八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案（精選12篇）

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案，歡迎大家分享。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件、

　　2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同、

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法、

　　2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力、

　　三、德育目標(biāo)

　　1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理、

　　2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論、

　　教學(xué)方法

　　探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、

　　教學(xué)用具

　　橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)、

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　�。蹘煟菸覀兩�活的世界充滿了各種聲音、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽、在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗、我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道、同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

　�。凵�甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　�。凵�乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

　　［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

　　［生�。萋曇粼诓煌�介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)、

　　二、進(jìn)行新課

　�。厶骄浚萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？

　�。蹘煟菡�(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察、

　�。凵�甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音、

　�。凵�乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音、

　　［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲、

　�。凵��。輷軇�(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲、

　　［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音、

　�。蹘煟萃ㄟ^同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征、

　　［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音、

　　［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng)、

　�。凵�丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)、

　�。蹘熒�共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的

　�。蹘煟萁�(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌、

　�。凵�］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲、

　�。巯胂胱h議］

　�。蹘煟菸矬w振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　�。凵�甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的

　�。凵�乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的

　�。凵�丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的

　�。凵��。菅谉岬南奶�，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

　�。凵�戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的

　�。凵�己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音、

　�。凵�庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音、

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好、關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

　�。凵�］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)的這個(gè)問題提得很好、振動(dòng)可以發(fā)聲、如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來、唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽、當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法、

　�。厶骄浚萋曇粼鯓訌陌l(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　�。蹘煟菡�(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　�。凵�甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播、

　�。凵�乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介、

　�。蹘煟菡�(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想、

　�。凵�］把兩張課桌緊緊地挨在一起、一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的'聲音、

　�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）、

　�。凵�］有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音、比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀、［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

　�。凵�］意見有分歧、有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì)、

　　［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法、

　　［演示］

　　把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？

　�。凵�］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲、

　�。蹘煟菡�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

　�。凵�］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng)、

　　［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

　�。凵�］真空不能傳聲、

　�。蹘煟萁�(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論、實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)、假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了、我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件、

　�。凵�］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

　�。蹘煟菰虑蛏蠜]有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播、

　�。劭翠浵瘢萋曇粼诳諝庵械膫鞑ァ�

　　聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏、鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播、這個(gè)過程和水波的傳播相似、用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播、因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）、

　�。巯胂胱h議］

　　［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲、那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法、

　　［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲、

　�。凵�乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜、

　�。凵�丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)、

　�。凵�丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲、

　　［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

　�。弁队埃�

　　問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、

　�。凵�乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、

　�。凵�丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快、

　　［想想做做］

　�。蹘煟菡�(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值、

　　第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度、

　　第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度、

　　第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度、

　　第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度、

　　第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻t1；當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度、

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了、

　　［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

　　1、學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的

　　方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來、

　　方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來、

　　方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)

　　2、通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為

　　t1= =14.3 h

　　北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

　　t2= =2 h

　　聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s，北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為

　　t3= =0.8 h

　　3、能聽到兩次敲打聲、第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　2、聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲、

　　3、聲在不同介質(zhì)中的聲速不同、

　　四、布置作業(yè)

　　P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 2

　　一、教學(xué)背景分析

　　我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過聲音，所以聲音對(duì)于學(xué)生來講是很熟悉的。正因?yàn)樗究找姂T，所以學(xué)生從沒思考過聲音是怎么產(chǎn)生的，為什么不同物體發(fā)出的聲音不一樣，沒有思考過自己聽到的聲音有什么不同，我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇舻葐栴}。本節(jié)是解釋各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，處于較重要的地位。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣的聲音的情景和活動(dòng)，把學(xué)生引入到聲音的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)于聲音相關(guān)問題的思考。

　　現(xiàn)階段的學(xué)生以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程，所以本節(jié)課主要從現(xiàn)象入手得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。作為剛接觸物理不久的初二學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義，讓學(xué)生感悟物理與技術(shù)、物理與社會(huì)的聯(lián)系，也讓學(xué)生初步了解探究的基本要素，加深對(duì)探究的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察發(fā)聲體與不發(fā)聲的物體的差異，總結(jié)發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)對(duì)比觀察能力。能概括出聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　　2..了解自然界及生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，能簡(jiǎn)單解釋自然界及生活中的一些發(fā)聲現(xiàn)象。

　　3.通過“真空罩中的響鈴”實(shí)驗(yàn)及氣體、液體、固體傳聲的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗�，觀察、討論得出聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　4.知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。了解常溫常壓下一些介質(zhì)中的聲速，并能用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　5.知道聲音遇到障礙物會(huì)被反射回來。

　　6.初步了解人耳的構(gòu)造及聽覺產(chǎn)生的過程。

　　7.通過列舉聲音產(chǎn)生的實(shí)例，探究聲音傳播的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　8.通過聽覺感知，初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象，感受音樂的美妙，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的.物理學(xué)道理。在活動(dòng)中培養(yǎng)與其他同學(xué)的交流意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　四、教學(xué)過程

　　1.教學(xué)引入

　　讓學(xué)生嘗試?yán)�用身邊的各種工具發(fā)出聲音，比一比誰能發(fā)出的聲音種類多。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生自己提出問題，“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音為什么有大小”“我們是怎樣聽到聲音的”等，確定本節(jié)課的主題——聲音的產(chǎn)生與傳播。

　　【反思】簡(jiǎn)單的小互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生都充滿了參與感，更快地融入課堂學(xué)習(xí)。

　　2.“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)

　　聲音的產(chǎn)生

　　實(shí)驗(yàn)1：取一個(gè)音叉，敲擊音叉會(huì)發(fā)出聲音，觀察到琴弦在振動(dòng)，用手按住正在振動(dòng)的音叉使其靜止，觀察是否發(fā)出聲音。

　　提出問題：

　�。�1）你能聽到什么？此時(shí)音叉處于什么狀態(tài)？

　　（2）當(dāng)手按住音叉使其靜止時(shí)，還能聽到聲音嗎？

　　學(xué)生回答得出：音叉振動(dòng)時(shí)，發(fā)出聲音，停止振動(dòng)時(shí)，發(fā)聲停止。

　　進(jìn)一步提問：你怎樣知道音叉在振動(dòng)？通過什么證明？引出實(shí)驗(yàn)2.

　　實(shí)驗(yàn)2：發(fā)聲的音叉觸及水面和靜止的乒乓球，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？由此可以得出發(fā)聲的音叉在做怎樣運(yùn)動(dòng)？

　　雖然不能直接看出音叉在振動(dòng)，但是可以通過濺起的水花和被彈開的乒乓球推理得出音叉在振動(dòng)。這里用到了轉(zhuǎn)換法和放大法。乒乓球和水的作用是將音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　能力提升：讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化法觀察到敲擊桌面時(shí)桌面的振動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　學(xué)生提出各種方法：如在桌上放小紙片，滴小水滴等。有些方法的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能并不夠明顯，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)換法的思想。

　　實(shí)驗(yàn)3：學(xué)生朗誦一句話，同時(shí)手摸喉頭，體會(huì)手有什么感覺，停止說話時(shí)手還會(huì)振動(dòng)嗎？

　　實(shí)驗(yàn)4：學(xué)生用一只手將一把鋼尺壓在桌面上，使鋼尺的一部分伸出桌面，另一只手撥動(dòng)伸出的部分，鋼尺振動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)鋼尺停止振動(dòng)時(shí)還有聲音嗎？

　　學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：鋼尺振動(dòng)發(fā)聲，停止振動(dòng)時(shí)停止發(fā)聲。

　　學(xué)生總結(jié)得出：

　�。�1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　�。�2）正在發(fā)聲的物體叫聲源。

　�。�3）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

　�。�4）固體、液體和氣體均能因振動(dòng)而發(fā)聲。

　　小拓展：振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片就是這個(gè)原理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察總結(jié)得出發(fā)聲物體的共同特征。在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化法這一物理學(xué)中重要的思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【反思】在這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提取熟悉實(shí)驗(yàn)過程，確保實(shí)驗(yàn)的成功率。另外應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的總結(jié)能力。在學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證桌面振動(dòng)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不要讓其產(chǎn)生畏難情緒，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂。

　　聲音的傳播

　　1.聲音可以在空氣中傳播

　　舉例：現(xiàn)在講課同學(xué)們都可以聽見我說話。

　　2.聲音可以在液體中傳播

　　演示實(shí)驗(yàn)：將手機(jī)用塑料袋包裝好放入水中，打開手機(jī)鈴聲，請(qǐng)學(xué)生聽此時(shí)的鈴聲。學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。

　　進(jìn)一步提問：生活中還有哪些能夠說明聲音可以在液體中傳播的例子？教師舉例：

　　有人釣魚時(shí)，為什么不能在岸邊大聲說話交談？這說明什么？

　　水下的花樣游泳運(yùn)動(dòng)員為什么能保證動(dòng)作整齊劃一？這說明什么？

　　漁民為什么可以用電子發(fā)聲器捕魚？怎么辦到的？

　　說明：聲音能在液體中傳播。請(qǐng)學(xué)生說說還知道哪些聲音在液體中傳播的實(shí)例。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)說明聲音能在液體中傳播，并運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)來解釋日常生活中液體傳播聲音的例子，做到學(xué)以致用。

　　【反思】在舉例的過程中學(xué)生可能一時(shí)并不能很好地反應(yīng)過來，此時(shí)要善于引導(dǎo)：如讓學(xué)生回憶游泳時(shí)在水中能否聽到岸上的人叫自己。

　　3.聲音可以在固體中傳播

　　實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生將一只耳朵緊貼桌面，將另一只耳朵堵起來，在桌角另一端輕敲桌子，是否可以聽到聲音？將耳朵離開桌面，另一只耳朵也松開，在同樣的位置用同樣大小的力敲桌子，是否可以聽到聲音？?jī)纱温曇舸笮∈欠褚粯樱繛槭裁矗?/p>

　　實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)學(xué)生用“土電話”感受兩人對(duì)話，其他同學(xué)聽不到，這說明什么？

　　進(jìn)一步拓展：使用土電話時(shí)，捏住線上的一部分，則另一方聽不到聲音，這是由于手捏住線阻礙了線的振動(dòng)影響了聲波的傳播；如果使用土電話時(shí)線沒有拉直，而處于松弛狀態(tài)，則另一方也聽不到聲音，其原因是松弛的線不易傳聲。

　　電影中有將耳朵貼在地上聽到遠(yuǎn)處馬蹄聲的場(chǎng)景，使學(xué)生知道聲音可以在固體中傳播。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自行動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在固體中進(jìn)行傳播這一現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　【反思】在實(shí)驗(yàn)1中學(xué)生基本都成功進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果良好。在實(shí)驗(yàn)2中部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果出現(xiàn)了問題，這類實(shí)驗(yàn)應(yīng)該提前準(zhǔn)備確保成功率，并和學(xué)生一起分析失敗的原因。

　　4.聲音不能在真空中傳播

　　請(qǐng)學(xué)生思考這樣一種環(huán)境——既沒有固體，也沒有液體，也沒有氣體。

　　學(xué)生回答：真空。

　　教師提問：在這樣一種環(huán)境中，我們的聲音能不能傳播呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　播放演示實(shí)驗(yàn)視頻：真空罩中的電鈴。做實(shí)驗(yàn)前先打開電鈴，問學(xué)生能不能聽到鈴聲，是靠什么傳播到耳邊的？如果沒有空氣，聲音還能不能傳播？這說明什么？

　　實(shí)驗(yàn)步驟如下：打卡電鈴，能聽到清晰的鈴聲，把電鈴放入真空罩中，打開抽氣機(jī)抽出真空罩內(nèi)的空氣。關(guān)掉抽氣機(jī)，請(qǐng)學(xué)生聽此時(shí)的鈴聲。學(xué)生幾乎聽不到鈴聲。打開真空罩的通氣孔，讓空氣緩緩進(jìn)入真空罩內(nèi)，會(huì)聽到鈴聲逐漸變強(qiáng)。

　　通過實(shí)驗(yàn)，觀察思考并討論，學(xué)生理解：聲音能在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。解釋航天員在月球上不能面對(duì)面直接用語音交流的原因。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀看演示視頻理解真空不能傳聲的物理知識(shí)。

　　【反思】學(xué)生雖然得出這一結(jié)論，但對(duì)這一結(jié)論的運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)才能準(zhǔn)確解釋航天員在月球上不能面對(duì)面直接用語音交流的原因。

　　人是怎樣聽到聲音的

　　投影演示實(shí)驗(yàn)：用滴管向平靜的水面上滴一滴水，觀察水波的傳播。用水波做類比，使學(xué)生對(duì)聲音的傳播有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引入聲波。

　　提問：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上觀看田徑比賽，裁判和觀眾是先聽到槍聲還是先看到槍冒煙？為什么槍的煙霧和聲音同時(shí)產(chǎn)生，卻是先看到煙霧后聽到聲音呢？

　　通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲速比光速小，引入聲速的概念。

　　提問：聲音的傳播快慢與哪些因素有關(guān)？

　　請(qǐng)學(xué)生思考：為什么敲擊很長(zhǎng)的鋼管的一端，在另一端會(huì)聽到兩次聲響？

　　請(qǐng)學(xué)生討論：對(duì)著山崖大喊，會(huì)有什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？教室里說話時(shí)有回聲嗎？為什么？

　　通過學(xué)生思考討論得出：

　�。�1）回聲的概念。

　�。�2）人耳能區(qū)別回聲的條件是比原聲晚0.1s以上。

　　（3）如果回聲和原聲時(shí)間間隔比0.1s短，回聲存在但人耳無法區(qū)別，只會(huì)加強(qiáng)原聲。

　　請(qǐng)學(xué)生解釋打雷時(shí)隆隆聲不斷的原因。

　　教師介紹三音石、回音壁等回音在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解回聲的概念及回聲產(chǎn)生的條件，并利用回聲解釋日常生活中的常見現(xiàn)象。

　　【反思】在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于回聲存在這一誤解：以為“回聲”和原聲時(shí)間間隔比0.1s短，那么就不存在回聲。教師要對(duì)這一觀念進(jìn)行糾正：聽不到并不代表不存在，只是因?yàn)橄喔魰r(shí)間過少無法區(qū)分。

　　3.應(yīng)用與提高

　　課堂小結(jié)：

　�。�1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　（2）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲停止。

　�。�3）聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都可以傳聲。

　　（4）聲音不能在真空中傳播。

　　五、教學(xué)反思

　　引課時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，提高課堂教學(xué)效率。

　　課堂中，重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拉近了物理與生活的距離，消除科學(xué)的神秘感，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地利用身邊簡(jiǎn)單器材進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)作。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，聲音的發(fā)生與傳播。

　　2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，熟記聲音在空氣中的傳播速度。

　　3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　回聲測(cè)距離的計(jì)算

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲音的發(fā)生和傳播過程，聲速

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)演示、引導(dǎo)學(xué)生探索

　　教學(xué)用具：

　　音叉一對(duì)、乒乓球、鐵架臺(tái)、透明塑料杯

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課本p31帶?的文字，提問：同學(xué)門是不是都聽見了?他朗讀的聲音是怎么發(fā)出來的?他的聲音是怎樣鉆進(jìn)每個(gè)人的耳朵的?

　　今天我們就一起來研究聲音的.發(fā)生和傳播過程，學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基本知識(shí)。

　　二、聲音的發(fā)生

　　我們每個(gè)人從出生起就聽到各種各樣的聲音，這些千千萬萬的聲音到底是怎樣發(fā)生的呢?

　　通過實(shí)驗(yàn)和研究我們發(fā)現(xiàn)：一切發(fā)生的物體都在振動(dòng)(解釋何為振動(dòng))

　　舉例：講話發(fā)聲是聲帶在振動(dòng)、吹口哨、打雷是空氣在振動(dòng)、打鼓時(shí)看到鼓皮在振動(dòng)………

　　演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：音叉發(fā)聲，彈開乒乓球。

　　音叉發(fā)聲，濺起水花。

　　得到結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　提問：反過來，是不是一切振動(dòng)的物體都在發(fā)聲呢?

　　學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)：一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)聲，只不過有些振動(dòng)發(fā)出的聲音我們?nèi)硕�聽不到�?聽不到的不一定是不存在的)

　　提問：振動(dòng)就會(huì)發(fā)聲，發(fā)聲就一定有振動(dòng)，那如果振動(dòng)停止，聲音會(huì)怎樣呢?

　　手握音叉演示實(shí)驗(yàn)說明：振動(dòng)停止，發(fā)生也停止。

　　三、聲音的傳播

　　舉例：老師講課，每個(gè)同學(xué)都聽得見，聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?

　　聲音能通過空氣傳播。

　　演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)：音叉共鳴，另一音叉彈起乒乓球。

　　提問：除了空氣可以傳聲外，還有哪些物質(zhì)可以傳聲?

　　學(xué)生討論、舉例，老師歸納：其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。

　　舉例說明：釣魚、潛水員喊話，鐵道游擊隊(duì)聽軌等等

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將耳朵貼在桌面上，能聽到各種各樣的聲音。

　　我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)(媒介)叫介質(zhì)

　　氣體、液體、固體都是介質(zhì)。

　　提問：如果沒有氣體，也沒有液體和固體，沒有介質(zhì)，還能不能傳播聲音?

　　沒有介質(zhì)不能傳聲，即真空不能傳聲。

　　請(qǐng)學(xué)生查看課本P33聲速表

　　得出結(jié)論：一般而言，聲音在固體中比在液體中傳播快，在液體中比在氣體中傳播快

　　(由分子密集程度決定)

　　找出15C時(shí)，空氣中聲速為：340m/s要求學(xué)生識(shí)記。

　　一般空氣中，如無另外說明，都認(rèn)為聲速是340m/s。

　　練習(xí)題：鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員臥軌聽火車，如離火車距離為s，問能聽到幾個(gè)聲音，聲音

　　之間間隔是多久?

　　四、回聲

　　回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。

　　老師講課，為什么沒有聽到回聲?

　　回聲存在并被聽到，只是人耳不能區(qū)分---和原聲時(shí)間間隔太短。

　　人耳區(qū)分原聲和回聲最小時(shí)間間隔為：0.1秒

　　組織學(xué)生計(jì)算聽到回聲的最短距離：

　　s=vt=340mL=s/2=17m

　　五、回聲的利用

　　1、測(cè)距離：L=vt/22、測(cè)深度：h=vt/2

　　六、思考題:一小車以40m/s速度向山腳行駛，在某地按了下喇叭，1s后聽到回聲，問小車按喇叭時(shí)離山腳多遠(yuǎn)?

　　七、小結(jié):作業(yè)：P43頁3題，4題。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　3、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。

　　(二)能力目標(biāo)

　　通過實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。

　　(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1、豐富多彩的聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

　　2、通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　(1)一切發(fā)聲的'物體都在振動(dòng)。固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)出聲音。

　　(2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播，聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。

　　2、課型及基本教學(xué)思路

　　課型：新授課。

　　基本教學(xué)思路：本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

　　三、教具

　　真空罩實(shí)驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)引入新課

　　“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界，今天我們研究關(guān)于聲音的問題。

　　(二)進(jìn)行新課

　　1.整體感知

　　聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止聲音消失，氣體、液體、固體都能振動(dòng)發(fā)聲，正在發(fā)聲的物體叫聲源。

　　聲音的傳播需要介質(zhì)，一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的，通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，真空中不能傳播聲音。

　　聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，聲速也會(huì)改變。15℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

　　2.教學(xué)互動(dòng)

　　互動(dòng)1：觀察物體發(fā)聲的特征。

　　明確 在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動(dòng)手做一些活動(dòng)(如撥動(dòng)鋼尺，敲擊桌面等)，觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　互動(dòng)2：體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。

　　明確 通過拍打水面、吹口哨等活動(dòng)，體會(huì)除了固體能振動(dòng)發(fā)聲，液體、氣體也能振動(dòng)發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。

　　互動(dòng)3：聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。

　　明確 先讓同學(xué)們大膽猜想，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究(如做土電話，把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

　　互動(dòng)4：聲音是以什么方式傳播的。

　　明確 用槌擊鼓，觀察旁邊的燭焰在擺動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動(dòng)，也就是聲波。

　　互動(dòng)5：你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽見雷聲?

　　明確 打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽到雷聲，說明聲音傳播需要時(shí)間，聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識(shí)過渡感知聲速，了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340 m/s。

　　3.達(dá)標(biāo)反饋

　　(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的，空氣中聲音是不能傳播的。

　　(2)在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”

　　說明：

　�、贇怏w、液體、固體都能發(fā)聲；

　�、诳諝饽軅鞑ヂ曇�。

　　(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后，在另一端的人能聽到3次響聲，第一次是由鋼管傳來的。

　　(4)打雷時(shí)一人看到閃電后5 s 聽到雷聲，則此人到雷擊處的距離為1700 m。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)本節(jié)課的要求是，通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)自然是探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件。

　　七年級(jí)的學(xué)生大都十三四歲，他們對(duì)聲音現(xiàn)象非常熟悉，但對(duì)聲音的產(chǎn)生及傳播條件的認(rèn)識(shí)是不確切的他們開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)間不長(zhǎng)，知識(shí)和方法上準(zhǔn)備不足。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上盡量“從生活入手”，消除他們對(duì)物理的陌生感，讓他們感到物理就在身邊，增加科學(xué)學(xué)科的親切感。

　　另一方面，這個(gè)年齡的孩子，對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇、活潑好動(dòng)、感性認(rèn)識(shí)敏感、敢于發(fā)表個(gè)人意見，因此，本節(jié)課采取合作探究與討論交流相結(jié)合的教學(xué)模式，讓他們?cè)谔骄窟^程中體驗(yàn)、感悟，自己構(gòu)建知識(shí)，學(xué)到科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)過程中將每4個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，既保證他們都能充分參與到活動(dòng)中來，又保證他們之間的合作交流，以發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　二、案例描述

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先通過多媒體課件播放學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)學(xué)生說出歌曲的名字。接著教師進(jìn)一步引導(dǎo)設(shè)問：美妙的歌曲陶冶了我們的情操，給我們帶來了美的享受，我們身邊的其他聲音又給我們帶來了哪些信息呢？學(xué)生舉出了很多聲音，如“鳥鳴聲”、“電臺(tái)的整點(diǎn)報(bào)時(shí)聲”、“消防車的急呼聲”、“防空警報(bào)聲”……學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。接著問題進(jìn)一步深入：你了解聲音有哪些應(yīng)用、哪些危害嗎？學(xué)生答出了音樂可以治病、幫助捕魚，根據(jù)蝙蝠發(fā)出的聲音制造雷達(dá)，海豚身上發(fā)出的聲納來研究水聲理論。噪音還是一種環(huán)境污染，能使人耳鳴、發(fā)狂等。

　　通過討論聲音在生活、動(dòng)物、技術(shù)中的應(yīng)用及聲音的利用與危害，恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、前面學(xué)過的科學(xué)概念銜接，使學(xué)生感到聲音是神奇的、有用的，有時(shí)也是有害的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，使新課導(dǎo)入生動(dòng)、自然、流暢。

　�。ǘ�）合作探究，構(gòu)建知識(shí)

　　1、探究聲音的產(chǎn)生

　　師：聲音是這樣神奇、這樣有趣，下面就請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊常見的物品來研究第一個(gè)問題：聲音是怎樣制造出來的？

　　學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)，每組學(xué)生各制造了很多種不同的聲音。他們互相協(xié)作，互相討論。我走下講臺(tái)，參與到他們的活動(dòng)中，指導(dǎo)他們觀察，引導(dǎo)他們感悟，啟發(fā)他們思考。每組學(xué)生充分體驗(yàn)、探究之后，各組學(xué)生走上講臺(tái)，展示他們的成果。

　　在我的引導(dǎo)下，觀察發(fā)聲現(xiàn)象，學(xué)生總結(jié)出發(fā)聲物體都在振動(dòng)，當(dāng)振動(dòng)停止了，發(fā)聲也停止。然后引導(dǎo)學(xué)生解釋身邊常見的聲音來源，將物理與生活聯(lián)系起來，增加了物理的親切感。

　　2、探究聲音的傳播

　　師：老師現(xiàn)在跟你們交流，我的喉部在振動(dòng)，我就是一個(gè)聲源，你們都能夠聽到我的聲音。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：如果我們周圍空間沒有空氣，你還能聽到我的聲音嗎？（學(xué)生陷入了深深的思索。）

　�。�1）探究活動(dòng)：研究一只放在密封玻璃罩內(nèi)的小電鈴。

　�、俳油�電源，你聽見聲音了嗎？你看見電鈴的槌在敲擊鈴嗎？

　�、谟谜婵毡贸槌鲧娬謨�(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出直至空氣幾乎被抽盡，請(qǐng)認(rèn)真傾聽鈴聲變化；

　�、坳P(guān)掉真空泵，讓空氣重新進(jìn)入罩內(nèi)，感受聲音的變化。

　�。ㄕ麄�(gè)過程，學(xué)生認(rèn)真觀察，甚至屏住呼吸傾聽，最后得出結(jié)論。）

　�。�2）探究活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生自制“土電話”，做“土電話”的小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生充滿好奇，積極實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：聲音能在液體中傳播嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？

　　通過前面的演示實(shí)驗(yàn)、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)取得了非常好的效果。觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：氣體、液體、固體都能傳播聲音，聲音不能在真空中傳播。

　　以上的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)，先由教師演示，提出問題，引發(fā)學(xué)生推理，再要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，教給學(xué)生探究的方法，讓他們體會(huì)探究的成就感，提高探究能力。

　�。ㄈ�）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)

　　通過前面探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播有了明確的了解。教學(xué)中教師設(shè)置了討論、交流的環(huán)節(jié)，提出學(xué)生感興趣的問題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解釋聲音現(xiàn)象，在此過程中學(xué)生學(xué)會(huì)深思，獲得快樂，同時(shí)達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的

　　討論1：（出示聽診器讓學(xué)生觀察）聽診器為什么能聽到體內(nèi)器官發(fā)出的聲音？

　　討論2：許多科幻電影都有太空戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。你認(rèn)為在太空中能聽到爆炸聲音嗎？

　　討論3：古時(shí)候的騎兵睡覺時(shí)都要側(cè)臥在地上，這是為什么？

　　三、教學(xué)反思與心得

　　1、課堂教學(xué)過程中應(yīng)深化情境意識(shí)

　　教育家杜威認(rèn)為：“思維起源于直接經(jīng)驗(yàn)的情境�！北竟�(jié)課學(xué)生的思維自疑問開始，并在一定情境下得到誘發(fā)，探究問題的情境作為一個(gè)心理場(chǎng)作用于學(xué)生的意識(shí)，貫穿于教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)生求知、求真、求善、求美，使學(xué)生的探究活動(dòng)在輕松、愉快、充滿樂趣的氣氛中順利進(jìn)行。

　　2、教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件

　　2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

　　3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算

　　教學(xué)工具

　　橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面

　　[引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說人們從呱呱落地時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺少的一部分，它對(duì)我們即熟悉又陌生，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢?學(xué)生回答：想

　　今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題

　　觀看錄像

　　由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。

　　二、合作探究

　　1)探究聲音的產(chǎn)生

　　下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體，如鉛筆盒、書、紙、筆等來做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方法多?注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?看哪一組最先發(fā)現(xiàn)?

　　師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。

　　利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。

　　[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下

　　其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。

　　剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動(dòng)”

　　生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

　　通過小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。

　　讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2)剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的.?

　　[思考]烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會(huì)聽到“砰、砰”神奇的槍聲，這時(shí)大家都會(huì)驚恐地趴在地上躲避，原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會(huì)炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎?

　　有時(shí)我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁

　　(2)聲音的傳播

　　我站在講臺(tái)上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢?

　　同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想

　　氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢?

　　師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。

　　師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

　　[問題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中，聽到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了，你覺得科學(xué)嗎?

　　師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。

　　下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么?

　　看來聲的傳播也需要一定的時(shí)間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格，可以獲得哪些信息?

　　(1)一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢

　　(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)

　　(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

　　在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么?

　　學(xué)生回答，聲傳播的速度慢

　　學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來交流獲得的信息。

　　通過生活中的例子，引出聲速

　　通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力

　　通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。

　　三、整體感知

　　學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。 學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

　　四、知識(shí)拓展

　　課本34頁1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

　　學(xué)生紛紛發(fā)言

　　六、布置作業(yè)

　　刻印題一頁

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聲音產(chǎn)生和傳播的條件

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聲音傳播需要介質(zhì)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　當(dāng)我們呱呱墜地的一刻就和聲音結(jié)下了不解之緣，同學(xué)們知道哪些關(guān)于聲音的奇特的現(xiàn)象呢？……同學(xué)們說的都很好，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳播的呢？我們今天就來研究這方面的問題。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　�。ㄒ唬┞曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的（閱讀課本“聲的產(chǎn)生”,完成下列問題）

　　1.觀察與思考：

　　演示實(shí)驗(yàn)：敲擊音叉時(shí)，聽到，用手觸摸時(shí)，此時(shí)用一個(gè)乒乓球接觸音叉，看到，這說明音叉在。

　　2.動(dòng)手做一做

　　實(shí)驗(yàn)一：將鋼尺（或塑料尺）的一端緊壓在桌邊，讓另一端伸出桌面外，用手撥動(dòng)另一端，觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)在。

　　實(shí)驗(yàn)二：輕聲說話，然后用手觸摸喉嚨，感覺到喉部在。

　　3.結(jié)論：聲音是由物體的而產(chǎn)生。

　　練習(xí)1、在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大古鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

　　A、鐘聲的回音B、大鐘還在振動(dòng)

　　C、鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)D、人的聽覺發(fā)生“延長(zhǎng)”

　�。ǘ�）聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的（閱讀課本“聲音的傳播”完成下列問題）

　　1.猜想：

　　2.實(shí)驗(yàn)三：將你的耳朵緊貼在課桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手輕輕地敲擊；再使耳朵離開，用手以同樣大的力度敲擊桌面。比較兩次聽到的聲音。

　　3.動(dòng)腦想一想

　　實(shí)驗(yàn)二的第一次敲擊聲是在桌面的一端發(fā)出的，但耳朵貼在桌面的另一端能聽到聲音，在這個(gè)過程中聲音是由從一端傳到另一端的。當(dāng)耳朵離開桌面時(shí)，我們同樣可以聽到敲擊聲，這次的聲音是物質(zhì)傳到耳朵的。我們平時(shí)聽到的各種聲音主要是通過

　　傳到耳朵中的。

　　4.結(jié)論：在物理學(xué)中，把傳播聲音的物質(zhì)叫做________，它可以是氣體，還可以是________或________；真空傳聲。我們平時(shí)聽到的聲音主要是通過______傳播的。聲音在介質(zhì)中是以的形式傳播。

　　練習(xí)2、釣魚時(shí)，河岸上的腳步聲會(huì)把魚嚇跑，這說明____________能夠傳聲。

　　練習(xí)3、月球上的宇航員只能通過無線電來進(jìn)行交談，主要是因?yàn)開______不能傳聲。

　�。ㄈ�）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度（閱讀課本小資料,完成下列問題）

　　1、聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫做_______，在15℃和25℃時(shí)空氣中的這個(gè)值分別是___和。

　　2、聲音傳播的速度跟介質(zhì)的和介質(zhì)的有關(guān)；聲音在氣體、液體、固體中傳播的速度分別用V1、V2、V3表示，其大小關(guān)系為

　　練習(xí)4、夏季的一個(gè)雷雨天，小明同學(xué)在閃電過后5s的時(shí)刻聽到雷聲，此時(shí)溫度約為25℃，你認(rèn)為雷鳴之處離小明同學(xué)的距離約為（）

　　A、1.7kmB、1.73kmC、1.66kmD、17km

　　練習(xí)5、古代士兵為了能及早聽到偷襲敵人的馬蹄聲，常常睡在地上，并把耳朵貼在地面上，其原因是能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度。

　　練習(xí)6、敲擊長(zhǎng)鐵管的一端，在另一端會(huì)聽到次擊管聲，這是因?yàn)榈木壒�，最先聽到的聲音是由傳來的�?/p>

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、聲音是由物體的________產(chǎn)生的，_________停止，聲音就消失。

　　2、流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使航天員就在附近，也聽不到聲音，這是因?yàn)椋?/p>

　　A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲B.撞擊聲太小，人耳無法聽到

　　C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

　　3、下列說法正確的是：

　　A.聲速在各種介質(zhì)中都不變B.人說話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲的

　　C.空氣是一種能傳播聲音的介質(zhì)D.聲音在真空中傳播速度最大

　　4、桌子上的魚缸中、有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受到驚嚇，這時(shí)魚收到聲波的主要途徑是。

　　A.桌子—空氣—水—魚B.空氣—水—魚

　　C.桌子—魚缸—水—魚D.桌子—空氣—魚缸—魚

　　5、關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播，下列說法中正確的是（）

　　A、聲音可以在真空中傳播B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢

　　C、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)D、在空氣中聲音的速度與光的速度相同

　　6、下列說法錯(cuò)誤的.是：

　　A.笛子發(fā)聲是空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的B.學(xué)生聽到的講課聲是靠空氣傳播的

　　C.聲音不能在真空里傳播D.聲音在固體、液體中比空氣中傳播得慢

　　7、“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，說明、都能振動(dòng)發(fā)聲。

　　8、實(shí)驗(yàn)：把正在響的電子門鈴放在一個(gè)玻璃罩內(nèi)，此時(shí)可以聽到清晰的鈴聲.現(xiàn)在用抽氣機(jī)逐漸抽去罩內(nèi)空氣，聽到的鈴聲將會(huì)，直到；若停止抽氣，重新讓空氣進(jìn)入罩內(nèi)，又會(huì)，這一實(shí)驗(yàn)說明了。

　　9、北宋的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因?yàn)開____________________。

　　10、在一根較長(zhǎng)的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽到______次聲音，第一次聲音是通過_________傳播的，第二次聲音是通過_______傳播的。若某同學(xué)在一根較長(zhǎng)的注滿水的水管的一端用石頭敲擊，另一同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲，則他可以聽到聲音的次數(shù)是________。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究，在建構(gòu)的學(xué)習(xí)中親歷探究過程，體驗(yàn)物理的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使他們感受物理課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 8

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1、教材作用和地位：

　　在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生了解了耳能夠聽見聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么聲音能引起耳膜的振動(dòng)呢？教材圍繞這個(gè)問題安排了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：發(fā)生的音叉放入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己講話時(shí)用手觸摸自己的喉部等。對(duì)于學(xué)生來說，物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對(duì)于發(fā)聲體的振動(dòng)，為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對(duì)物體的發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。

　　難點(diǎn)：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

　　3、授課思路：以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識(shí)線索，通過實(shí)驗(yàn)的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的；

　　2、知道聲音可以通過空氣、液體和固體傳播；

　　3、初步了解聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度是不同的；

　　4、初步了解聲音的傳播就是能量的傳播。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　　2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。

　　三、教學(xué)過程：

　　引入：由上課鈴聲、老師“上課”為題。

　　設(shè)問：你們?yōu)槭裁凑酒饋恚浚�聲音，人耳可以聽到聲音是因�(yàn)槁曇裟軌蛞�起鼓膜的振�?dòng)。）

　　過渡：物體為什么會(huì)發(fā)出聲音呢？

　　新課教學(xué)：

　　提問：你能通過什么方式發(fā)出聲音呢？（學(xué)生動(dòng)手試一試）

　　活動(dòng)1：2位同學(xué)合作，一個(gè)同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。思考并回答下列問題：

　　1、你聽到聲音了嗎？(聽到)

　　2、橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？(振動(dòng))

　　3、聲音是由什么產(chǎn)生的？(振動(dòng))

　　活動(dòng)2：用2只手指輕輕地放在你的喉部，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”。仔細(xì)體會(huì)后回答問題：

　　1、你感覺到喉部在振動(dòng)嗎？（振動(dòng)）

　　2、你知道是什么在振動(dòng)？（聲帶）

　　思考：發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別？（有無振動(dòng)）

　　進(jìn)一步驗(yàn)證：音叉實(shí)驗(yàn)（注：觀察什么現(xiàn)象）

　　用橡皮槌敲擊音叉，音叉會(huì)發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉，手有什么感覺？描述這個(gè)感覺。

　　用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會(huì)有什么現(xiàn)象，說明什么？對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。

　　用膠帶把乒乓球和線的一端粘在一起，線的另一端固定在鐵架上，使乒乓球被懸掛起來。迅速將它與乒乓球輕輕接觸，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。怎樣分析和解釋觀察到的現(xiàn)象呢？（對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了放大，說明聲音產(chǎn)生是振動(dòng)的結(jié)果）

　　學(xué)生分析總結(jié)：（板書）

　　1、聲音的產(chǎn)生：物體振動(dòng)的結(jié)果。（振動(dòng)停止，聲音消失）

　　2、聲源：正在發(fā)聲的物體。

　　教師引導(dǎo)：“你能舉出一些聲源嗎？”（學(xué)生回答：口哨—空氣、雨聲—水、音樂—樂器）

　　進(jìn)一步總結(jié)：聲源可以是固體、液體、氣體。

　　過渡提問：聲音是怎樣從聲源傳播出來的呢？如：老師上課的聲音是怎樣傳播到我們耳朵里的`。

　　活動(dòng)1:以組為單位a站在課桌的一端，b用鉛筆敲桌面，你聽到敲聲嗎？說明了什么？（聲音能在空氣中傳播）你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎？

　　活動(dòng)2：

　　a、的一只耳朵用棉球塞緊，另一只耳朵貼在桌面上一端傾聽

　　b、敲桌面的另一端。你還能聽到敲擊聲嗎？說明了什么？（聲音能在固體中傳播）你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎？

　　活動(dòng)3：把一個(gè)正在發(fā)出聲音的小收音機(jī)放在塑料袋里，用繩子扎緊袋口，再套上一個(gè)塑料袋扎緊扎緊袋口。先猜測(cè)一下當(dāng)小收音機(jī)放在水中，我們還能聽到聲音嗎？這說明什么？（聲音能在液體中傳播）你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎？

　�。ò鍟�）

　　3、聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

　　思考：聲音的傳播能否離開物質(zhì)呢？（真空）

　　活動(dòng)4：實(shí)驗(yàn)：將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，對(duì)鐘罩抽氣

　　問題：

　　1、你聽到電鈴聲了嗎？

　　2、用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時(shí)，電鈴聲會(huì)減弱；當(dāng)空氣幾乎被抽完時(shí)，你仍能聽到聲音嗎？（不能）

　　聲音可以在真空中傳播嗎？(不能)

　　3、關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽到聲音了嗎？聲音能在空氣中傳播嗎？（能）

　　思考：月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

　　（板書）

　　4、介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。（介質(zhì)可以是氣體、固體、液體）

　　過渡：聲音在空氣中傳播是使周圍空氣振動(dòng)，那么振動(dòng)的空氣有能量嗎？如果有，這個(gè)能量來自哪里？

　　類比聲音傳播活動(dòng)1：水槽中盛有平靜的水面，水面上浮著一個(gè)軟木塞。用鉛筆有節(jié)奏地點(diǎn)擊水面某處。觀察水面出現(xiàn)什么現(xiàn)象？遠(yuǎn)處的軟木塞怎樣運(yùn)動(dòng)？（用筆點(diǎn)擊水面后，由于筆的上下振動(dòng)，引起水面的振動(dòng)，水面出現(xiàn)波紋，而且波紋從中心向四周傳播出去，引起遠(yuǎn)處的木塞浮動(dòng)。但木塞只在原地附近浮動(dòng)，并不向遠(yuǎn)處移動(dòng)開去。）

　　活動(dòng)2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方，當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的音樂時(shí)，觀察燭焰的搖晃情況。（跟音樂一起舞蹈）說明什么？燭焰發(fā)生跳舞說明燭焰周圍的空氣在振動(dòng)。（用手靠近音響喇叭去感受）

　　（板書）聲音的能量——聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。

　　過渡：聲音能在氣體。固體。液體中傳播，那么聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣呢？傳播速度是否與溫度有關(guān)呢？

　　觀察圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）

　　結(jié)論：

　�。�1）20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

　�。�2）20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，20℃時(shí)大理石中的聲速為3810m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。

　　練習(xí)：第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進(jìn)行的：在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽到兩次響聲，第一次是由鑄鐵傳來的，第二次是由空氣傳來的。管長(zhǎng)913 m，兩次響聲相隔2.5 s,如果當(dāng)時(shí)空氣中的聲速是340 m/s，求鑄鐵中的聲速。

　　課外活動(dòng)：制作土電話。

　　課堂小結(jié)：

　　1、聲音的產(chǎn)生（振動(dòng)）——聲音的傳播（介質(zhì)）——聲音的能量（聲波）

　　2、對(duì)于聲音你還想知道什么呢？（為下節(jié)課埋下伏筆）

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　1、聲音的產(chǎn)生和傳播

　　聲音的產(chǎn)生：物體振動(dòng)的結(jié)果。（振動(dòng)停止，聲音消失）

　　聲源：正在發(fā)聲的物體。（聲源可以是固體、液體、氣體）

　　2、介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。（介質(zhì)可以是氣體、固體、液體）

　　3、聲音的能量——聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。

　　4、聲速

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)、觀察，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消失。

　　3、聆聽不同動(dòng)物的發(fā)聲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　觀察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征，分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料：塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入，感知聲音可以傳遞信息

　　1.談話：同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，生活中到處都有聲音，接下來讓我們一起來聽一聽，這些是什么聲音，傳遞了什么信息？

　　2.播放音頻：鬧鐘聲、汽車?yán)�叭聲、狗叫聲、打雷聲�?/p>

　　3、提問：這是什么聲音，這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思？

　　4、學(xué)生匯報(bào)所聽到的聲音，以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車?yán)�叭�?有汽車來了，注意安全狗叫聲-有陌生人來了

　　5、小結(jié)：看來，聲音可以向我們傳遞信息，不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，我們的生活離不開聲音，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。

　　6、板書課題：聲音的產(chǎn)生

　　二、探究聲音是如何產(chǎn)生的

　�。ㄒ唬┩ㄟ^讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

　　1.提問：（出示保鮮袋）同學(xué)們，剛剛聽了那么多聲音，現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎？

　　2.提問：你有什么辦法？

　　3、（示范）學(xué)生代表說一說：準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？

　　4.全班活動(dòng)，要求：看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小。

　　5、教師控制：開始！—停！

　　6、提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式，是什么？

　　7、學(xué)生匯報(bào)，教師板書“動(dòng)詞”。

　　8、交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？。

　�。ǘ�）通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　1、追問：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？

　　2、學(xué)生交流討論

　　3、談話：（出示實(shí)驗(yàn)器材）為了研究這個(gè)問題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢？

　　4、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考，由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表

　　5、教師隨機(jī)指導(dǎo)，完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

　　6、提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要注意在實(shí)驗(yàn)過程中觀察和總結(jié)：一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化？

　　7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例：摸著喉嚨，發(fā)出“啊—”的聲音，用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

　　活動(dòng)二：通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過程

　　8、ppt出示實(shí)驗(yàn)要求：看，發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？摸，對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫，畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說，不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

　　9、實(shí)驗(yàn)：按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來畫圖，完成記錄單。

　　10、小組匯報(bào)，教師適時(shí)作出引導(dǎo)，使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。

　　11、提問：通過這幾個(gè)活動(dòng)，對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?

　　12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))

　　13、小結(jié)：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。

　　14、談話：既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就會(huì)消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明？哪位同學(xué)來試試？

　　15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。

　　16、交流：通過剛才實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？

　　17、小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的'。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。

　　三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象

　　1、描述：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來很奇妙的現(xiàn)象（展示音叉和水鼓）

　　2、演示1：依次走到部分同學(xué)耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面

　　3、提問：你聽到了什么？

　　4、學(xué)生回答。（聲音）

　　5、思考1：敲響音叉后，接近水面，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點(diǎn)水，用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　6、教師演示音叉激水，敲擊水鼓

　　7、追問：物體的振動(dòng)帶來了什么神奇現(xiàn)象？你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢？

　　8.學(xué)生匯報(bào)。

　　9.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式

　　1、談話：物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么，大自然中的動(dòng)物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢？

　　2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。

　　3、交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。

　　5、小結(jié)：無論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　五、拓展應(yīng)用

　　1、拓展練習(xí)：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動(dòng)感受音樂。

　　2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3、談話：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點(diǎn)呢？

　　六、課堂小結(jié)。

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；

　　2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；

　　3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

　　過程與方法:

　　1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

　　2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、和科學(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的.形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片

　　【教學(xué)過程】

　　(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。

　　(二)進(jìn)行新課

　　聲音的產(chǎn)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動(dòng))

　　(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

　　(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花

　　(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。

　　問:上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說明了什么問題呢?

　　(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。

　　用收音機(jī)播放一小段音樂.并問，這美妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中小心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)?

　　在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶�叭發(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1，l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1） 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；

　�。�2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；

　�。�3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　2、過程與方法：

　�。�1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；

　　（2）能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；

　�。�3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；

　　（2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神；

　�。�3） 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�。�1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；

　�。�2）教師：從本節(jié)課開始，我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識(shí)？

　�。�3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。

　　2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？

　�。�2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？

　�。�3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

　�。�4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會(huì)手上的感覺，說出感覺。

　�。�5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？

　　（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）

　　3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？

　�。�1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？

　�。�2）課本上的想想做做

　　（3）教師：從以上的活動(dòng)中你們可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）。你們還可以想出生活中的其他事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　�。�4）液體是否也可以傳聲呢？

　�。�5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。

　�。�6）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能否用自己的語言歸納一下？

　�。�7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的`介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。

　　4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。

　　提出聲波概念。

　　5、問題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？

　�。�1）提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？

　�。�2）對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識(shí)）

　�。�3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

　�。�4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播

　�。�5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

　�。�6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）

　　a.15oC時(shí)，V聲=340米/秒 25oC時(shí)，V聲=346米/秒

　　b.傳播速度與溫度有關(guān)

　　c.一般情況下：V固>V液> V氣

　　> 課堂小結(jié)

　　1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。

　　3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。

　　4.聲速： 15oC時(shí)，340m/s（空氣）

　　八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 12

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

　　2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。

　　2.通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

　　3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。

　　2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的`欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

　　3.通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

　　聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

　　3.分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)

　　在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。

　　欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。

　　創(chuàng)設(shè)情境。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課

　　1.用多媒體展示多種聲音。

　　觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。

　　讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？

　　深入思考，進(jìn)行猜想。

　　讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

　　（三）探究聲音的產(chǎn)生

　　1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

　　在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　2.讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？

　　學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

　　通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

　　4.介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。

　　讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

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　　1.提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？

　　學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？

　　誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

　　2.設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？

　　深入思考和聯(lián)想。

　　讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。

　　3.演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　通過探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

　　通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。

　　廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

　　5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。

　　提高觀察、分析和總結(jié)能力。

　　6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

　　學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

　　探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

　　7.試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。

　　讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

　　8.歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

　　綜合、歸納，舉手發(fā)言。

　　系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

　　9.聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫（聽覺的形成）。

　　觀察與思考。

　　了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。

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　　提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書。

　　學(xué)生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

　　啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

　　（六）小結(jié)

　　提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

　　通過合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

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