Where’syourpenpalfrom初中英語教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識目標(biāo)
要求學(xué)生掌握以下詞匯和短語(Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyo,French,Japanese,penpal).
語言結(jié)構(gòu)(日常交際用語)：Whereisyourpenpalfrom?
He/SheisfromAustralia.
Wheredoesshe/helive?
She/Helivesinsydney.
Whatlanguagedoesshe/hespeak?
She/HespeaksEngish.
2.語言技能目標(biāo)
1)能用Where…from引導(dǎo)的特殊疑問句詢問人們的國籍
2)能掌握Where…live引導(dǎo)的特殊疑問句詢問人們居住的城市。
3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過本課的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能讓同學(xué)了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗，學(xué)會(huì)理解和尊重異國文化，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
二、教材內(nèi)容分析及重點(diǎn)，難點(diǎn)的分析
1本單元主要圍繞“Whereisyourpenpalfrom?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)Where…from，Where…live引導(dǎo)的特殊疑問句等語言功能。本課時(shí)為Selfcheck部分，主要是復(fù)習(xí)本單元的重要單詞、詞組及句型。通過對本課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效地檢測出學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)過程中的知識上的缺陷，以及在語言運(yùn)用上的不足之處，從而熟練掌握本單元的內(nèi)容。
2重點(diǎn)：詞匯、詞組搭配和where,what引導(dǎo)的特殊疑問句
3難點(diǎn)：能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用where,what引導(dǎo)的`特殊疑問句來詢問并回答人們的國籍居住的城市及所說語言。
教學(xué)策略：1)充分利用肢體語言來激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的視線;
2)利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言;
3)利用多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)對象分析
經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，并且他們已經(jīng)接觸到大量的國家名稱和地名，這就為描述人們的國際及居住地做了很好的鋪墊。
教學(xué)策略：我在計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了大量的貼近生活的情景讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中，不斷提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)。之所以選擇此教學(xué)途徑，是因?yàn)槲艺J(rèn)為英語的社會(huì)性是運(yùn)用，英語學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)定位為感受學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)英語的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，以人際交往實(shí)踐為情景、為突破口、為宗旨，培養(yǎng)語感，發(fā)展聽說讀寫技能，發(fā)展交際策略，應(yīng)是“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”
任務(wù)一：讓學(xué)生準(zhǔn)備一些感興趣的名人的國籍，民族，語言，以及其他相關(guān)資料。
任務(wù)二：對所給的圖像發(fā)揮想象力編寫故事。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，既能強(qiáng)化語言的實(shí)際，又能充分體現(xiàn)語言交際的本質(zhì)。完成任務(wù)的過程能促使學(xué)生自然地和有意義地運(yùn)用語言，有利于營造語言習(xí)得和創(chuàng)造性使用語言的最佳環(huán)境。任務(wù)型教學(xué)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生積極思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和合作精神。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1)在Warming—up這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要借助于電腦來播放一首英語歌曲
2)在Pre---task階段用錄音機(jī)。
3)在Task1與練習(xí)階段中需要借助于電腦幻燈片，讓學(xué)生借助圖片，中英文提示能更順暢地理解任務(wù)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
StepOneWarming-up
LetthestudentslistentoanEnglishsong.
教學(xué)過程分析：課前播放英文歌曲，營造英語學(xué)習(xí)的快樂氛圍，喚起學(xué)生的有意注意和無意注意，讓學(xué)生放松心情，振奮精神，能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
StepTwoPre-task
1)FirsttellthestudentstodescribethephotosinthepictureIhavepreparedsomephotoscontainingsomecountrieslikeCanada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom
2)PlaythetapetolistentothewordsofthisUnit.Letthestudentstowritethewordsthattheyhaveheard.
3)AskthestudentstoturntoPage36tolookatPart1tocheckthewords.
教學(xué)過程分析：通過描述照片上的內(nèi)容，可以從“音”和“義”兩個(gè)方面來考察學(xué)生對單詞的掌握情況，通過聽錄音寫單詞可以從“形”這一方面開考察學(xué)生。通過在糾正學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到鞏固與掌握單詞的目的。最后再通過課本第一部分對單詞進(jìn)行二次過關(guān)，為下面的教學(xué)任務(wù)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
StepThreeTask1
InthispartIwillshowthestudentsfourpictures.
Iwilldividetheclassintogroups.Eachgrouphasfourstudents.Letonestudentactasareporter,theotherthreeactasaudiences.Eachstudentshouldchoosedifferentpicturesfromotherstodescribe.Thenaskthestudenttofillintheformsingroups.
namecountrycitylanguage
Atlastasksome“reporters”toreportthepictureswhiletheyareshowingthepicturestotheotherstudentsinfrontoftheclassroombytheslide.Letthestudentstotellmewhoisthebest“reporter”andwhoisthebestgroup.Iwillgivethemagiftasaprize.
教學(xué)過程分析：出示本節(jié)重點(diǎn)句型，結(jié)合單詞進(jìn)行語言點(diǎn)的初步感知與練習(xí)。設(shè)計(jì)目的是明確本節(jié)課主要內(nèi)容中的重點(diǎn)，突出語法中的關(guān)鍵點(diǎn)。通過這一教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，在接近生活常態(tài)的交際中，對進(jìn)行時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。通過填寫表格，使學(xué)生更好地把握here…from，Where…live引導(dǎo)的特殊疑問句的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了句型和時(shí)態(tài)
StepFourTask2
Showthestudentssomemorepictures.Letthestudentstoimagineanddescribethenewstudentsinyourclass.ThistaskisalittledifficultthanTask1.Theycangivedifferent,interestingbutreasonablestories.Asksomeofthemtotellthestoriesinfrontoftheclass.Letthestudentstohaveacompetitioningroupstoseewhichgroupisthebest.
教學(xué)過程分析：任務(wù)二比任務(wù)一的難度略大一點(diǎn)。任務(wù)一中的任務(wù)的動(dòng)作是很明確的。任務(wù)二卻給了學(xué)生更大的發(fā)揮想象的空間。學(xué)生可以充分利用在任務(wù)一中所積累的語法知識，再加上更多的詞匯，再一次在做中學(xué)，在實(shí)際的編寫故事的過程中，加深對本單元的知識的掌握。同時(shí)可以提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓他們能敢于開口，積極參與。
StepFivePractice
(一)句型轉(zhuǎn)換：(Itiseasyforyou.Ibelieveyouarethebest!)
1MypenpalisfromCanada.(劃線提問)
____________yourpenpalfrom______?
2JohnlivesinNewYork.(同上)
____________John_____?
3MarylivesintheUnitedStates.(一般疑問句)
______Mary_____intheUnitedStates?
4HerpenpalisfromAustralia.(變?yōu)榉穸ň?
Herpenpal__________Australia.
5.ShespeaksEnglish.
______________________________
(二)將下列句子譯成英語。(Go!Go!加油!)
1.你的筆友住在那里?
2.我喜歡打籃球。那是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)。
3.加拿大人說英語和法語。
4.我認(rèn)為加拿大是個(gè)令人感興趣的地方。
5.你能盡快給我回信嗎?
(三)閱讀：(努力吧!爭取最后的勝利!)
根據(jù)短文內(nèi)容選擇最佳選項(xiàng)。
MynameisTonyandIliveinCanada.Mymotherisfrom
KoreaandmyfatherisfromFrance,sowespeakthreelanguagesathome.IthinklanguagesareveryinterestingandIwanttostudyPortugueseandChinese.Butmyfavoritesubjectatschoolisn’talanguage,it’smath.Ireallylikehistory,too.Ilikesports,especiallysoccerandbasketball,becausethey’rerelaxing,butIdon’thavemuchtimetoplay.IgotomusicclubafterschoolonMondays,haveguitarlessonsonWednesdays,andgotothelibraryonFridays.ButSaturdaysandSundaysaregreatbecauseIcanplaysports,sleep,andwatchTV.
()1.Tony’sparentslivein__________.
A.ArgentinaB.JapanC.Canada
()2.Tonycanspeak__________verywellathome.
A.KoreanB.ChineseC.Portuguese
()3.Hisfavoritesubjectis__________.
A.alanguageB.mathC.history
()4.Hecanplaysocceron__________.
A.MondaysandFridaysB.TuesdaysandThursdays
C.SaturdaysandSundays
()5.Tonythinkssportsare__________.
A.interestingB.funnyC.relaxing
說明：A組的同學(xué)做全部題目;B組同學(xué)做一二題，選作第三題;C組同學(xué)只做一二題。學(xué)生以小組為單位做完練習(xí)后，先由組長給組員訂正答案，然后再共同討論所犯的錯(cuò)誤，教師在教室內(nèi)巡視，并給予適當(dāng)?shù)膸椭�，最后由學(xué)生利用投影來展示答案，老師再就學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)撥與更正。
習(xí)題設(shè)計(jì)意圖：
1)分層練習(xí)可以使班級中不同層次的學(xué)生在課堂上都能有成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的信心。
2)三個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)是由易到難，便于學(xué)生接受。
StepSixSummary
1)Getthestudentstosaywhattheylearninthisclass.Remindtheimportantanddifficultpoints.
2)Letthestudentstothinkoverwhatkindsofmistakestheyhavemadeinthisclassandhowtoavoid.
StepSevenHomework
1)寫一封信給姊妹學(xué)校介紹自己的情況并說明想要邀請的外國留學(xué)生的情況。
2)把課堂上的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上。
3)閱讀Justforfun,準(zhǔn)備以笑話的形式講給同學(xué)們聽,看看誰能成為笑星。
七、板書設(shè)計(jì)
Unit6Where’syourpenpalfrom?
Selfcheck
Whereisyourpenpalfrom?He/SheisfromAustralia.
Wheredoesshe/helive?She/Helivesinsydney.
Whatlanguagedoesshe/hespeak?She/HespeaksEngish.
八、教學(xué)過程流程圖
(1)課前播放英文歌曲切入→(2)為任務(wù)教學(xué)作好詞匯，語法及句型上的準(zhǔn)備→(3)任務(wù)一→(4)任務(wù)二→(5)練習(xí)→(6)總結(jié)→(7)家庭作業(yè)
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