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二年級(jí)《First period Let’s learn》的英語(yǔ)教案
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s learn--- hen , chick, duck, cow, pig
教學(xué)目標(biāo)：
掌握五個(gè)單詞的語(yǔ)音、語(yǔ)義和拼寫(xiě)
能在口語(yǔ)中正確使用五個(gè)單詞的復(fù)數(shù)
能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用I see …和I’ve got …句型進(jìn)行口語(yǔ)表述
教學(xué)重點(diǎn)：
任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Song and dialogue）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī) 磁帶
教學(xué)過(guò)程：
Steps1 Contents
Rhyme ---
One, two, three, I am a bee…
由教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗誦
營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鞏固習(xí)得的小動(dòng)物名稱。
Steps2Methods
Daily Talk--- Have you got …? Yes/No. I have got …
師生問(wèn)答
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型，喚起學(xué)生記憶，為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊
Activity 2（Elicit）
1、教學(xué)輔助(Aids)
小紙條
2、活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps 3 Contents MethodsPurpose
1.I see a bird/butterfly/frog/…
用媒體軟件顯示1B unit 2 中l(wèi)et’s talk的頁(yè)面，教師用What do you see?提問(wèn)，讓學(xué)生分組每人用I see a …句型先說(shuō)一說(shuō)各自看到的。
復(fù)習(xí)一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，分組交流有助于均衡學(xué)生間語(yǔ)言表達(dá)的差異，減輕一部分開(kāi)口的壓力。
2.教師說(shuō)明Now we are on the farm. The farm is very big. What shall we do first? 引起學(xué)生考慮身處這樣的環(huán)境中首先需要了解什么？
即引起學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，又為后面的引入作鋪墊。
3.hen/chick/duck/cow/sheep/pig…
教師出示一張農(nóng)莊動(dòng)物分布的地圖，引出動(dòng)物名稱
用圖片標(biāo)示的地圖快速引出單詞，而且均以單數(shù)形式出現(xiàn)，有助于學(xué)生識(shí)記基本單詞的音型義
任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section）
Activity 1（Repeat）
圖片
由輕到響全體跟著教師邊做動(dòng)作邊朗讀
鞏固正確的語(yǔ)音
讓學(xué)生用一只手遮住眼睛，邊口述單詞拼寫(xiě)邊用另一只手書(shū)空
通過(guò)即時(shí)記憶鞏固單詞拼寫(xiě)，幫助學(xué)生牢固掌握單詞的音、型，提高課堂教學(xué)效率
Activity 2（Rhyme）
教師出示兩頭牛在大樹(shù)下的圖片One cow, two cows, black and white. One cow, two cows, under the tree.
從詞匯的單數(shù)過(guò)渡到復(fù)數(shù)，幫助學(xué)生熟悉本課習(xí)得詞匯的復(fù)數(shù)表達(dá)。
教師出示十只鴨子在草地上的圖片，先通過(guò)How many …ducks?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)不同大小鴨子的數(shù)量，然后引出兒歌One yellow, two yellow, three yellow ducks. Three yellow ducks on the grass.
變換簡(jiǎn)單的兒歌，保持學(xué)生的興趣。
Activity 3（Game）
hen/chick/duck/cow/sheep/pig
教師依次出示所有圖片單詞卡，讓學(xué)生全體通讀一遍，然后抽去一張，再讓學(xué)生朗讀后說(shuō)出Which word is missing?
既鞏固本課詞匯的音義，又培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
I see …
教師出示I see …句型，分別在后面放上單、復(fù)數(shù)圖片或單詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子。
強(qiáng)化詞匯在句型中的完整使用。
I see …
讓學(xué)生看地圖用I see …句型說(shuō)出看到的標(biāo)示
新授詞匯在習(xí)得句型中的替換練習(xí)，幫助學(xué)生練習(xí)詞匯和句子的整體使用。
任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）
Activity 1(listening and speaking )
教師準(zhǔn)備印有不同數(shù)量動(dòng)物圖片的兩種練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)I see…的句子，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片判斷和自己看到的內(nèi)容是否一致
基本聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生攝取和反饋信息的的能力。
讓學(xué)生通過(guò)用I see…的一系列句子述說(shuō)自己練習(xí)紙上看到的動(dòng)物尋找另一個(gè)和自己執(zhí)相同練習(xí)紙的同伴
培養(yǎng)學(xué)生基本的連貫表述語(yǔ)句能力。
Activity 2(Speaking and drawing)
教師準(zhǔn)備各印有五句不同的I see …舉行的AB練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，拿到A紙的學(xué)生首先朗讀自己看到的五句句子給同桌拿到B紙的同學(xué)，由同桌畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物，然后圖句相合看是否正確
讓學(xué)生進(jìn)一步完成語(yǔ)言的使用實(shí)踐。
B組同學(xué)讀自己紙上的句子，A組同學(xué)畫(huà)，然后比對(duì)。
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