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八年級(jí)物理教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)物理教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的'知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。
�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
�。�2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
�。�3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；
超聲振動(dòng)除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
八年級(jí)物理教案2
一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡迎。
具體說(shuō)來(lái)，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：
㈠知識(shí)內(nèi)容方面
�、傩陆滩膬�(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在對(duì)過(guò)往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改過(guò)去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計(jì)算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。
�、谛陆滩奶貏e注重物理知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過(guò)科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的.產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開(kāi)始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。
④新教材特別重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。
�、菪陆滩脑诮Y(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
�、傩陆滩脑隗w現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)
目標(biāo)，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。
�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
㈢編制排版方面
�、俳滩姆浅！懊馈薄捎昧�16開(kāi)銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō)，新教材通俗易懂，讀起來(lái)更象是散文。
�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。
�、坌陆滩乃刑骄炕顒�(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。 當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問(wèn)題和不足。
1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。
2、相對(duì)來(lái)說(shuō)，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。
3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過(guò)大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確。）
4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán)，配套發(fā)行。
值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探索，這對(duì)素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國(guó)的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。
八年級(jí)物理教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿(mǎn)足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)就在你的身邊
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類(lèi)文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作�；諛�(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展
1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用
簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類(lèi)從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作
�。�2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車(chē)、輪船的圖片、錄像
熱學(xué)的.研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類(lèi)進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善
�。�3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車(chē)、城市夜景等
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代
（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。
�。ㄈ┪锢韺W(xué)的召喚
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
八年級(jí)物理教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。
2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。
3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的 和 ；處于液態(tài)時(shí)，有一定的沒(méi)有一定的 ；處于氣態(tài)時(shí)，沒(méi)有固定的
和 。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；
（2）絕對(duì) 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；
�。�3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用 蓋滅，不能 ；
�。�4）萬(wàn)一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測(cè)溫液體
的 的性質(zhì) 制成的.。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國(guó)物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號(hào)是 。
7、0度的規(guī)定： 。
8、100度的規(guī)定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來(lái)的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示，測(cè)量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計(jì)的種類(lèi)有： 、 、 。
5、—20℃的正確讀法是（ ）
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負(fù)20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同，無(wú)法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）
A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大
C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等
D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
�。�1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來(lái)測(cè)量溫度的；
�。�2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向 移動(dòng)；（填左或右）
�。�3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0C；
�。�4）該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？答 。（填會(huì)或不會(huì)）
八年級(jí)物理教案5
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過(guò)程和方法
通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、影的'形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的。
2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表
面發(fā)生 ，其反射角 入射角。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了？ 是什么原因？
�、诠獾闹本�傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜
進(jìn)行新課：
1、試驗(yàn)：一束光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向哪個(gè)方向偏折？
（先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？）
結(jié)果：
2、光的折射規(guī)律：
�。�1）、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)。
�。�2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。
（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。
結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。
光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。
光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。
4、有關(guān)現(xiàn)象：
（1）、池底變淺：做圖說(shuō)明
（2）、筷子彎折：做圖說(shuō)明
�。�3）、海市唇樓：做圖說(shuō)明
�。�4）、漁民刺魚(yú)：做圖說(shuō)明：
�。�5）、通過(guò)透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
完成課本練習(xí)。
光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上）
教學(xué)后記：
折射的三種情況要清晰，最好能做圖。
折射現(xiàn)象的解釋?zhuān)航處煈?yīng)先示范
八年級(jí)物理教案6
初二是物理學(xué)科開(kāi)始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者——教師，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，激勵(lì)性教育是指：用激勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高。筆者通過(guò)實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評(píng)價(jià)。
一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課：
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率！
1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫(huà)出，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng)。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書(shū)合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫(xiě)）
2授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。
二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)：
提問(wèn)的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒(méi)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他們會(huì)覺(jué)得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好
學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散�！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽(tīng)，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了�！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽(tīng)明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛(ài)好。
三、贊許式評(píng)價(jià)：
無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的`肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)�！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假如今后，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲。”“真的很希望你努一把力，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來(lái)他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信，提高了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真回答問(wèn)題的有他，問(wèn)問(wèn)題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問(wèn)：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，真好�，F(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫(huà)力臂�！闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。
總而言之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。
時(shí)代在進(jìn)步，在發(fā)展，作為物理教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。
八年級(jí)物理教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點(diǎn)：
力的概念
教學(xué)難點(diǎn)：
物體間力的作用是相互的
教學(xué)用具：
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
二、力是物體對(duì)物體的作用
教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。
人推車(chē)需要力；人把水桶提起來(lái)需要力；馬拉車(chē)需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下，雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒(méi)有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）
請(qǐng)大家舉出有力存在的'實(shí)例。
請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?
教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力�；疖�(chē)頭拉車(chē)箱，拉就是火車(chē)頭對(duì)車(chē)箱的力??
上述的例子說(shuō)明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，有施力物也有受力物�，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車(chē)對(duì)拖車(chē)的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的
1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
四、力的作用效果
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。
教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。
(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車(chē)關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車(chē)受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來(lái)。可見(jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
(2)教師：乒乓球向我們飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)
八年級(jí)物理教案8
教學(xué)目的
1. 常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。
2. 常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3. 常識(shí)性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
教具：
演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊(duì)鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè)音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國(guó)的民族樂(lè)器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書(shū)課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)
二、 進(jìn)行新課
1.音調(diào)
(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書(shū))。
(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的.聲音的高低有何不同，哪個(gè)高?哪個(gè)低?
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率(教師板書(shū))。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書(shū))
(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的。
(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的認(rèn)識(shí)。
(5)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡(jiǎn)要解釋?zhuān)缓髥?wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)覺(jué)察時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識(shí)，活躍思維。)
2.響度
(1)演示：輕敲隊(duì)鼓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動(dòng)的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。(教師板書(shū))
(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書(shū))
(3)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請(qǐng)同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得又多，又恰當(dāng)。
3.音色
(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。(板書(shū)：音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見(jiàn))敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說(shuō)正確)，那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)的眼光望著老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調(diào)、響度都相同時(shí)，不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書(shū))
平常人們常說(shuō)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰(shuí)的聲音。
同一個(gè)人的音色，也會(huì)隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。
三、 小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1. 什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3. 人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪個(gè)特征?
四、 布置作業(yè)
課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。
說(shuō)明
新課引入時(shí)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓�，可�?qǐng)兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)。
關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
本課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費(fèi)唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于這些名詞的解釋?zhuān)灰o學(xué)生提出過(guò)高的要求，否則將適得其反。
八年級(jí)物理教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道動(dòng)能勢(shì)能的概念。
2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。
3、用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、學(xué)生展示
1、物體___________________，表示這個(gè)物體具有能量。在物理學(xué)中，能的單位是______，簡(jiǎn)稱(chēng)______，符號(hào)是______。
2、物體由于_______而具有的能，叫做動(dòng)能。物體動(dòng)能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越_____；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越_____。
3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。物體的重力勢(shì)能跟它的_______和______有關(guān)。對(duì)于高度相同的物體，質(zhì)量越大的勢(shì)能越______；對(duì)于質(zhì)量相同的物體，高度越高的勢(shì)能越______。
4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。
5、___________和___________統(tǒng)稱(chēng)勢(shì)能。_________和_________統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能。
6、課本上“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用的方法是_______________。
7、在“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，要探究動(dòng)能和質(zhì)量之間的關(guān)系，應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動(dòng)水平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離。（填“相同”或“不同”）
8、在“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，要探究重力勢(shì)能與高度之間的關(guān)系，應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀察小桌陷入沙中的深度。
9、一個(gè)木箱重100N，某人用20N的水平推力推動(dòng)它前進(jìn)了5m，則此人所做的功是多少？若把這個(gè)木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？
二、目標(biāo)定向
出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功？
利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量�？梢�(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。
三、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)
一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。
物體________________，表示這個(gè)物體具有_______，簡(jiǎn)稱(chēng)______，它的單位是_______，簡(jiǎn)稱(chēng)______，符號(hào)是______。
二、閱讀課本，回答問(wèn)題：
1、____________________________叫動(dòng)能。
2、_____________________________叫重力勢(shì)能；____________________叫彈性勢(shì)能。
3、_____________________________叫勢(shì)能；_________和_________統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。
針對(duì)練習(xí)
1、下列物體中具有重力勢(shì)能的是_______________；具有彈性勢(shì)能的是____________
A、因擠壓而變形的氣球
B、在水平路面上飛馳的小轎車(chē)
C、正在下墜的樁錘
D、停在空中不動(dòng)的直升機(jī)
E、鐘表中卷緊的發(fā)條
F、高山上的石頭
G、三峽水庫(kù)中的水
H、被推開(kāi)的彈簧門(mén)的彈簧
I、跑百米的運(yùn)動(dòng)員
2、“黃河遠(yuǎn)上白云間”說(shuō)明黃河水具有____________能。
3、“滾滾長(zhǎng)江東逝水”說(shuō)明黃河水具有____________能。
查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組討論后回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、速度大的物體動(dòng)能一定大嗎？
2、質(zhì)量大的物體動(dòng)能一定大嗎？
3、你認(rèn)為物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)？
課堂作業(yè)
1、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能，下列說(shuō)法正確的是（）
A、速度大的物體動(dòng)能一定大
B、質(zhì)量大的物體動(dòng)能一定大
C、速度和質(zhì)量都大的物體動(dòng)能一定大
D、動(dòng)能是運(yùn)動(dòng)物體本身的性質(zhì)，與質(zhì)量、速度無(wú)關(guān)
2、關(guān)于能的概念，下列說(shuō)法中正確的是（）
A、高山上靜止的石頭不具有能
B、物體已做的功越多，說(shuō)明物體具有的能量越多
C、只要物體能夠做功，說(shuō)明物體具有能
D、只有正在做功的物體才具有能
3、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個(gè)小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞地越遠(yuǎn)，
表示鋼球的動(dòng)能越大�，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)，回答以下問(wèn)題
�。�1）設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究_______________________________________________。
�。�2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。
（3）此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是___________________________________________________。
�。�4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的數(shù)據(jù)。
物體質(zhì)量m（kg）速度v（m/s）動(dòng)能E（J）
牛約600約0、5約75
中學(xué)生約50約6約900
分析數(shù)據(jù)，可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是_________，你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。
典型例題
1、物體所具有的能的判斷
例1、下列物體具有什么形式的能，請(qǐng)寫(xiě)在空白處。
�。�1）在水平公路上行駛的汽車(chē)__________（2）豎直上拋的小球在最高點(diǎn)時(shí)________
（3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點(diǎn)_________ _
�。�5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布______________ _
2、動(dòng)能、勢(shì)能、變化的判斷
例2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過(guò)程中，它的（）
A、重力勢(shì)能增大，動(dòng)能減小
B、重力勢(shì)能和動(dòng)能增大
C、動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增大
D、動(dòng)能和重力勢(shì)能減小
四、合作探究
小組合作
1、認(rèn)真閱讀課本上的.實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)觀察教師的演示，回答以下問(wèn)題：
�、賹�(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)反映小球的動(dòng)能的大小的？
�、趯�(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系的？
�、蹖�(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與速度的關(guān)系的？
�、苓@個(gè)實(shí)驗(yàn)是用什么方法探究的？
�、葸@個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上。
物體的動(dòng)能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越______，運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越_____。
2、閱讀課本的探究實(shí)驗(yàn)，然后分組討論下列問(wèn)題：
�。�1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)判斷重錘具有的重力勢(shì)能的大小的？
（2）實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢(shì)能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？
�。�3）實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)所采用的探究方法是什么？
�。�5）根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，把課本上的結(jié)論填寫(xiě)完整。
五、答疑解惑
1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動(dòng)能有關(guān)的幾次實(shí)驗(yàn)中，說(shuō)明物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是（）
A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙
六、反饋評(píng)價(jià)
1、有一輛汽車(chē)和一列火車(chē)，若以相同的速度行駛，則_______具有的動(dòng)能大；處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較，_______的重力勢(shì)能大。
2、灑水車(chē)勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過(guò)程中灑水車(chē)的動(dòng)能逐漸______。
3、跳水運(yùn)動(dòng)員從最高點(diǎn)向水面下落的過(guò)程中，他的速度逐漸_______，所以動(dòng)能逐漸_______，重力勢(shì)能逐漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。
4、自行車(chē)下坡時(shí)速度越來(lái)越大，它的動(dòng)能逐漸_______，重力勢(shì)能逐漸_______。
5、下列物體中重力勢(shì)能最大的是（）
A、放在一樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是4kg的石塊
B、放在三樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是4kg的陶罐
C、放在五樓窗臺(tái)上質(zhì)量是4kg的一盆花
D、晾曬在五樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋
6、下列物體既具有動(dòng)能又具有重力勢(shì)能的是（）
A、在軌道上行駛的火車(chē)
B、從坡頂向坡下跑的運(yùn)動(dòng)員
C、江河中的流水
D、空中靜止的飛機(jī)
7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī)，正在向?yàn)?zāi)區(qū)空投物資，在空投過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化情況是（）
A、動(dòng)能和重力勢(shì)能都增大
B、動(dòng)能和重力勢(shì)能都減小
C、動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大
D、動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小
七、知識(shí)整合
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ�，表示這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。
2、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。
3、質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。
4、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。
�、僦亓�(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢(shì)能也越大。
�、趶椥詣�(shì)能：物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。物體的彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能越大。
八、課外作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)每天1練。
2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。
中考寶典
1、打木樁的重錘自由下落時(shí)，關(guān)于它的動(dòng)能和勢(shì)能的變化，下列說(shuō)法正確的是（）
A、動(dòng)能不變，勢(shì)能不變
B、動(dòng)能增大，勢(shì)能不變
C、動(dòng)能增大，勢(shì)能減小
D、動(dòng)能減小，勢(shì)能增大
八年級(jí)物理教案10
知識(shí)目標(biāo)
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。
3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn) :
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的'物體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔�，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖。（圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3． 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。
演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題：這是為什么？然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
八年級(jí)物理教案11
教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。
3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)） 2、正確使用溫度計(jì)
教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）
教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”（熱），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)
二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
�。�1）、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示
結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。
�。�2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？
學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器
實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)
結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的.。
分類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察）
3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；
它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計(jì)： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問(wèn)題？
總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
�。�2）使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁
② 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
�、� 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被
測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平
�。ㄗ寣W(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)）……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
溫度計(jì)的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書(shū)。
可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比
八年級(jí)物理教案12
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過(guò)程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。
通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。
重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過(guò)程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？
2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像
凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像
放大鏡：成正立、放大的虛像
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗(yàn)：
物距： 物體到透鏡的'距離，用U表示。
像距： 像到透鏡的距離，用V表示。
焦距： 用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過(guò)程如課本示
A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C：要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)
3、凸透鏡成像的規(guī)律
�。▽�(duì)照電腦模擬）
物距 像距 倒、正 大、小 虛、實(shí)
u>2f
u=2f
f u 4、凸透鏡成像的原理：(作圖法) 實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。 虛像：討論其特點(diǎn) 討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？ 達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。 寫(xiě)出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能 �、�.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。 �、�.加深對(duì)平均速度的理解。 (2)過(guò)程與方法 �、�.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。 �、�.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。 �、�.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程; 師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。 實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。 師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。 總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。 總結(jié)：很好，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始： 實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。 師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有? 很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的.呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。 再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車(chē)滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢? 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。 §2—1聲音的產(chǎn)生和傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播 速度不同。 3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。 (難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的? 1、聲音的產(chǎn)生 演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。 (2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。 (3)、放一段聲音的錄像。 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 (4)、擴(kuò)展：錄制聲音 2、聲音的傳播： (1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。 (2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談? 學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲? (3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。 3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容 (2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快? 15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話(huà)聽(tīng)不回聲? 4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米 二、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。 四、課后活動(dòng)： 動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。 教學(xué)后記： 在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。 要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。 教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。 2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。 3、知道蒸發(fā)可以致冷。 過(guò)程和方法： 通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。 重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見(jiàn)的汽化、液化引起的現(xiàn)象。 教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái) 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)：。 1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。 熱。 2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？ 3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想） 進(jìn)行新課： 1、探究：水的沸騰 �。� ） ……提出問(wèn)題 （ ） ……設(shè)計(jì)試驗(yàn) 如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等 �。� ） ……進(jìn)行試驗(yàn) 數(shù)據(jù)記錄： 時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ 利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下： 2、沸騰： �。�1）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 �。�2）、液體要達(dá)到一定的`溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。 �。�3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高） 3、蒸發(fā)： （1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 （2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 �。�3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用 4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式） 5、液化（放熱）：舉例說(shuō)明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化） 壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例） �。�1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 �。�2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重） 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。 教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，可以舉較多的例子進(jìn)行分析 可以討論：吸熱、放熱是必要條件 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。 3、能掌握壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。 4、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。 難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、力的作用效果是：改變物體的_________和___________。 2、力的三要素是_________、_________、_________。 四、自主學(xué)習(xí) （一）壓力 問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo) 1、已知物體A的重力GA=10N，物體B的重力GB=20N，F(xiàn)=20N，F(xiàn)1=15N，試試判斷下列各圖中，表面受到的壓力的大小。 甲乙丙丁戊 甲圖中地面受到的壓力是______N；乙圖中地面受到的壓力是______N；丙圖中地面受到的壓力是_____N；丁圖中地面受到的壓力是_____N；戊圖中頂面受到的壓力是______N。 小組內(nèi)討論（小組間相互檢查） 2、請(qǐng)你分別畫(huà)出長(zhǎng)方體受到的重力（左圖）和對(duì)斜面壓力（右圖）的示意圖 小組內(nèi)討論 3、通過(guò)上面1和2你認(rèn)為：壓力是不是始終等于重力，______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同，___________。壓力是不是就是重力，____________。 小組討論 （二）壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：） 問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo) 1、由圖可知，兩人對(duì)雪的__________大小差不多，但一個(gè)人陷下去了，而另一個(gè)卻沒(méi)有，從而可以看出這兩個(gè)力的作用效果________（填“相同”或“不同”） 閱讀、討論 2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，此時(shí)口器對(duì)皮膚有壓力；重重的駱駝?wù)驹谏持�，它的腳對(duì)沙地有壓力，這兩個(gè)壓力一樣大嗎？如果不一樣大，哪個(gè)產(chǎn)生的壓力大？______________________________。這兩個(gè)壓力的作用效果一樣嗎？認(rèn)為哪個(gè)壓力的作用效果更明顯些？_______________________________________________________________ 閱讀、討論 3、如圖所示，同時(shí)對(duì)一端削尖，另一端未削的鉛筆施力，手指有什么感覺(jué)？________________________________________________。 繼續(xù)施力，同一手指的感覺(jué)相同嗎？__________________________ 組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)探究 4、通過(guò)上述事例和實(shí)驗(yàn)，你猜想壓力對(duì)物體的作用效果與哪些因素有關(guān)？并說(shuō)說(shuō)你猜想的'依據(jù)：_______________________________小組內(nèi)討論完成。 5、實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用到的物理研究方法是____________________， 分析甲圖和乙圖中，讓小桌腿朝下是保持____________不變，而探究壓力的作用效果與__________之間的關(guān)系；乙圖和丙圖中，是保持_________不變，而探究壓力的作用效果與______________之間的關(guān)系。 由甲圖和乙圖可以得出：在______________一定時(shí)，______________越大，海綿被壓下的深度越_____，說(shuō)明力的作用效果跟______________有關(guān)；由乙圖和丙圖可以得出：在_______________一定時(shí)，_______________越大，海綿被壓下的深度越______，說(shuō)明壓力的作用效果與_____________有關(guān).綜合可以得出：壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)。 閱讀、實(shí)驗(yàn)、小組分析討論 6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________ �、谟肍1=20xxN的力壓在2m2的面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________ �、塾肍1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？ 你是怎樣判________________________________________________ 小組內(nèi)討論完成 7、壓強(qiáng)是表示________________________的物理量。物體_____________________________叫做壓強(qiáng)。在物理上用字母____表示壓強(qiáng)，____表示壓力，_____表示物體的受力面積，計(jì)算壓強(qiáng)的公式是________，其中壓力的單位是_____，受力面積的單位是_____，壓強(qiáng)的單位是_____，壓強(qiáng)還有一個(gè)專(zhuān)用單位叫________，簡(jiǎn)稱(chēng)______，符號(hào)是______。 （三）減小或增大壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：） 問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo) 1、推土機(jī)具有寬大的履帶是通過(guò)_____________的方法來(lái)______壓強(qiáng)的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過(guò)______________的方法來(lái)_______壓強(qiáng)的；篆刻刀的刃很鋒利是通過(guò)________________的方法來(lái)________壓強(qiáng)的；鐵軌鋪在一根根枕木上是通過(guò)______________的方法來(lái)_________壓強(qiáng)的。閱讀、討論 2、總結(jié)得出： 增大壓強(qiáng)的方法有___________________________________。 減小壓強(qiáng)的方法有_________________________________。小組內(nèi)討論 五、自主小結(jié) 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。 2、在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？ 六、隨堂檢測(cè) 1、壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。 2、某人對(duì)地面的壓強(qiáng)是1.5×104Pa，它的物理意義是______________________________。 3、如圖所示是研究壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)： �。�1）比較甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。 �。�2）比較乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。 4、下列事例中，為了增大壓強(qiáng)的是（） A、書(shū)包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機(jī)安裝履帶 5、你購(gòu)買(mǎi)紙包飲料時(shí)，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正確的使用方法是（） A、將任意一頭插入飲料管孔均可 B、將平面一頭插入飲料管孔 C、將斜面一頭插入飲料管孔 D、不用塑料管也可以 6、我們?cè)谟寐萁z固定物體時(shí)，往往在螺絲下面墊上一個(gè)墊圈，這樣做的目的是（） A、減小摩擦B、美觀C、增加硬度D、減小壓強(qiáng) 7、一個(gè)人在公園結(jié)冰的湖面上行走，不小心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿，工作人員需要接近冰窟窿去救他，旁邊有長(zhǎng)、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應(yīng)該（） A、立即跑向冰窟窿 B、將木板鋪?zhàn)颖嫔�，從上面爬過(guò)去救落水者 C、將梯子鋪在冰面上，從上面爬過(guò)去救落水者 D、從冰面上爬過(guò)去救落水者 8、如圖所示，物體A的重力為30N，物體B的重力為40N，已知A的底面積為1×10-2m2，B的底面積為2×10-2m2，則物體B對(duì)A的壓強(qiáng)是______________Pa，物體A對(duì)地面的壓強(qiáng)是_____________Pa。 隨堂檢測(cè)答案： 1、壓力受力面積 2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力 3、壓力受力面積 4、A 5、C 6、D 7、B 8、4×1037×103 【八年級(jí)物理教案】相關(guān)文章： 八年級(jí)物理教案05-22 八年級(jí)的物理教案08-26 八年級(jí)物理教案11-09 八年級(jí)上冊(cè)物理教案12-13 人教版八年級(jí)物理教案08-26 八年級(jí)下冊(cè)物理教案01-31 初中八年級(jí)物理教案12-21 八年級(jí)的物理教案(15篇)11-25 八年級(jí)的物理教案15篇11-24 初中八年級(jí)物理教案:浮力04-25八年級(jí)物理教案13
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