臨界角的光路，然后再根據(jù)折射定律或反射定律進(jìn)行定量計算或動態(tài)分析。
3、棱鏡：通常指截面是三角形的三棱鏡。
探究活動
（一）
1。 利用光的全反射的有關(guān)知識自制光導(dǎo)纖維。
2。 查閱資料，了解我國光纖的發(fā)展和過程。
�。ǘ�
實驗研究：
題目：海市蜃樓實驗?zāi)M
內(nèi)容：本實驗的關(guān)鍵在于配置密度分布不均勻的蔗糖溶液，做法如下：先在玻璃缸析出時為止，這樣就配置了濃度很高的蔗糖溶液，再在蔗糖溶液上面緩慢加入清水，加入清水時要注意不能讓溶液與清水混合。過1～2天后，由于蔗糖分子內(nèi)擴(kuò)散，在玻璃缸中就形成了密度分布布均勻的蔗糖溶液，當(dāng)光在其中傳播時，可清晰的看到溶液中彎曲的光路
建議：配置溶液工作應(yīng)提前1～2天完成，不宜太早，也不宜太晚。
高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)以及全反射現(xiàn)象，掌握臨界角的概念和全反射條件。
2、用實驗的方法，通過分析討論，準(zhǔn)確的概括出全反射現(xiàn)象，提高總結(jié)和實踐能力。
3、能體會到物理與社會、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，感悟物理學(xué)研究中理論與實踐的辯證關(guān)系。
二、教學(xué)重難點
重點：全反射的條件。
難點：對全反射現(xiàn)象的'理解。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
【問題情境】
播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測病人身體的視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會物理與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生思考：光導(dǎo)纖維怎樣傳輸光及相關(guān)信息呢？由此引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
【建立規(guī)律】
介紹兩個物理概念，光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)，并明確二者是相對的。
實驗探究：將半圓形玻璃磚固定在光具盤上，觀察激光束從玻璃進(jìn)入空氣時的折射情況。入射角增大，折射角、反射光和折射光的強(qiáng)度如何變化？
實驗猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。
實驗現(xiàn)象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當(dāng)入射角增大到一定程度時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續(xù)增大入射角，依然看不到折射光線。
得出結(jié)論：只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質(zhì)，空氣是光疏介質(zhì)，只有從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)，才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象。可以讓學(xué)生通過驗證光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)，得出這種情況下不能發(fā)生全反射。
回顧實驗并分析得出：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對入射角大小有一定的要求，將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。
學(xué)生小組結(jié)合實驗現(xiàn)象總結(jié)全反射（全內(nèi)反射）的條件：
（1）光線從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)
�。�2）入射角大于臨界角
教師提問學(xué)生如何知道臨界角呢？提示學(xué)生如果已知介質(zhì)的折射率，就可以確定光從這種介質(zhì)射到空氣（或真空）時的臨界角。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【深化規(guī)律】
解釋課前導(dǎo)入中光導(dǎo)纖維如何傳輸光及相關(guān)信息。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，小組內(nèi)交流分享。
四、板書設(shè)計
中公講師解析
高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)的概念，掌握全反射現(xiàn)象及發(fā)生條件，能運用臨界角公式進(jìn)行簡單計算，理解全反射棱鏡和光導(dǎo)纖維的工作原理。
過程與方法目標(biāo)：通過實驗探究全反射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力；在運用全反射知識解釋生活現(xiàn)象的過程中，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對全反射現(xiàn)象的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神，讓學(xué)生體會物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點
重點：全反射現(xiàn)象及發(fā)生條件，臨界角的概念及計算。
難點：對全反射現(xiàn)象的`理解，臨界角概念的建立及相關(guān)計算。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）：播放一段光在光纖中傳播的視頻，提問：“同學(xué)們，在這段視頻中，光為什么能沿著彎曲的光纖傳播而不‘跑’出來呢？這背后隱藏著怎樣的光學(xué)奧秘？” 由此引出本節(jié)課主題 —— 全反射。
新課講授（25 分鐘）
光密介質(zhì)與光疏介質(zhì)（5 分鐘）：通過多媒體展示光從水斜射入空氣、從空氣斜射入玻璃時的折射光路圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系，講解光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)的概念，強(qiáng)調(diào)相對性。
全反射現(xiàn)象及臨界角（10 分鐘）：進(jìn)行光從玻璃斜射入空氣的實驗，逐漸增大入射角，讓學(xué)生觀察折射光線和反射光線的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)入射角增大到一定程度時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？從而引出全反射現(xiàn)象及臨界角的概念。給出臨界角公式，并舉例說明其應(yīng)用。
全反射的應(yīng)用（10 分鐘）：展示全反射棱鏡的圖片和模型，講解其工作原理和在生活中的應(yīng)用，如自行車尾燈。接著介紹光導(dǎo)纖維，播放相關(guān)動畫，說明其傳光原理，結(jié)合生活實例，如光纖通信，讓學(xué)生體會其重要性。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：與學(xué)生一起回顧光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)的概念，全反射現(xiàn)象及發(fā)生條件，臨界角公式以及全反射的應(yīng)用，強(qiáng)化重點知識。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）：通過多媒體展示幾道與全反射相關(guān)的練習(xí)題，包括臨界角計算、全反射現(xiàn)象判斷等，讓學(xué)生獨立完成，之后進(jìn)行講解，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。
布置作業(yè)（2 分鐘）：讓學(xué)生查閱資料，了解更多全反射在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，并寫一篇簡短的科普短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重實驗的直觀演示和多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。對于臨界角的計算，應(yīng)多進(jìn)行針對性練習(xí)，確保學(xué)生掌握。同時，鼓勵學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
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