初中英語(yǔ)教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語(yǔ)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于電視節(jié)目的常用詞匯與句型，掌握mind和stand的用法。
2.通過(guò)交流使學(xué)生能聽(tīng)懂談?wù)撾娨暪?jié)目的對(duì)話;學(xué)會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)搸追N電視節(jié)目。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí);并能學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人對(duì)某事物的觀點(diǎn)并會(huì)正確表達(dá)自己的看法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
教會(huì)學(xué)生用所學(xué)的'功能語(yǔ)言談?wù)撾娨暪?jié)目。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)交流表達(dá)和聽(tīng)力訓(xùn)練，引入各種學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)學(xué)習(xí)“Whatdo you think of…?”
Learning action tips:
Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
Task 1
Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲Let's watch a talk show. 讓我們看談話節(jié)目吧。
讓某人做某事：Let sb. do sth.
【導(dǎo)練】
( C )Let's ______ for a walk, shall we?
A.togoB.going
C.go
▲stand
(1)作不及物動(dòng)詞時(shí)，意為“站立”，構(gòu)成stand up, 反義詞為sit down。
(2)作及物動(dòng)詞時(shí)，意為“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，構(gòu)成短語(yǔ)can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
1.T：Whatdo you think of …?
S：________________________________________________________________________
2.T：Whichcharacter do you like best?
S：________________________________________________________________________
自學(xué)互研 生成能力
Task1Let'sread the new words and the phrases.
1.I can read.(我會(huì)讀)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.I can write.(我會(huì)寫(xiě))
翻譯下列短語(yǔ)：
(1)訪談節(jié)目talk__show(2)肥皂劇soap__opera
(3)游戲節(jié)目game__show (4)體育節(jié)目sports__show
(5)才藝節(jié)目talent__show (6)從……學(xué)learn…from
(7)計(jì)劃去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.
(9)調(diào)查出，弄清find__out (10)希望成為hope__to__be
(11)將來(lái)的某一天one__day
3.I can summarize.(我會(huì)總結(jié))
你能總結(jié)介詞mind和stand的用法嗎?
mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。
【拓展】
其他接doing的動(dòng)詞：
(1)enjoy doing sth. 意為喜歡做某事。
(2)practice doing sth.意為練習(xí)做某事。
(3)finish doing sth. 意為完成做某事。
(1)I don't mind watching(watch) soap operas.
(2)I can't stand closing(close)the window.
(3)I'll practice skating(skate)every day in window.
(4)You should finish doing(do)your homework first.
Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
1.I can practice.(我會(huì)練)
A：What do you (1) want__to__watch(想看)?
B：What do you (2)think__of(認(rèn)為)soap operas?
A：Oh, I (3)can't__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.
B：Well, (4)what__about__game__shows(游戲節(jié)目呢)?
A：I like watching game shows. I watchit every night.
B：(5)Why__do__you__like__it?(為什么?)
A：Because I think game shows are moreeducational.
B: Then let's watch gameshows.
I can't stand soap operas.我無(wú)法忍受肥皂劇。
【導(dǎo)練】
My brother can't stand writing (write) diaries.
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
模仿純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.
初中英語(yǔ)教案2
課時(shí)：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫(xiě)作課
一．教材分析
SectionB的第四部分為寫(xiě)作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設(shè)想一個(gè)理想中的假期并寫(xiě)下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫(xiě)假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二．學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三．教學(xué)目標(biāo)分析
1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫(xiě)作能力。
五、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上，通過(guò)對(duì)Gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
初中英語(yǔ)教案3
他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。
一、存在的原因
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習(xí)外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)�，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮快樂(lè)，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有成功感。
3、遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
�。ㄈ┤狈α己玫膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
相當(dāng)多的學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績(jī)差的一般
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯，沒(méi)有具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的基本技能和能力，上課聽(tīng)不懂，無(wú)法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見(jiàn)、聞而不聽(tīng)、”長(zhǎng)此以往，將一無(wú)所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒(méi)有把新舊知識(shí)積累和串連起來(lái)，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開(kāi)來(lái)。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書(shū)的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無(wú)數(shù)。對(duì)教師的提問(wèn)不是答不上，就是答非所問(wèn)，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過(guò)且過(guò)，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開(kāi)口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問(wèn)題不敢說(shuō)，不敢大聲回答、教師的'提問(wèn)和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。
二、對(duì)策及建議
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門(mén)要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過(guò)好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門(mén)教學(xué)
英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，良好的開(kāi)端是成功的一半。首先，教師要及時(shí)摸清新任班級(jí)的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；對(duì)有困難的學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多交往，使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài)，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺(jué)性和毅力。
其次，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開(kāi)口的舊習(xí)。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專(zhuān)利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來(lái)。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除自卑心理。
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)教案4
：Speaking
依據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的`口頭練習(xí)，并對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言中的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：介紹人物關(guān)系和指認(rèn)人物關(guān)系。
通過(guò)口頭交際的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)讓學(xué)生自主進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的初步總結(jié)。
初中英語(yǔ)教案5
：Role play(practice)
利用課外圖片材料，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生盡力去模仿說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中英語(yǔ)教案6
教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語(yǔ)中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡(jiǎn)單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué)；學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。
知識(shí)與能力：
1. 學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫(xiě)。
2. 學(xué)生將能夠在口語(yǔ)中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡(jiǎn)單介紹自己的姓名并詢問(wèn)同學(xué)的姓名.
3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的`用法。
4. 學(xué)生將能夠制作班級(jí)同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。
過(guò)程與方法：
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)行 “打招呼和簡(jiǎn)單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)生之間的互相認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡(jiǎn)單問(wèn)候初識(shí)的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
教學(xué)策略
詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和role-play的方式；
教學(xué)過(guò)程
初中英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“打招呼(Greetings)”時(shí)所使用的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。學(xué)生要初步掌握英語(yǔ)字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語(yǔ)調(diào))、書(shū)寫(xiě)格式(包括大、小寫(xiě))，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫(xiě)字母的組合。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.打招呼用語(yǔ)(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…
3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母A～N。
教學(xué)內(nèi)容分析
1.本單元中重點(diǎn)是能初步掌握從A到 N 14個(gè)英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小字母的大小寫(xiě)形式;書(shū)寫(xiě)(大寫(xiě)和小寫(xiě)，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。
2.能看、聽(tīng)、說(shuō)本單元所涉及的日常交際用語(yǔ)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
3.本單元難點(diǎn)應(yīng)該是以下幾個(gè)字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成
B: It is B. (It's B) 這是B。
關(guān)于詢問(wèn)姓名的講解
What's your name? My name is Wei Hua.
此句用于詢問(wèn)對(duì)方的姓名。What's 是What is 的縮寫(xiě)形式�；卮饡r(shí)用"My name is …"
通常情況下，回答時(shí)可以直接說(shuō)出名字。如：
—What's your name? —Ann Read.
此例中完整的答句應(yīng)為"My name is Ann Read."。
中國(guó)人的姓名按漢語(yǔ)拼音寫(xiě)，姓與名分開(kāi)，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫(xiě)。若名字是兩個(gè)字，則將兩個(gè)字的漢語(yǔ)拼寫(xiě)在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語(yǔ)國(guó)家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
關(guān)于Hello的講解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、問(wèn)候等，是英語(yǔ)口語(yǔ)中的常用語(yǔ)。它主要用于熟人或非正式場(chǎng)合。也
可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾?wèn)候。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的'“喂”�；卮饡r(shí)也用“Hello!”
hello與hi
(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國(guó)年輕人所使用。打電話時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長(zhǎng)、上級(jí)、年長(zhǎng)者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關(guān)于How are you的講解
How are you? 你(身體)好嗎?
此句是熟人彼此見(jiàn)面時(shí)，詢問(wèn)對(duì)方身體狀況的禮貌用語(yǔ)。其答語(yǔ)：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語(yǔ)既用來(lái)表達(dá)了對(duì)別人的謝意，又表示了自己對(duì)別人的關(guān)心。這時(shí)對(duì)方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
初中英語(yǔ)教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)生能學(xué)會(huì)關(guān)于形容詞、副詞最高級(jí)的常用詞匯與句型。
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)含有最高級(jí)的對(duì)話，學(xué)會(huì)用最高級(jí)來(lái)談?wù)撝車(chē)氖挛�，提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3.學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解我們周?chē)心男┳畛錾娜嘶蛭�，知道生活中有很多值得我們�(nèi)W(xué)習(xí)的人、周?chē)h(huán)境中有很多值得我們?nèi)フ湎У氖挛�，形成學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)交流表達(dá)和聽(tīng)力訓(xùn)練，用形容詞或副詞的最高級(jí)形式來(lái)描述人或事物
Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own city.Lead the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.
—What's the largestmall in our city?…
—What's the most popularplace in our city?…
(First think it over well and answer then communicate ingroups)
Task 1
Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.
【知識(shí)鏈接】
▲辨析sound/voice
(1)sound指發(fā)出來(lái)的各種各樣的聲音。
(2)voice指喉嚨里發(fā)出來(lái)的聲音。
▲choose的用法
【點(diǎn)撥】
choose的過(guò)去式為chose，過(guò)去分詞為chosen。
【短語(yǔ)歸納】
choose to do 選擇做某事
choose…as…選……作……
choose…for…為……選……情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
1.T：What'sthe largest mall in our city?
S：________________________________________________________________________
2.T：What'sthe most popular place in our city?
S：________________________________________________________________________
自學(xué)互研 生成能力
Task1Let'sread new words and the phrases.
1.I can read.(我會(huì)讀)
theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem
2.I can write.(我會(huì)寫(xiě))
翻譯下列短語(yǔ)和句子：
(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)離家最近the__closest__to__home
(3)最短的等待時(shí)間the__shortest__waiting__time(4)最好的音質(zhì)the__best__sound
(5)最舒適的座位the__most__comfortable__seats(6)電影世界movie__world
(7)大屏幕影視城screen__city(8)最好的無(wú)線電臺(tái)the__best__radio__station
(9)最差的`音樂(lè)the__worst__music
(10)最精心地挑選歌曲choose__songs__the__most__carefully
(11)播放最無(wú)聊的歌曲play__the__most__boring__songs
(12)你在那里可以買(mǎi)到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.
(13)最好的服裝店是哪家?夢(mèng)幻服飾服裝店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.
(14)城鎮(zhèn)電影院Town__cinema
3.I can summarize.(我會(huì)總結(jié))
當(dāng)對(duì)三者或三者以上的人或事物進(jìn)行比較，表示“最……”的含義時(shí)，需要用最高級(jí)。形容詞最高級(jí)前面一般要加the。副詞最高級(jí)前面可加也可不加the。
用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。
(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.
(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.
(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller's.
(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.
(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.
Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
如：You can choose three from these books.你可以從這些書(shū)中選三本。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 1b.Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
聽(tīng)力三要素：聽(tīng)前瀏覽;聽(tīng)時(shí)記錄;聽(tīng)后檢查
模仿純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—What'sthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”
注意形容詞最高級(jí)及其構(gòu)成(規(guī)則和不規(guī)則：good, better, best;bad, worse, worst)
【知識(shí)鏈接】
最高級(jí)的常用結(jié)構(gòu)：
(1)“the+最高級(jí)(+名詞)+表示范圍的短語(yǔ)或從句”意為“……中最……的”。如：
Jack is the__tallest__student__inhis class. 杰克是他班上最高的學(xué)生。
Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜歡英語(yǔ)。
(2)“one of+the/物主代詞/名詞所有格+形容詞最高級(jí)+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”意為“最……之一”。如：
Jim is one__of__Mike's__best__friends.吉姆是邁克最好的朋友之一。
(3)“the+序數(shù)詞+形容詞最高級(jí)+名詞”意為“第幾個(gè)最……的”。如：
The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黃河是中國(guó)的第二長(zhǎng)河。1.I can practice.(我會(huì)練)
A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?
B：I think 970AM is the worst.
A：Why do you think so?
B：They play (2)the__most__boring__songs(最無(wú)聊的歌曲).
A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音樂(lè)).
2.I can make conversations.(我會(huì)編對(duì)話)
你能結(jié)合課文及2b的內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話，來(lái)介紹自己并詢問(wèn)朋友周?chē)詈玫脑O(shè)施嗎?運(yùn)用句型：What's the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.
A：Hello!__I'm__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions?
B：Sure.
A：What's__the__best__radio__station__in__town?
B：I__think__107.9FM__is__the__best.
A：Why__do__you__think__so?
B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.
A：Thanks__for__telling__me.
B：No__problem.
3.I can interview and report.(我會(huì)采訪和匯報(bào))
Oral report：In__our__group/class,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is__97.9__FM.__It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__store__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks__the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most__favorite__food.
交流展示 生成新知
Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)
Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help).At last，write them on the blackboard.
Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person around.At last write them on the blackboard.
Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)
Task1：1.Ican read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “comfortable”;(2)Consolidate the words by word games.
2.I can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.
3.I can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.
Task3：1.Ican practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.
2.I can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.
3.I can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.
當(dāng)堂演練
達(dá)成目標(biāo)
根據(jù)句意及首字母提示填寫(xiě)單詞。
1.They live close to the station.
2.There are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?
3.There are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom.
4.The best movie theater has comfortableseats.
5.—What can I do for you?
—I want to buy a ticketto a ball game.
課后反思
查漏補(bǔ)缺收獲：________________________________________________________________________
存在困惑：________________________________________________________________________
初中英語(yǔ)教案9
學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過(guò)談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級(jí)里請(qǐng)出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過(guò)對(duì)比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對(duì)比圖片，在區(qū)分的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。通過(guò)快速說(shuō)單詞和單詞的反義詞這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己朋友的外貌
三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)流程
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
導(dǎo)言在我們上課之前前想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你喜歡和我們班的哪個(gè)同學(xué)一起玩呢?
我們每個(gè)同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)"我的朋友們""My friends"(板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級(jí)里也有老師的好朋友，老師把他請(qǐng)上來(lái)，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長(zhǎng)得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說(shuō)："我是胖的""I'm fat"(板書(shū)I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)
老師在請(qǐng)上來(lái)一位朋友,看老師的這位朋友長(zhǎng)的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時(shí),注意糾正學(xué)生的發(fā)音.
今天,我們班來(lái)了兩只長(zhǎng)頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個(gè)忙,看看誰(shuí)的.個(gè)子高,誰(shuí)的個(gè)子矮.(出示一高一矮兩只長(zhǎng)頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個(gè)單詞，教案《教案模板》。
老師這有兩個(gè)水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊
下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，書(shū)上有一個(gè)boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學(xué)教師也想來(lái)認(rèn)識(shí)一下，你能像這兩個(gè)小同學(xué)一樣來(lái)介紹一下自己呢?
(找一名學(xué)生，問(wèn)who are you?并解釋句子的含義"你是誰(shuí)?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長(zhǎng)和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音
生："I'm…."
(模仿書(shū)上的句子作自己介紹)20
活動(dòng)把學(xué)生分成六組，每小組記住一個(gè)單詞，教學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生站起來(lái)快速的說(shuō)英語(yǔ)可以快速度，讓學(xué)生說(shuō)出反義詞。例：師fat生：thin
請(qǐng)兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書(shū)上的句子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….
學(xué)生快速說(shuō)出反義詞10
總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習(xí)部分第10頁(yè)在畫(huà)框內(nèi)畫(huà)一幅自畫(huà)像，并完成相應(yīng)的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)2
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit1、My、friends
圖片fat thin圖片
圖片big I'm small圖片
圖片tall short圖片
初中英語(yǔ)教案10
單元目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.
3.語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及肯、否定回答。
4.能力目標(biāo)：能用一般過(guò)去時(shí)熟練談?wù)摷倨诎l(fā)生的事。
二、過(guò)程與方法
靈活運(yùn)用教材，從所教學(xué)生的`實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學(xué)內(nèi)容，合理安排本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)描述假期發(fā)生的事，增進(jìn)同學(xué)間的了解，增進(jìn)感情。
2.通過(guò)圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操
4.培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。
教法導(dǎo)航
1.以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)理念、利用整體語(yǔ)言教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等。
2.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。
3.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為基礎(chǔ)，注重實(shí)用性。
4.引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)法導(dǎo)航
多讀善思，小組合作、探究、學(xué)習(xí)、交流。
課時(shí)支配
第1課時(shí)：Section A 1a-2c
第2課時(shí)：Section A 2d-3c
第3課時(shí)：Section B 1a-2c
第4課時(shí)：Section B 2d-Self Check
初中英語(yǔ)教案11
：Listening
播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的.單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
初中英語(yǔ)教案12
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請(qǐng)”這個(gè)話題為主線，電話交際為輔線來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請(qǐng)求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識(shí)，熟練使用電話用語(yǔ)和邀請(qǐng)的日常交際用語(yǔ)，正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的`快樂(lè)。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對(duì)話
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個(gè)小對(duì)話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學(xué)生李明想請(qǐng)Jenny和Danny一起去北京，該如何對(duì)父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對(duì)話，由此導(dǎo)入新課。
Step2FastReading
八．板書(shū)設(shè)計(jì).（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開(kāi)請(qǐng)某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請(qǐng)某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達(dá)大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請(qǐng)
九．教學(xué)反思
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對(duì)話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。
4.前面語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時(shí)間較多，使后面鞏固知識(shí)的練習(xí)時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
初中英語(yǔ)教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)生能學(xué)會(huì)關(guān)于職業(yè)的詞匯與詢問(wèn)未來(lái)打算的句型。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)談?wù)撐磥?lái)打算的對(duì)話;學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撐磥?lái)的`打算。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí);并能認(rèn)識(shí)到要為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的打算而采取的行動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)關(guān)于職業(yè)的詞匯與詢問(wèn)未來(lái)打算的句型。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)交流表達(dá)和聽(tīng)力訓(xùn)練，引入各種學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)學(xué)習(xí)“be going to” 句型
Learning action tips：
Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?
Task 1
Learning action tips：
Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲cook n. 廚師
(1)cooker n. 廚具
(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 給某人做飯
(3)do some cooking 做飯
▲keep on doing sth. 繼續(xù)做某事
keep sb./ sth. doing sth. 讓某人/物不斷做某事
【導(dǎo)練】
雖然很晚了，他仍然在做家庭作業(yè)。
Although it's late, he still keeps on doing his homework.
▲sure adj. 確信的
(1)be sure+about/of +名詞、代詞或動(dòng)名詞，意為“確信;對(duì)……有把握”。如：
She is__sure__of success. 她確信會(huì)成功。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
1.T：What do you want to be when you grow up?
S：________________________________________________________________________
2.T：How are you going to do that?
S：________________________________________________________________________
自學(xué)互研 生成能力
Task 1 Let's read the new words and the phrases.
1.I can read.(我會(huì)讀)
computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist
2.I can write.(我會(huì)寫(xiě))
翻譯下列短語(yǔ)：
(1)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員computer__programmer (2)上表演課take__acting__lesson
(3)練習(xí)籃球practice__basketball (4)確保make__sure
(5)不確定……be__not__sure__about… (6)當(dāng)然of__course
(7)繼續(xù)……keep__on__doing__sth. (8)擅長(zhǎng)be__good__at
3.I can summarize.(我會(huì)總結(jié))
你還知道哪些職業(yè)?
worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…
【拓展】
工作職業(yè)等相關(guān)名詞構(gòu)成規(guī)律：
(1)一般在動(dòng)詞后加er，如：
listen→listener聽(tīng)眾 read→reader讀者 teach→teacher教師
sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer農(nóng)夫
(2)以e結(jié)尾的加r，如：
write→writer作家 dance→dancer 舞蹈演員
(3)在動(dòng)詞后加or，如：
visit→visitor參觀者 invent→inventor發(fā)明者 act→actor男演員
(4)在名詞詞尾加ist構(gòu)成，如：
violin→violinist小提琴手 piano→pianist鋼琴家
science→scientist科學(xué)家 art→artist藝術(shù)家
(5)在詞末加man構(gòu)成，如：
post→postman 郵遞員 business→businessman商人
Task 2 Let's listen to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task 3 Make conversations.
1.I can practice.(我會(huì)練)
根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子。
(1)你長(zhǎng)大了想做什么? What do you want__to__be when you grow up?
(2)我想當(dāng)一名作家。 I want to be a writer.
(3)你怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)它? How are__you__going__to do that?
(4)我打算繼續(xù)寫(xiě)文章。 I'm__going__to__keep on writing stories.
(2)be sure+ 動(dòng)詞不定式，意為“務(wù)必做某事;一定做某事”。如：
I am__sure__to go with you. 我確信和你一起去。
(3)be sure +that 賓語(yǔ)從句，意為“肯定……;確信……”。如：
We are__sure__that you can make great progress this term. 我們確信你這學(xué)期能取得很大進(jìn)步。
(4)make sure+ that 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句或動(dòng)詞不定式，意為“確保……，查明……”。如：
Make__sure__ that you can find out the truth soon. 確保你能很快找出真相。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”
初中英語(yǔ)教案14
：Speaking： My family
利用1a中的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭作文練習(xí)，教師給出例文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。
旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)口頭完成介紹家庭成員的'任務(wù)。鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下面的口頭交際及寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行鋪墊。
初中英語(yǔ)教案15
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問(wèn)題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。小學(xué)英語(yǔ)教案檢查小結(jié)4篇小學(xué)英語(yǔ)教案檢查小結(jié)4篇。
拓展閱讀：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式�！耙詫W(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
二、英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方法的涵義課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是以教師的課堂教學(xué)為研究對(duì)象，依據(jù)一定方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教與學(xué)過(guò)程和效果做出客觀的衡
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
三、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法中存在的問(wèn)題及原因分析
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)�？刂平處�、教師控制學(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式�？荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的事后評(píng)價(jià)，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)應(yīng)有的教育效應(yīng)大大降低。對(duì)于結(jié)果的過(guò)分重視，使得學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而教師則喪失了在
148
INTELLIGENCE教育戰(zhàn)線
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
四、改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的方法和策略
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組
按座位將前后四位同學(xué)劃定為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)較好，有責(zé)任心的同學(xué)任組長(zhǎng)。今后在試驗(yàn)過(guò)程中，如需小組成員在一起活動(dòng)，一般都由這四位同學(xué)共同參與，全班共成立了12個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種合作學(xué)習(xí)的形式，初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，更多的.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法是以學(xué)生圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，讓學(xué)生按興趣和愛(ài)好自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)組合。小組成員在共同的目標(biāo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員既分工又合作，將完成任務(wù)情況記入小組集體成績(jī)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可在課內(nèi)外
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后，讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)，即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話，比較自己達(dá)到的水平和程度，用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)
學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。班級(jí)里多才多藝的學(xué)生很多，有的能歌善舞，有的能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，有的熱衷表演，有的擅長(zhǎng)言辭，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)善于觀察、了解學(xué)生的個(gè)性差異，挖掘每位學(xué)生的才能，引導(dǎo)每位學(xué)生去體驗(yàn)“學(xué)—學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)”的過(guò)程。在課堂上，我經(jīng)常采用小組評(píng)價(jià)法，把學(xué)生分為若干小組，以小組為單位開(kāi)展討論，進(jìn)行比賽，分組過(guò)程中我注意讓內(nèi)向和外向的學(xué)生相對(duì)集中，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的相對(duì)集中，以便于他們?cè)谛〗M中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，百花齊放，同時(shí)增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的回答、朗讀、唱歌、游戲、表演等積極評(píng)
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周?chē)h(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
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