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小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇1
語言功能：
Talking about (論某個地方)，
學(xué)習任務(wù)：
學(xué)習目標語句：Do you want to go to Guilin?”并能用Yes,I do./ No, thank you來回答詢問。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運用英語做事的能力。而且學(xué)生在合作學(xué)習以及在真實的任務(wù)中運用所學(xué)語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯(lián)系實際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學(xué)習的`方式加強生生合作與互動，通過任務(wù)驅(qū)動，鼓勵學(xué)生在真實的情景中運用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習能力。
教具準備：
1. PPT
2. Teaching cards，places pictures
教學(xué)目標：
1.知識目標掌握并運用句型學(xué)習并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…”的表達方法;
2.能力目標
(1)通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。
(2)學(xué)會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。
3.情感目標通過學(xué)習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重點：
掌握并使用句型Do you want to…………?詢問他人的意愿。掌握I want to…表達自己的意愿。
學(xué)習方法：
1.通過多媒體課件、卡片學(xué)習并運用“want to”句型。
2.設(shè)計自己的旅行計劃，并發(fā)送電子郵件給筆友。
教學(xué)過程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?(拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習氛圍。)
二、Lead –in
Role read.
劃分小組，角色朗讀Module 9 Unit 1課文，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習氛圍，回顧復(fù)習舊知識，為導(dǎo)入新知識做好鋪墊。
多媒體呈現(xiàn)祖國大地美麗的畫面
老師描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重復(fù)，讓學(xué)生跟著說，逐步掌握“want to”，卡片呈現(xiàn)“want to”。
多媒體呈現(xiàn)祖國更多的畫面，引導(dǎo)學(xué)生自己運用句型進行描述Do you want to go to…… I want to……(乘勝追擊，導(dǎo)入新課)
下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1.播放一遍錄音，讓學(xué)生合著課本聽，回答下列問題
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍錄音，同時多媒體呈現(xiàn)錄音原文，設(shè)計以下問題讓學(xué)生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3.在多媒體課件上呈現(xiàn)我們祖國各地的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…?”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型說一說自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1..以四人為一個小組，調(diào)查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t句型來提問回答。并選做得好的小組在全班同學(xué)面前展示。
2.把學(xué)生分成兩人一組，并把事先復(fù)印好放大的游戲卡片分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生A使用“Do you want to…?”句型向?qū)W生B提問，學(xué)生B要根據(jù)卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3.學(xué)習本課的韻律詩。
五、Summary
歸納本節(jié)課所學(xué)的語言項目。
六、Homework
寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她(他)你的旅行計劃，并詢問她(他)的愿望。注意使用本節(jié)所學(xué)的知識啊。
設(shè)計意圖：通過這些圖片來練習“want to go to…”，了解中國的魅力城市和國外風光。使學(xué)生熱愛生活熱愛學(xué)習。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇2
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了動物的一般習性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過Unit1的學(xué)習后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學(xué)生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`聽辨能力及學(xué)會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發(fā)學(xué)生對動物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。
教學(xué)重點：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。
2、依據(jù)表格進行謎語創(chuàng)作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會語調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調(diào)展示。
五、Summary
引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
Bears sleep in the winter.
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇3
一、 熱身/復(fù)習
1．組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?
教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進入學(xué)習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習知識的作用。
2．師生之間、學(xué)生之間進行問答練習（結(jié)合本單元所學(xué)的重點句子。）
二、 會話練習與教學(xué)方法
1．聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2．然后讓學(xué)生模仿錄音進行跟讀
3．最后讓同桌的兩個學(xué)生結(jié)合成小組進行練習
4．教師針對課文進行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．學(xué)生之間問答
找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題范圍：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
學(xué)生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。（提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片）
5．對話表演
請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準備對話表演。
對話表演 （三至四組）
三、 語音及拼讀練習
1．教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Read it please.
依照此法復(fù)習其他音標
2．游戲：音標和單詞配對
準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應(yīng)的國際音標。例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的'詞匯
教師應(yīng)多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學(xué)生準備好紙牌
教師應(yīng)與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上
3．聽錄音兩遍（配套錄音）
小組內(nèi)部再次練習讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）
板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動
1．做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．師生之間，學(xué)生之間打電話：目的是為了復(fù)習Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、練一練（做課堂練習第十二課內(nèi)容）
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標出相應(yīng)的序號
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：朗讀并抄寫課堂練習中歸納的本單元的句子.
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的：
1、知識與技能：本課要求同學(xué)能正確聽、說、讀、寫單詞:refrigerator,stove,sink,cook,make
2、 情感態(tài)度價值觀：通過游戲、扮演等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習英語的`興趣，調(diào)動同學(xué)的積極性，增強英語學(xué)習的信心。
教學(xué)重點、難點：本課重點單詞句子，會正確使用句子。
教具準備：tapes，cards
板書設(shè)計：Lesson 3: Making Breakfast
refrigerator ,stove ,sink, cook ,make
教學(xué)過程：
Step 1 Class opening and Review
1、Play “What time is it ? “ to review the way to say some times .
2、Use a drill to review “ bathroom , kitchen , living room and bedroom .”
Step 2 Presentation
一、Teach the new words “ refrigerator , stove and sink “
1、Using questions and answer to demonstrate these words :
T : What is cold ? (Hold up your vocabulary card for refrigerator .) Is a refrigerator cold ?
T : Is this cold ? (Hold up the card for stove )
T : Yes ! A stove is hot . say it , please .
T : What has water ? Does a stove have water ?
T : Does a sink have water ?
T : Very good . A sink has water .
2、Play “ Simon says “ to practice the new words .
3、Ask the students to come to the front to read .
二、Teach make and cook
We learned the words of the kitchen . Now let’s make breakfast .
1、Ask the students to make sentences using “ make ”
2、Explain “ cook ”
T : Now what do you want to cook ! Read a few times .
( Explain “ cook ” always implies heating food . When you use a stove , you always “ cook ” )
教學(xué)側(cè)記
S1 : I want to cook .
S2 : I want to cook .
三、Study the dialogue
1、Demonstrate the dialogue .
T : Good morning , .
T : What would you like for breakfast ?
T : Let’s cook eggs on the stove . Please put some dishes on the table .
T : Now breakfast is ready . This is yours . This is mine .
2、Listen to the tape and think over these questions .
�、賅hat would Jenny and Li Ming like for breakfast ?
②What is Mr. Smith cooking ?
�、踂here is the juice ?
④Where do we wash dishes ?
�、軼hat’s meaning of “ mine ” and “ yours ”
3、Ask the students to read the dialogue and discuss the questions
4、Ask them to answer the questions .
5、Role-play the dialogue .
Step 3 Consolidation
1、Make a dialogue .
Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about a meal in a kitchen . Encourage the students to have fun and use as much vocabulary as possible from this unit .
2、Ask them to present .
Step 4 Summary
Today we learned a dialogue about making a meal in a kitchen . Please tell your parents the name of the kitchen’s objects .
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇5
一. 目標與要求
1.掌握課文出現(xiàn)的新語言點：
have school, plan for the weekend, at the concert,
2.掌握并會運用句型：
What are you going to do…? I’m going to …
3.能理解并能正確的使用電話用語Is that…?Yes, speaking。
4.能正確理解、掌握對話的內(nèi)容，初步掌握制定計劃的方法，并能有感
情的朗讀對話。
5.培養(yǎng)同學(xué)對時態(tài)的.敏感性，能進一步了解并感知一般將來時。
二. 教學(xué)重難點
1．重點：能聽懂、會說、會讀本課詞匯，理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話的內(nèi)容并能流利的朗讀對話。
2．難點：單詞plan, concert的讀音；有感情的朗讀對話并適當拓展。
三. 教學(xué)準備：
多媒體課件，詞組與句型卡片
四、主要板書設(shè)計
Unit 6 Planning for the weekend
Who A: What are you going to do …?
What to do B: I am going to …with … .
Make a plan With whom Would you like to join us?
Where A: Yes, I’d love to. /Yes, I’d like to.
When
have school plans for the weekend at the concert
五、 教學(xué)過程
Step1.Warm up
1. Exchange greetings.
2. Free talk
What is your favourite subject?
Do you have any hobbies? Etc.
Step2.Presentation(pre-reading)
1.課件出示四月份日歷
a. What day is it today? What’s the date today?
b. What did you do last weekend? Did you have a good time?(課件顯示上周末日期)
c. Because at the weekend we don’t have school, we are free, we can do many things we want to do. But where are you these days?（課件顯示4月份工作日）These days we are busy, we have school.(教學(xué)have school)
d. What are you going to do this weekend?（課件出示本周末日期）
e. 根據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)：…… is your plan for the weekend.(教學(xué)plans for the weekend)
f. Do want to know what I am going to do this weekend? You can ask me .
Ss: What are you going to do this weekend?
T: I am going to fly a kite with my friend in the park this Sunday.(課件出示)
So if we want to decide what to do this weekend, first we can make a plan. But how to make a plan?
根據(jù)課件上I am going to fly a kite with my daughter in the park this Sunday.協(xié)助同學(xué)整理;
Who
What to do
Make a plan With whom
Where
When
根據(jù)制作計劃的基本步驟，把上面的句子在課件上出現(xiàn)到下表中
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇6
一、單元教學(xué)目標
1、 能力目標
�。�1）能夠?qū)^去某人所做的事情進行問答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
�。�2）能夠用一般過去時的一般疑問句形式詢問他人過去某個時間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
�。�3）能夠?qū)δ橙诉^去某天所做的事情進行簡單地敘述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
�。�4）能夠聽懂會唱歌曲At the zoo
2、 知識目標
�。�1）能夠掌握A，B局部Let’s learn，Let’s talk中的四會單詞和四會句子。
�。�2）能夠聽，說，認讀A，B局部Let’s talk,中的加粗句子。
�。�3）能夠認讀Pronunciation局部的音標：
�。�4）能夠理解Let’s chant局部的內(nèi)容，并能回答相應(yīng)的'問題。
（5）能朗讀和理解Let’s read局部，并在此基礎(chǔ)上進行有限度的復(fù)述。
�。�6）能夠了解Story time，Good to know，Task time等局部的內(nèi)容。嘗試借助提示扮演故事中的局部內(nèi)容。
3、 情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標
�。�1）情感目標：熱愛生活，關(guān)心他人，積極參與各種課外活動。
（2）學(xué)習戰(zhàn)略：積極運用所學(xué)語言進行表達與交流，加強合作，一起完成學(xué)習任務(wù)。
�。�3）文化目標：了解一些西方國家圖標(signs)的意思。
二、單元教學(xué)課時布置：六課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。
3、能夠運用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let’s find out 中的任務(wù)。
三、教學(xué)重點
聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend? 并能夠在實際情景中靈活運用。
四、教學(xué)難點
5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式和其發(fā)音。
五、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
六、教學(xué)過程
1、 Warm-up
�。�1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 對話練習，已學(xué)知識的鞏固。
�。�2）Hang–man game. 玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)
a. 聽一遍錄音
b、師生一起說唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 說說自身的周末，復(fù)習動詞短語。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問同學(xué)：What’s the date today? What day is it today? 同學(xué)回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，同學(xué)跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。
(3)、教師問同學(xué)：What do you usually do on Sundays? 同學(xué)回答教師的問題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問同學(xué)：What was that day? 引導(dǎo)同學(xué)回答：It was last Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。同學(xué)跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。
(6)、出現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問答。（語言內(nèi)容，媒介）
(9)、Activity two: 摘蘋果游戲
(10). 教師領(lǐng)讀 Let’s learn局部。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書并認讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問幾個同學(xué)：What did you do？
(3)、Do a survey。同學(xué)之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺進行解說。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動手冊的相應(yīng)練習。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn局部，謄寫詞組。
七、板書設(shè)計：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結(jié)：
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football. 并能夠在實際情景中運用。
2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽懂并完成Let’s try局部的聯(lián)系。
4、能夠運用新語言完成Let’s find out 中的任務(wù)。
5、了解Good to know當中的標志的意思。
三、教學(xué)重點
能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.
并能夠在實際情景中運用。
四、教學(xué)難點
同學(xué)初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。
五、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。
4、同學(xué)準備一張調(diào)查表。
六、教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設(shè)計主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。
出現(xiàn)一個老師和一個同學(xué)John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football. 同學(xué)朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導(dǎo)同學(xué)回答。
板書help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽錄音，跟讀書本對話。
(6)、同學(xué)一起朗讀對話。
4、 Consolidation and extension
(1)、對話操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動手冊相應(yīng)練習
(3)、Good to know
七、板書設(shè)計：
What did you do last weekend? I played football.
help
八、教后小結(jié)：
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇7
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習了新句型時，也以第三人稱為主線進行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來自哪里？你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來比較容易和有興趣，對于學(xué)生來說難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認識，得進行重點教。這里有一點就是學(xué)生都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有一定的變動性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進行問話，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標
1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學(xué)習交際用語和詞匯：
交際用語：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話進行簡單的交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的.人情風俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點和難點
一、交際用語的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說讀 寫： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過程
1.復(fù)習
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進入學(xué)習的氣氛中。
�。�2）復(fù)習第三人稱單數(shù)
教師說動詞原型，學(xué)生說第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習，同時達到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話，就多媒體之間互相問話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進入本課的學(xué)習，通過圖畫讓學(xué)生了解各國的不同的標志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語，讓學(xué)生順利的進入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
（3）讓學(xué)生單個上來操練這些句型
這種由點到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識的一種循序漸進的過程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動
當學(xué)生能熟練的說出這些句型的時候，就是學(xué)生進行游戲比賽的活動時間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個組，然后每組前后分別一問一答輪流下去，哪個組問得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動中達到更好的鞏固新知識的目的。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)目標
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身活動
在閱讀活動前，教師先與學(xué)生自由談話，如教師問：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學(xué)生回答。師生簡單談?wù)摵螅處熞龑?dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖，預(yù)測短文內(nèi)容。
2.閱讀活動
一、教學(xué)目標
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習本單元的重點詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運用所學(xué)的語言知識和技能進行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1.熱身、導(dǎo)入
開始復(fù)習檢測前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預(yù)測聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽錄音，理解內(nèi)容
第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學(xué)生邊聽邊標號。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來，教師請學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復(fù)述聽力內(nèi)容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對，完成復(fù)述活動，然后開展對與對之間的`比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學(xué)生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學(xué)生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學(xué)生結(jié)對到黑板前主持該活動。為了加大學(xué)生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。
Tip：為了給學(xué)生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識
教師請學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來猜測。
2.閱讀信件
學(xué)生閱讀前，教師可以針對信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學(xué)生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。
3.訂正答案
教師請幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學(xué)生自主朗讀信件，進一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。
D. Let‘s write.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。
2.學(xué)生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。
4.教師投影展示部分學(xué)生的寫作成果，并進行合理評價。
Tip：教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是掌握四會詞組,并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是靈活運用所學(xué)的內(nèi)容進行交際。
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時：4
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的'不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。
課時教學(xué)設(shè)計
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：
教學(xué)目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學(xué)難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習各個詞匯(動詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復(fù)習本單元的主句型。
出示學(xué)習目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學(xué)生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復(fù)述對話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學(xué)的知識調(diào)查朋友的有關(guān)活動信息，并記錄下來。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標
1．知識目標
繼續(xù)學(xué)習過去進行時態(tài)。
2．能力目標
能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學(xué)回家的時候你的家人在做什么。）
二、教具
錄音機。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1．復(fù)習 值日生報告。檢查學(xué)生復(fù)述課文。
2．打開書，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進行對話練習。請幾組同學(xué)表演對話，并將對話形式擴展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice（連鎖式練習）由學(xué)生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學(xué)生在回答問題時，不能重復(fù)已答過的內(nèi)容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（結(jié)對活動）教師設(shè)定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學(xué)生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3．指導(dǎo)學(xué)生看課文第2部分的提示。要求學(xué)生用書面形式完成課本上的.要求。請兩位同學(xué)到黑板上書寫自己的答案。
4．指導(dǎo)學(xué)生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。
5．布置作業(yè)
1）書面完成課文第 2部分要求； 2）書面完成練習冊習題； 3）繼續(xù)準備復(fù)述14課課文。
四、難點講解
at noon 在中午
一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。
2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復(fù)習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習有關(guān)請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1．復(fù)習前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設(shè)計幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當?shù)挠⒄Z。
T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學(xué)到前面做類似上一課的小表演。
2．打開書，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學(xué)生表演。
場景1) 請一位小個子同學(xué)搬動大紙箱，讓一個大個子同學(xué)從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學(xué)再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2)完成練習冊習題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的'是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學(xué)難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的`過去式后, T邊用
I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.見附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一課時
二、教學(xué)目標：
1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。
2、能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進行角色表演。
3、能在情境中運用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學(xué)生學(xué)會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的'交際。
三、教學(xué)重難點：
重點：能理解對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
難點：能在情境中運用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。
四、教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法
五、教學(xué)過程：
1、Warm———up （熱身及預(yù)習展示）師生自由問答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too！
T：What's the weather like today？
Ss：It's sunny！
T：Good！What's this in English？
Ss：A book。
T：Yes，It's my book。Where can we buy the book？
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice（精講點撥）
�。�1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that？學(xué)生回答：It’s Robin。
再指著房子說：Where can we find Robin？ 學(xué)生回答：In the museum。
教師出示感嘆句：What a great museum！
（2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。
�。�3）教師出示一張地圖，問學(xué)生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個例句結(jié)合圖片理解next to， near， behind。
�。�4）在學(xué)生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。
�。�5）Let’s try 教師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內(nèi)容。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇14
一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學(xué)生26個字母，通過補全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學(xué)生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、 Let's sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學(xué)過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復(fù)習（Warm—up/Revision）
�。�1） 學(xué)生間進行日常對話。
�。�3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的'練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
（2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
�。�3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時起立。
3、趣味操練（Practice）
（1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。
�。�2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動（Add—activities）
將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案 篇15
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠讀懂Lets read，并能判斷短文后的句子，
2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
二、教學(xué)重，難點分析
1、本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型。
2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生對文化差異的了解。
三、課前準備
1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令，學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的'交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，看誰的反應(yīng)快。
2．預(yù)習(Preview)請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turnleft．Turnright．Turnback．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)做B Lets play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go，其他學(xué)生聽指令做動作
(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOtheygOthere?”
(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why dont they go by taxi?Why does the policeman stopthem?”學(xué)生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。教學(xué)反思：總觀這節(jié)課，我覺得我最大的優(yōu)點是能面向每個學(xué)生，設(shè)計的活動讓每個學(xué)生都能參與進來；同時培養(yǎng)學(xué)生“會傾聽、敢發(fā)言、會交流、會合作”的良好的英語學(xué)習習慣。但是也存在一些問題，如環(huán)節(jié)之間的銜接不是很自然，課文錄音只聽了一遍等等。課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時候都不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀。要隨時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改正。只有不斷地反思，才能取得更大進步。
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