物理功率教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的物理功率教案，歡迎大家分享。

物理功率教案1

　　一、目標

　　（一）知識目標

　　1.知道電功率及其單位.

　　2.理解額定功率.

　�。ǘ�）能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.

　　（三）情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　二、教材分析

　　本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

　　1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

　　2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

　　3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　三、教法建議

　　本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的.區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設(shè)計方案

　　重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

　　四、教學過程：

　　（一）引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

　　方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

　　（二）電功率：

　　電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大.

　　電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　（三）額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度．根據(jù)P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A．甲圖亮 B．乙圖亮 C．同樣亮 D．無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設(shè)計

　　探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

物理功率教案2

　　［設(shè)計意圖］

　　電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經(jīng)�；煜�這兩個物理量復習時應(yīng)重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。而測量小燈泡的電功率并將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環(huán)節(jié)，復習時要著重關(guān)注。

　　［復習目標］

　　1、認知目標復習

　�。�1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系，并能進行簡單的計算；

　�。�2）能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；

　　2、技能目標培養(yǎng)

　　理解測定小燈泡電功率的方法，能根據(jù)測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設(shè)計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；

　　3、情感目標體現(xiàn)

　　通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節(jié)能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度

　　［復習重點和難點］

　　1、復習重點

　　理解電功率概念，并能進行簡單的計算；

　　能區(qū)分用電器的`額定功率和實際功率；

　　知道并理解測定小燈泡電功率的方法

　　施教策略學生自主復習，教師引導分析歸納

　　2、復習難點

　　區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算；

　　根據(jù)測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設(shè)計電路和確定實驗步驟；

　　克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

　　［教具和學具］

　　多媒體電腦 實物投影

　　［課前準備］

　　1、電功率是反映什么的物理量?

　　2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么?

　　3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區(qū)別？

　　4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同?

　　5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應(yīng)注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。

物理功率教案3

　　設(shè)計思想：

　　通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。

　　教學目標：

　　一、知識和技能

　　1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

　　2．會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。

　　3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　二、過程與方法

　　1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

　　2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1．激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

　　重點

　　掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。

　　教學準備

　　一只1850W的電熱水壺，一只1500W的'電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設(shè)備。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？

　　學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

　　意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。

　　二、電功率

　　教師活動：

　　1．提供一只1850 W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導學生猜想那個燒水快？實驗比較兩個瓦數(shù)不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？

　　2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數(shù)的不同導致了燒水的快慢。

　　3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P 單位：瓦特（瓦） （W） ，其他單位：千瓦（kW） 1 kW=103 W。

　　4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

　　學生活動：

　　1．在學生做猜想，并說出猜想依據(jù)。

　　2．學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。

　　3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

　　4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。

　　意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。

　　三、電功率的計算

　　教師活動：

　　1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快�！�

　　2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

　　3．幻燈片顯示出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位。

　　4．看小資料，讓學生練習1000W表示的含義。

　　5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

　　學生活動：

　　1．學生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

　　2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

　　3．單位時間內(nèi)消耗的電能。

　　4．應(yīng)表示成：P=W / t 即電功率的公式。

　　5．W ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J） ；t ―所用的時間―秒（s）； P―用電器的功率―瓦特（W） 。

　　6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。

　　意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。

　　四、千瓦時的來歷

　　教師活動：

　　1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t變形公式中得出？

　　2．看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

　　3．用例題鞏固電功率公式的使用。

　　4．聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。

　　學生活動：

　　1．公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

　　2.．學生理解并記憶。

　　3．學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。

　　意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。

　　五、額定電功率

　　教師活動：

　　1．教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？

　　2．演示實驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。

　　3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

　　學生活動：

　　1．學生思考并計算。

　　2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。

　　3．學生記筆記。

　　意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。

　　總之，從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。

物理功率教案4

　　教學目標

　　1、理解功率的公式。

　　2、知道功率的單位。

　　教學重點

　　1、功率的概念，物理意義。

　　2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相關(guān)的問題。

　　教學難點

　　理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量

　　教學準備

　　課件，導學案

　　教學方法

　　先學后教，學案導學，合作達標

　　教學后記

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標

　　一、復習引入

　　1、做功的兩個必要因素是什么？

　　2、說出功的公式和單位。

　　3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？

　　二、新課教學

　　問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？

　　多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

　　這幾種方法，做功哪個多？

　　有什么區(qū)別？

　　這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

　　在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

　　分析，用比值定義法。

　　P＝ EQ F(W,t)

　　P——功率 W——功 t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

　　其它功率單位：1kW=103W

　　注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

　　一、復習引入

　　1、做功的兩個必要因素是什么？

　　2、說出功的公式和單位。

　　3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？

　　二、新課教學

　　問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？

　　多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

　　這幾種方法，做功哪個多？

　　有什么區(qū)別？

　　這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的'時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

　　在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

　　分析，用比值定義法。

　　P＝ EQ F(W,t)

　　P——功率 W——功 t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

　　其它功率單位：1kW=103W

　　注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

　　1、回顧本節(jié)學習內(nèi)容

　　2、在交流的基礎(chǔ)上進行學習小結(jié)。

物理功率教案5

　　(一)教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解功率的公式。

　　(2)知道功率的單位。

　　2、過程與方法

　　通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

　　3、情感與價值觀

　　通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。

　　(二)教學重難點

　　1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

　　W

　　(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。

　　2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

　　(三)教學過程一、復習引入

　　1、功的概念是什么？

　　2、做功的兩個必要因素是什么？

　　3、不做功的'三種情況

　　4、說出功的公式及單位二、新課教學

　　一、復習

　　1、功的概念：

　　2、做功包含的兩個必要因素：

　�。�1）作用在物體上的力

　�。�2）體在力的方向上移動的距離

　　3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導入

　　1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。

　　2、如何比較做功的快慢：

　　（1）完成相同的功，比較所以時間

　�。�2）相同時間內(nèi)比較做功的多少

　　5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

　　WP＝t

　　P——功率W——功t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變

　　三、練習

　　略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

　　動手動腦學物理

　　附板書

　　2、功率

　　1、比較做功快慢的方法：

　�。�1）做功相同，比較時間大小

　�。�2）時間相同，比較做功多少

　　2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t

　　W—功—Jt—時間—s5、推導式：P=Fv注意：

　�。�1）力大小不變

　�。�2）速度不變

　　P—功率—W

物理功率教案6

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　理解功率的概念。

　　2.過程與方法

　　通過觀察和實驗了解功率的物理意義。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

　　教學過程：

　　一、復習提問

　�、帕�學里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？

　�、圃诮ㄖ�工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？

　　解答：起重機吊送大理石板所做的功

　　W1＝F1s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦，

　　工人背運大理石板所做的功

　　W2＝F2s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦。

　　二、進行新課

　�、逡�入

　　把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。

　　板書：功率

　　1.功率是表示物體做功快慢的物理量

　�、婀β实亩�義、公式和單位

　　提問：如果起重機和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的'功率大小呢？

　　啟發(fā)學生回答，教師總結(jié)。

　　我們已經(jīng)學過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。

　　板書：2.單位時間里完成的功，叫做功率

　　提問：如果起重機在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計算？要求學生答出：

　　教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：

　　4.單位：瓦特（國際單位制）

　　1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。

　　參閱課本，對功率的單位形成具體觀念。

　�、绻β适菣C器的主要技術(shù)性能之一，簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際出發(fā)。

　　㈣例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學生板演，其他學生自己演算，要求解題規(guī)范化。

　　學生解答完以后教師講評。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：

　　P14 1—4

　　五、教后記：

物理功率教案7

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

　　教具準備：

　　36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：復習引入、演示實驗、歸納總結(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　[例題1]

　　電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　�。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　�。�2）公式：

　　根據(jù)定義：P=w/t，w=UIt

　　所以，P=w/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　�。�3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

　　由公式得w=Pt得

　　w=Pt=1kw×1h=1kw·h

　　=1000w×3600s=3。6×106j

　　即：1kw·h=3。6×106j

　　[例題2]

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　　（4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數(shù)據(jù)比較：

　　三、作業(yè)：

　　1、課本本節(jié)的'練習3、4。

　　2、預習下節(jié)實驗：

　�、艑嶒灥哪康氖鞘裁矗�

　�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　�、切枰�哪些實驗器材？

　�、葘嶒炛袨楹我�用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。

　�、试鯓釉O(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？

　�、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

物理功率教案8

　　課題：

　　電功率。

　　課時：

　　1課時。

　　教學要求：

　　教具：

　　“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，引人新課

　　復習提問：

　　1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）

　　2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）

　　3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

　　例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

　　然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

　　電流通過電扇的電動機每秒做功。

　　結(jié)論：電流通過起重機的電動機做功快。

　　講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關(guān)電功率的知識。

　　二、講解新課

　　板書：二、電功率

　　什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

　　1．電功率

　�。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　電功率通常用字母P表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

　�。�2）公式：

　　上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

　　如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。

　　邊講邊板書：

　�。�3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

　　向?qū)W生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內(nèi)所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

　　W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

　　即1千瓦時=3.6×106焦。

　　請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

　　讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的`單位，并用W=Pt做一些口頭練習：

　　問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

　　20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

　　轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

　　指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。

　　實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

　　邊講邊板書：

　　2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　　進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

　　當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

　　U實

　　最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

　　四、小結(jié)（略）

　　五、布置作業(yè)

　　第二節(jié)練習和習題第1、2題。

　　看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

　　注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章

物理功率教案9

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.結(jié)合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

　　2.了解功率在實際中的應(yīng)用，能進行簡單計算。

　　二、過程與方法

　　1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。

　　2.通過實踐活動，滲透STS的觀念。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過教學活動，激發(fā)學生的`學習興趣和求知欲望。

　　2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學道理。

　　教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

　　教學難點：理解功率的概念。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1.按照書上的情境引入

　　我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。

　　在工地上，工人可以用滑輪組搬運磚頭，或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功？做功的大小怎么計算？你還能提出什么問題？

　　吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

　　2.播放動畫引入請點擊下載Word版完整教案：九年級物理上學期《功率》教案

物理功率教案10

　　一、教學設(shè)計思路

　　在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點�？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒�,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

　　能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

　　過程與方法

　　通過觀察和實驗了解功的物理意義。

　　情感價值觀

　　具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

　　三、重點難點

　　 功的計算

　　影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs

　　四、教學媒體

　　多媒體電腦,投影機

　　五、課時建議

　　1課時

　　六、教學過程

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的`共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準備回答問題

　　功 通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性�？偨Y(jié)結(jié)論

　　物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。

　　影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。

　　做實驗驗證自己的設(shè)想,學生分組做課本上動滑輪的實驗,在設(shè)計一個定滑輪的實驗

　　總結(jié)學生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:

　　功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的

　　物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　功=力×力的方向上移動的距離

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

　　講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。做分組實驗。

　　得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

　　通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活

　　想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)"在力的方向上" 學生討論,得出結(jié)論

　　七、板書設(shè)計

　　第三節(jié) 功和功率

　　功

　　力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

物理功率教案11

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

　　2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

　　3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

　　（二）過程與方法

　　1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。

　　2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

　　2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

　　二、教學重難點

　　本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎(chǔ)。

　　教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學生在學習速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。

　　教學重點：功率的概念和利用公式的計算。

　　教學難點：對功率意義的理解。

　　三、教學策略

　　與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

　　五、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　�。�2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

　　人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

　　為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。

　　學生思考并回答。

　　學生所舉事例可能有：

　　人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。

　　從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯(lián)系。

　　能充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。

　　新課教學（30分鐘）

　　一、功率概念的引入

　　回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學們思考如何比較做功的快慢。

　　用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。

　　公式：功率=功/時間

　　如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

　　思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

　　J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。

　　1W=1J/s

　　在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

　　練習：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

　　物理意義

　　表示物體運動快慢

　　定義

　　單位時間內(nèi)運動的路程

　　計算公式

　　單位

　　m/s km/h

　　介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。

　　例題：下列關(guān)于功率的'說法中，正確的是（ ）

　　A．物體做功越多，功率越大

　　B．物體做功時間越短，功率越大

　　C．物體做功越快，功率越大

　　D．物體做功時間越長，功率越大

　　速度單位是距離單位與時間單位復合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復合而成的，應(yīng)該是J/s。

　　學生積極思考，完成表格。

　　通過分析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。

　　運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

　　讓學生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

　　二、功率的測量

　　上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

　　思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校里，人爬樓的高度通�？梢岳�用一階臺階的高度×臺階數(shù)進行測量）。

　�。�2）所需要的測量工具是什么？

　�。�3）計算功率的表達式是怎樣的？

　�。�4）設(shè)計出記錄表格

　　實驗次數(shù)

　　重力G/N

　　臺階數(shù)n

　　一級臺階高度h/m

　　時間t/s

　　功率P/W

　　與同學合作，測量在不同情況下人的功率。

　　想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

　　指導學生推導計算功率的另一公式：

　　由 和 可得

　　指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

　　計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。

　　公式 說明，當發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

　　例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率為多少？

　　（2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？

　　練習：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

　　學生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是

　　根據(jù)自己的設(shè)計進行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

　　學生聽講并練習。

　　通過估測人體登樓的功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發(fā)學習的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

　　會用公式 解決簡單的問題。

　　課堂小結(jié)（5分鐘）

　　通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學習小結(jié)。

　　促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

物理功率教案12

　　一、教學目的：

　　1．知道功率是表示做功快慢的物理量。

　　2．理解功率的概念，能運用功率的公式P=W /t進行有關(guān)計算。

　　3．正確理解公式P=FVcosα的意義，知道什么是瞬時功率，什么是平均功率，并能用來解釋現(xiàn)象和進行計算。

　　二、重點難點

　　1．理解功率的概念是本節(jié)的重點。

　　2．瞬時功率和平均功率計算是本節(jié)的難點。

　　3．機車起動問題是本節(jié)課對學生的一個能力培養(yǎng)點。

　　三、教學方法講授、討論、練習。

　　四、教具

　　五、教學過程：

　　引入新課：上節(jié)課學習了功的概念及其計算�，F(xiàn)在我們研究下面兩個問題。

　�。�1）質(zhì)量為2kg的物體在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2 m/s的速度勻速前進16m.在此過程中，有幾個力對物體做功，各做功多少？此過程用多長時間？

　�。�2）質(zhì)量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前進16 m。在此過程中，有幾個力對物體做功？各做功多少？此過程用多長時間？（學生自己解答，教師小結(jié)。）

　　中拉力做功：W11=F1S=64J；阻力做功：W12=-F1S=-64J；時間：t1=s/V=8s.

　　可見，力對物體做功多少，只由F、S及它們間夾角決定，與物體是否還受其它力、物體是勻速運動還是變速運動無關(guān)。再比較一下，F(xiàn)1、F2做功一樣多，但所用時間不同。說明力對物體做功還有一個快慢問題。本節(jié)課學習做功快慢的描述問題。

　　板書課題：

　　第二節(jié)功率

　　進行新課：

　　（一）力對物體做功快慢的比較。

　　分析以下事例，歸納出做功快慢的比較方法：

　　運動的快慢用表示；速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率，這是物理學中的一個重要概念。

　　（二）功率的概念

　　1．定義：功跟完成這些功所用時間的比值叫做功率。定義式：P=W/t

　　2.單位：國際單位為瓦(W)，常用“千瓦”（KW）作功率單位。 1W=1J/S，1KW=1000W。

　　3．功率的物理意義：功率是描述力對物體做功快慢的物理量

　　功率大的做功快。不論在什么條件下，只要明確了功W和所用時間t，就可求出相應(yīng)的功率。以上幾個功率就是鋼繩拉力對重物做功的功率，A起重機的功率PA=8KW，B起重機的功率PB=12KW，C起重機的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。

　　4．功率是標量。由于功有正負，相應(yīng)的功率也有正負。功率的正負不表示大小，只表示做功的性質(zhì)，即動力的功率為正，阻力的功率為負，計算時不帶符號，只計絕對值。

　　根據(jù)W=FScosα和V=S/ t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可簡化為P=FV。

　　5．功率的另一表達式：P=Fvcosα F--對物體做功的力V--物體運動的速度a--F與V的夾角。

　�。ㄈ�）平均功率和瞬時功率

　　1．平均功率：描述力在一段時間內(nèi)做功的快慢，用P=W/t計算，若用P=Fvcosα，V為t時間內(nèi)的平均速度。平均功率是針對一段時間或一個過程而言的，因此在計算平均功率時一定要弄清是哪段時間或哪一個過程的平均功率。

　　2．瞬時功率：描述力在某一時刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某時刻的'速度。瞬時功率是針對某時刻或某位置的，因此在計算瞬時功率時一定要弄清是哪個時刻或哪個位置的功率。

　　例題1：已知質(zhì)量為m的物體從高處自由下落，經(jīng)時間t，在t時間內(nèi)重力對物體做功的平均功率為;在t時刻重力對物體做功的瞬時功率為。

　　解析：在t內(nèi)，物體下落的高度h = ,重力對物體所做的功W= ,所以在t內(nèi)重力做功的平均功率為;在t時刻重力做功的瞬時功率為.

　　3．對公式P=FV的討論。

　�。�1）當功率P一定時，即做功的力越大，其速度就越小。當汽車發(fā)動機功率一定時，要增大牽引力，就要減小速度。故汽車上坡時，用換擋的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

　�。�2）當速度V一定時，即做功的力越大，它的功率也越大。汽車從平路到上坡，若要保持速度不變，必須加大油門，增大發(fā)動機功率來得到較大的牽引力。

　�。�3）當力F一定時，即速度越大，功率越大。起重機吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大，起重機輸出功率越大。

　　例題2：飛機、輪船運動時受到的阻力并不恒定，當速度很大時，阻力和速度的平方成正比，這時要把飛機、輪船的速度增大到原來的2倍，發(fā)動機的輸出功率要增大到原來的：

　　A．2倍；B.4倍；C. 6倍；D. 8倍.

　　解析：飛機、輪船達到速度時牽引力F與阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以發(fā)動機的輸出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原來的2倍，發(fā)動機的輸出功率要增大到原來的8倍.

　�。ㄋ模╊~定功率和實際功率

　　額定功率指機器正常工作時的輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。實際功率是指機器工作中實際輸出的功率。機器不一定都在額定功率下工作。實際功率總是小于或等于額定功率。

物理功率教案13

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

　�。ǘ�）過程與方法

　　經(jīng)歷測量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計劃與設(shè)計實驗的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度及合作探究的能力。

　　【教學重點】

　　制訂計劃與設(shè)計實驗，測量小燈泡的電功率

　　【教學難點】

　　制訂計劃與設(shè)計實驗。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　復習電功率的知識：

　　1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

　　2、電功率的計算公式

　�。ǘ�）探究學習

　　提出問題：

　　教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數(shù)的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？

　　制定計劃與設(shè)計實驗：

　　1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關(guān)的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

　　2、組織學生進行思考、討論，設(shè)計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。

　　3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應(yīng)該設(shè)計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。

　　小燈泡的規(guī)格

　　電壓（V）

　　電流（A）

　　電功率（W）

　　燈的`發(fā)光情況

　　U=U額

　　U>U額

　　U

　　4、進行實驗與收集證據(jù)

　�。�1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。

　　A、斷開開關(guān)，根據(jù)設(shè)計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。

　　B、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。

　　C、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。

　　D、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。

　�。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。

　�。ㄈ�）交流合作

　　學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：

　�。�1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

　�。�2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

　　（3）小燈泡在正常發(fā)光時的功率是什么功率？

　　四、課堂小結(jié)

　　引導學生小結(jié)本節(jié)學習到的內(nèi)容，對實驗探究中的問題簡要分析。

　　五、布置作業(yè)

　　如何利用電能表間接測量用電器的電功率？

　　通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結(jié)論。

物理功率教案14

　　1.教學目標

　　1.理解功率的概念;

　　2.知道功率的定義和定義式P=w/t ,能夠用公式P= w/t解答有關(guān)的問題;

　　3.知道公式P=Fv的物理意義,能夠用公式P=Fv解答有關(guān)的問題;

　　4.理解汽車的兩種啟動過程，會進行相關(guān)的計算。

　　2.學情分析

　　本節(jié)是功率這節(jié)的補充內(nèi)容，難度較大，綜合性較強，其中涉及到高一階段除曲線運動外的幾乎所有內(nèi)容，如受力分析，牛頓第二定律，運動學公式及功率公式，是與高考接軌的一個考點。

　　3.重點難點

　　重點：理解機車啟動兩種方式中的各段的運動性質(zhì)及兩個核心公式；

　　難點：對兩種啟動方式的vt圖像的分析;學會將牛頓第二定律及功率方程融入機車啟動問題中。

　　4.教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動活動1導入前情回顧

　　1功率是表示做功快慢的物理量

　　2 P=W/T通常用來求平均功率

　　3 P=FV通常用來求瞬時功率

　　活動2活動機車上坡處理辦法

　　教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

　　預測學生的回答可能有：

　�。�1）加大油門，汽車可順利行駛到達坡頂。

　�。�2）汽車要換檔，才能順利行駛到達坡頂。

　�。�3）……

　　師生共同分析：

　　（1）根據(jù)P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會增加發(fā)動機的輸出功率（超過額定功率），發(fā)動機將因超負荷而過熱損壞。

　�。�2）這是一種正確的操作方式，當司機將發(fā)動機的速度檔位調(diào)低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

　　教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學生進一步討論，如：

　�。�1）汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么？

　�。�2）汽車上坡時，要保持速度不變，應(yīng)如何做？

　　活動3活動觀看汽車爬坡視頻

　　通過觀看兩段視頻，進一步理解汽車爬坡問題

　　活動4講授探討汽車恒定功率啟動過程

　　活動5活動畫出恒定功率啟動的vt圖像

　　讓學生自己完成，個別學生展示，老師分析

　　活動6活動畫出恒定功率啟動的.vt圖像

　　學生自己完成，個別學生展示，老師分析

　　活動7講授例題講解

　　例1：汽車發(fā)動機的額定功率為60KW，汽車的質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。汽車保持額定功率不變從靜止啟動后:

　　①汽車所能達到的最大速度是多大？

　�、诋斊�車的速度為5m/s時加速度多大？

　　活動8練習跟蹤訓練

　　質(zhì)量為m＝4×103 kg的汽車在水平公路上行駛，阻力是車重的0.1倍．讓車保持額定功率為80 kW，從靜止開始行駛，求(g取10 m/s2)：

　　(1)汽車達到的最大速度vmax；

　　(2)汽車車速v1＝2 m/s時的加速度．

　　活動9講授汽車恒定加速度啟動過程分析

　　活動10活動畫出恒定加速度啟動的vt圖像

　　學生自己完成，個別學生展示，老師分析

　　活動11講授例題講解

　　例2汽車發(fā)動機的額定功率為60KW，汽車的質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。

　�、倨�車所能達到的最大速度是多大？

　�、谌羝�車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度做勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間？

　　活動12練習跟蹤訓練

　　質(zhì)量為m＝4.0×103 kg的汽車，發(fā)動機的額定功率為P＝40 kW，汽車從靜止開始以a＝0.5 m/s2的加速度行駛，所受阻力F阻＝2.0×103 N，則汽車勻加速行駛的最長時間為多少？汽車可能達到的最大速度為多少？

　　活動13講授小結(jié)

　　1.功率的求解公式有：

　　P=W/t P = F·vcosα

　　2.機車啟動的兩種方式：

　�、乓灶~定功率P啟動

　　⑵以恒定加速度a啟動

物理功率教案15

　　《功率》------ 教學簡案

　　班級：高一（6）班 科目：物理 任課老師：姚葉

　　課題： 功率 （第一課時）

　　課型：新授課 上課時間：20xx 年4 月17 日

　　課標要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機械功率的大小及意義。

　　立足于培養(yǎng)學生利用科學知識解決實際問題的能力。

　　三維目標

　　1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關(guān)系。

　　2、能力目標：體驗功率概念的.形成，體會比值法建立物理概念的過程。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。

　　重點： 功率的理解。

　　平均功率與瞬時功率的計算。

　　難點：平均功率和瞬時功率的計算。

　　教學手段：多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合 教學方法：講授法、問答法、歸納法

　　教學過程

　　教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、溫故知新

　　三、新課教學

　　1．功率概念。

　　2．平均功率和瞬時功率。

　　3．額定功率和瞬時功率。

　　4．功率和速度的關(guān)系。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、 作業(yè)

　　聯(lián)系生活

　　思考回答

　　思考計算

　　對比

　　聯(lián)系實際

　　做題練習

　　激發(fā)興趣

　　探究

　　鞏固

　　培養(yǎng)解決實際問題能力

　　板書設(shè)計

　　7.3 功率

　　一、功率 二、平均功率和瞬時功率

　　1、物理意義 平均功率——時間

　　2、定義 瞬時功率——時刻

　　3、定義式：

　　t

　　W

　　P ? 三、額定功率和瞬時功率

　　4、單位 四、功率和速度的關(guān)系

　　5、功率是標量 ? cos Fv P ?

　　教學反思

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