教學(xué)目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

　　3、能綜合運用學(xué)過的知識簡單的電功率問題。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　36V40w電燈1只，洗衣機(jī)、電動機(jī)銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入、演示實驗、歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　[例題1]

　　電流通過電扇的電動機(jī)，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　�。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的`功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　�。�2）公式：

　　根據(jù)定義：P=w/t，w=UIt

　　所以，P=w/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　�。�3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

　　由公式得w=Pt得

　　w=Pt=1kw×1h=1kw·h

　　=1000w×3600s=3。6×106j

　　即：1kw·h=3。6×106j

　　[例題2]

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　　（4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數(shù)據(jù)比較：

　　三、作業(yè)：

　　1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。

　　2、預(yù)習(xí)下節(jié)實驗：

　�、艑嶒灥哪康氖鞘裁�？

　　⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　�、切枰�哪些實驗器材？

　�、葘嶒炛袨楹我�用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。

　　⑹怎樣設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？

　　⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

功率物理教案3

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　(1)理解功率的公式。

　　(2)知道功率的單位。

　　2、過程與方法

　　通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。

　　3、情感與價值觀

　　通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。

　　(二)教學(xué)重難點

　　1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

　　W

　　(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。

　　2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

　　(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入

　　1、功的概念是什么？

　　2、做功的兩個必要因素是什么？

　　3、不做功的三種情況

　　4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、功的概念：

　　2、做功包含的兩個必要因素：

　�。�1）作用在物體上的力

　�。�2）體在力的方向上移動的距離

　　3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入

　　1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機(jī)搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。

　　2、如何比較做功的.快慢：

　　（1）完成相同的功，比較所以時間

　�。�2）相同時間內(nèi)比較做功的多少

　　5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

　　WP＝t

　　P——功率W——功t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變

　　三、練習(xí)

　　略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

　　動手動腦學(xué)物理

　　附板書

　　2、功率

　　1、比較做功快慢的方法：

　�。�1）做功相同，比較時間大小

　�。�2）時間相同，比較做功多少

　　2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t

　　W—功—Jt—時間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：

　�。�1）力大小不變

　　（2）速度不變

　　P—功率—W

功率物理教案4

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1)知識與技能

　　理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

　　2)過程與方法

　　通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。

　　3)情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

　　2、學(xué)習(xí)者的分析

　　學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),同時學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。

　　3、教具與學(xué)具

　　電化教具：多媒體課件

　　4、教學(xué)過程分析和設(shè)計

　　教學(xué)流程圖

　　設(shè)計內(nèi)容 設(shè)計意圖 活動層面

　　教材處理 師生活動

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入新課

　　一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?

　　類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

　　由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

　　認(rèn)知層面

　　想想議議學(xué)物理

　　二、功率的概念及計算公式

　　1、引導(dǎo)回顧速度的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。

　　2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

　　物體 所做的功 所用時間

　　A 1000J 5S

　　B 1000J 10S

　　C 4000J 1min

　　D 6000J 1min

　　3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認(rèn)識。

　　4、想想議議：

　　投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析比較誰的功率大。

　　5、提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?

　　6、介紹功率的概念及計算公式

　　并以適當(dāng)?shù)氖吕�加以鞏固�?/p>

　　例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?

　　引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

　　7、鞏固提高：

　　提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎?

　　教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法?

　　學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，

　　再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

　　利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法?

　　學(xué)生討論過程。

　　教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。

　　教師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計算公式。

　　學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助。

　　溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

　　用類比法

　　學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

　　學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。

　　設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的.快慢，可用功率直接比較)。

　　通過實例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。

　　加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

　　讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運用。

　　知識的運用與遷移

　　三、通過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和加強(qiáng)知識的運用能力。

　　1、 想想議議：

　　物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?

　　2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：

　　(1)爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達(dá)三樓;

　　(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍;

　　(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。

　　以上三種情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?

　　3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動手做一做。

　　教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。

　　引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　學(xué)生邊邊思考，邊動手進(jìn)行計算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。

　　學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭�。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

　　對各種變化率，增長率的認(rèn)識，讓學(xué)生拓展知識

　　使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對功率知識的應(yīng)用能力

　　練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率──單位時間內(nèi)所做的功。

　　小結(jié)

　　四、小結(jié)

　　請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲?

　　學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

　　給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時教師也能借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并獲得教學(xué)效果的即時反饋。

　　五、點評

　　功率的教學(xué)一個難點,以往的教學(xué)過程按教科書的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和功率的知識，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實際問題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學(xué)效果。

功率物理教案5

　　一、目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　1.知道電功率及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　（二）能力目標(biāo)

　　了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.

　　二、教材分析

　　本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

　　1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

　　2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

　　3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　三、教法建議

　　本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）引入新課

　　方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

　　方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

　　（二）電功率：

　　電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的`時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大.

　　電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.

　　（三）額定功率：

　　方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度．根據(jù)P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A．甲圖亮 B．乙圖亮 C．同樣亮 D．無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設(shè)計

　　探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

功率物理教案6

　　教學(xué)目的

　　通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。

　　學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習(xí)題。

　　教學(xué)方法討論法。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機(jī)械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機(jī)械做功時必需要考慮的一個物理量。

　　我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認(rèn)識它的重要性。

　　【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

　　方法如下：

　　1．人用筐將磚運送到樓上。

　　2．人用滑輪將磚運送到樓上。

　　3．使用起重機(jī)將磚運送到樓上。

　　提問：以上三種方法，除了機(jī)械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）。

　　【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

　　提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認(rèn)真去思考，不必急于作答。）

　　【例3】有一個重型的機(jī)器，需要推至距100米遠(yuǎn)的廠房內(nèi)。

　　方法有三：

　　1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。

　　2．工人們用車推到廠房內(nèi)。

　　3．用馬車?yán)�到廠房內(nèi)。

　　提問：三種方法完成此功有何不同。

　　對比上述三例，當(dāng)人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？

　　啟發(fā)同學(xué)得出答案：

　　物體做功有快、有慢。

　　在例1中起重機(jī)做功快。

　　例2中人跑到三樓做功快。

　　例3中用馬車做功快。

　　物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

　　根據(jù)定義可得出：

　　板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

　　1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

　　指出：功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一。

　　功率小，做功慢，耗能少。

　　功率大，做功快，耗能多。

　　【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的.功率至少是多少千瓦？

　　已知：h＝30米，V＝50米3，

　　t＝1小時＝3600秒，

　　求：P

　　解：分析，根據(jù)已知條件

　　m＝ρV。

　　m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

　　所以G＝5×105牛頓。

　　w＝Gh

　�。�5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

　　答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

　　指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

　　為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

　　這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機(jī)器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟(jì)效益的。

　　作業(yè)：P177習(xí)題10、11。

功率物理教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

　　2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

　　3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

　　（二）過程與方法

　　1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

　　2．通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

　　2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。

　　教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

　　教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。

　　教學(xué)難點：對功率意義的理解。

　　三、教學(xué)策略

　　與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

　　人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

　　為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個新的物理量──功率。

　　學(xué)生思考并回答。

　　學(xué)生所舉事例可能有：

　　人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

　　從生活中的實際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

　　能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　新課教學(xué)（30分鐘）

　　一、功率概念的引入

　　回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

　　用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。

　　公式：功率=功/時間

　　如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

　　思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

　　J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

　　1W=1J/s

　　在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

　　練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

　　物理意義

　　表示物體運動快慢

　　定義

　　單位時間內(nèi)運動的路程

　　計算公式

　　單位

　　m/s km/h

　　介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。

　　例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）

　　A．物體做功越多，功率越大

　　B．物體做功時間越短，功率越大

　　C．物體做功越快，功率越大

　　D．物體做功時間越長，功率越大

　　速度單位是距離單位與時間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

　　學(xué)生積極思考，完成表格。

　　通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。

　　運用類比，從科學(xué)方法角度對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

　　讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

　　二、功率的'測量

　　上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

　　思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳�用一階臺階的高度×臺階數(shù)進(jìn)行測量）。

　�。�2）所需要的測量工具是什么？

　�。�3）計算功率的表達(dá)式是怎樣的？

　�。�4）設(shè)計出記錄表格

　　實驗次數(shù)

　　重力G/N

　　臺階數(shù)n

　　一級臺階高度h/m

　　時間t/s

　　功率P/W

　　與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

　　想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

　　指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計算功率的另一公式：

　　由 和 可得

　　指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

　　計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。

　　公式 說明，當(dāng)發(fā)動機(jī)的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

　　例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機(jī)的功率為多少？

　�。�2）5秒內(nèi)發(fā)動機(jī)所做的功為多少？

　　練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

　　學(xué)生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達(dá)式是

　　根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

　　學(xué)生聽講并練習(xí)。

　　通過估測人體登樓的功率的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

　　會用公式 解決簡單的問題。

　　課堂小結(jié)（5分鐘）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

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