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人教版八年級下冊物理壓強(qiáng)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的人教版八年級下冊物理壓強(qiáng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版八年級下冊物理壓強(qiáng)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號,知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。
(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2.過程與方法
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,了解對比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),通過探究實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解,初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
(3)通過實(shí)際動手,實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識,為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
(3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的.興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)
壓強(qiáng)的計算及單位
教學(xué)工具
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>
教學(xué)過程
一.引入新課
課文76頁14.1-1蟬及14.1-2沙漠之舟)引入壓力的作用效果,在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示,引出本節(jié)課的課題——壓強(qiáng)
二.新課教學(xué)
(一)壓力:1.定義:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向:與接觸面垂直。
大小:有時等于重力(水平放置時)、有時不等于重力
2.突破難點(diǎn)的方法:
練習(xí):利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。
(二)壓強(qiáng)
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)
1.提出問題
2.進(jìn)行假設(shè)和猜想
3.設(shè)計方案(實(shí)驗(yàn))
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)
5.分析現(xiàn)象
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論
壓力的作用效果(壓強(qiáng)P)不僅跟壓力的大小有關(guān),還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式:如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。
壓強(qiáng)的計算公式是
符號的意義及單位:P---壓強(qiáng)---帕斯卡(Pa) F-- -壓力---牛頓(N) S---受力面積—平方米( m 2)
1Pa = 1N/m 2
壓強(qiáng)的物理意義:
以P=20Pa為例,P=20Pa=20N/ m 2,它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。
講解例題,使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)
通過列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥、圖釘、刀等),提出問題,怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納:
減小壓強(qiáng)的方法:
(1)壓力不變時,增大受力面積
(2 )受力面積不變時,減小壓力
(3)減小壓力的同時,增大受力面積
增大壓強(qiáng)的方法:
(1)壓力不變時,減小受力面積
(2)受力面積不變時,增大壓力
(3)增大壓力的同時,減小受力面積
練習(xí):小李的質(zhì)量是65Kg,其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2,當(dāng)小李在水平地面上行走時,他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少?
人教版八年級下冊物理壓強(qiáng)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;
3.會解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、流體壓強(qiáng)
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第44、45面的內(nèi)容,完成下面的問題:
1.什么是流體?怎樣能使流體流動?舉例說明。
2.在氣體和液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小,流速越小的地方壓強(qiáng)越大。
3.在相同時間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大,它對機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短,速度較小,它對機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大,這樣,機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差,因而有壓力差,這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗(yàn):用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣,觀察兩張紙怎樣運(yùn)動?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考,并在小組內(nèi)討論為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2.通過我們的試驗(yàn)探究,我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼,思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢?
觀察:飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;
飛機(jī)靜止在地面,能否自動騰飛?不能;
飛機(jī)加速前進(jìn)時,機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是:上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識,飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是:下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);
由此,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時,飛機(jī)就騰飛了.
3.觀看龍卷風(fēng)視頻,你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn),將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起,然后與抽氣機(jī)相通。將三個氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi),將傳感器與計算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時,觀察計算機(jī)上三個位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機(jī)前進(jìn)時,機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對運(yùn)動,相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼,氣流被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面的.形狀上下不對稱,在相同的時間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大。下方氣流通過的路程較短,因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律,液體也遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。
●跟蹤訓(xùn)練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣,并將手指移開,如圖所示,那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
B.乒乓球不會下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
C.乒乓球會下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
D.乒乓球會下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
2.你是否有過這樣的經(jīng)歷:撐一把雨傘行走在雨中,如圖所示,一陣大風(fēng)吹來,豎直方向傘面可能被“吸”,發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋,正確的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端,往B管中輕輕吹氣,會看到A管中液面上升,這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大,使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。
4.打開自來水龍頭,使自來水流過如圖所示的玻璃管,在A、B、C三處,水的流速較大的是B處,壓強(qiáng)較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車站臺邊緣處標(biāo)有一條安全線,人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時,易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示,艦艇護(hù)航編隊在較近距離時一般采用前后護(hù)航形式,而不采用“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時,兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小,容易發(fā)生碰撞事故。
人教版八年級下冊物理壓強(qiáng)教案3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.通過探究實(shí)驗(yàn),知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);
2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位,能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計算。
(二)過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程;
2.通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。
(三)情感·態(tài)度·價值觀
1.通過實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性;
2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解壓強(qiáng)概念。
教學(xué)難點(diǎn):比值定義法定義壓強(qiáng)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
引入課題
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
提出問題
兩個指的受力有什么不同?
兩個手指的感受有什么不同?
觀察兩個手指的凹陷有什么不同?
和這個實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多,我們再看一個圖片。
兩個人對雪地的壓力是差不多的,但壓力的效果相同嗎?
你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?
帶領(lǐng)學(xué)生分析
引導(dǎo)
上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
板書
第九章壓強(qiáng)
第一節(jié)壓強(qiáng)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)
首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。
根據(jù)剛才的分析,你覺得影響壓力作用效果的因素有什么?
那我們要用什么方法,來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢?
我們把壓力作用面積叫做受力面積。
提供的器材有:小桌、海綿、砝碼。
板書
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)
引導(dǎo):
從剛才的分析可知,如果要比較壓力的作用效果大小,怎么辦?
那要是壓力和受力面積都不相同,怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的`方法。
非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果,我們給他起個新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。
2.壓強(qiáng)的單位:
國際單位:帕斯卡,簡稱:帕,符號:Pa。
將一張報紙對折一下,平鋪在地面上,對地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。
1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素,進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念,并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。
人教版八年級下冊物理壓強(qiáng)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識,解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
3、通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力
4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識,解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過程
一、新課引入:
同學(xué)們,請先看一個實(shí)驗(yàn),如圖所示,我打開閥門A,關(guān)閉閥門B,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個容器的水面高度是一樣的,圖1所示是一個連通器,連通器里裝入同種液體,且液體不流動是,各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開閥門B,可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)
分析:根據(jù)學(xué)過的連通器原理,當(dāng)水不流動時,各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時,小管中水柱的高度卻不相同,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh,也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。
同學(xué)們猜一猜,想一想,這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動)
同學(xué)們,請繼續(xù)看另一個實(shí)驗(yàn),如圖所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請看(說完,松開手掌),看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)
現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣,同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)
分析:乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫粝聛恚覀兎治隹纯,乒乓球能在漏斗下方不會掉下來,由物體的平衡條件可知,豎直方向除了受到重力以外,一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,同學(xué)們再猜一猜,想一想,這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動,壓力于氣體的流動有關(guān))
液體和氣體,它們一個共同的特點(diǎn)是:都具有流動性,統(tǒng)稱為流體。兩個實(shí)驗(yàn)的共同之處是,流體在運(yùn)動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
按照班級分組情況,給每個小組配備下圖所示的實(shí)驗(yàn)器材,要求每個小組自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn)。請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,然后全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)
交流展示:下面我們進(jìn)行全班交流,把你所看到的,所想的說出來與大家交流。
估計學(xué)生會回答到的幾個情況:
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個圖,選擇用大號注射器一支,裝滿水的水槽一個,兩只塑料小船,作為實(shí)驗(yàn)器材,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個圖,把兩個乒乓球放在兩根小木條上,相對靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個圖,我們選擇在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個圖,我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,一端插入水中,向管中間吹氣,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,因此切口處壓力變小,底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此,我們也認(rèn)為:流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。
得出結(jié)論:在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2、飛機(jī)的升力
播放關(guān)于飛機(jī)得視頻,提出問題:
飛機(jī)為什么能上天?是誰給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的.三個問題,提示學(xué)生注意觀察機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型,親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機(jī)的升力”,加深學(xué)生對本段知識的理解,更好的掌握飛機(jī)升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動,統(tǒng)稱為。在流體中,流速越大的位置壓強(qiáng)。
2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時,護(hù)編隊一般采用前后形式護(hù)航,而不采用“并排”護(hù)航,這是因?yàn)榱黧w速度大的地方,當(dāng)兩船高速并排行駛時,容易發(fā)生事故。
3)若是機(jī)翼裝反了,飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?
這是一道開放性試題,通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后,引出“氣流偏導(dǎo)器”。
簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相當(dāng)于一個倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時,車輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結(jié)
氣體和液體統(tǒng)稱流體,在流體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
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