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Unit 3 Whats his name?第二課時
Lesson 14教案示例
課題：LESSON FOURTEEN
重點：句型What’s his name? His name is Jack.
詞匯brother his
難點：發(fā)音Who’s this little boy?
理解Oh, so funny!
過程：
復習
組織學生唱一首英文歌曲，活躍課堂氣氛。
對話表演：復習13課對話，請1—2組學生到教室前面表演對話
拼讀單詞：教師依次出示詞卡mother her what name，學生拼讀。
猜詞，教師用英文表述單詞共有幾個字母，請學生猜是哪個單詞，如： There are six letters in this word. What is it?
介紹新語言項目及教學方法
會話教學
A．教師出示課文主題圖，學生兩人一組針對圖中呈現(xiàn)的畫面進行問答練習。先給學生1-2分鐘準備時間，然后找學生問答，要求問答內(nèi)容不能重復，每組只問答一個即可�？赡芴岬降膯柎穑篐ow are you? I’m fine.
Who’s that boy? That’s my brother.
How many people? There are 2.
B．教師引導出新語言項目：Oh, What’s his brother’s name? Do you know?
C．聽課文錄音[配套教材錄音]一遍，找學生回答：His name is Pat.
師生問答（教師用眼神隨意看一個學生）：What’s his name?
His name is…
教師當堂收集一些男孩子的學習用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一個詞組his ruler后，讓其余學生用教師手中的學習用具說相應的詞組。
教師把收集的學習用具很快地分放在教室各處，指著其中一樣問學生：Whose ruler?知道答案的學生很快告訴教師：His ruler.（說的同時將尺子放在該生的桌子上）
D．學生聽錄音重復句子[配套錄音]
重點句請學生個別重復、以兩人小組形式重復：What’s his name? His name is Pat.
難點句教師帶讀：Who’s this little boy?
Oh, so funny!
（這兩句可能有的學生不能當堂掌握，教師不要急于求成，給學生適應的過程。如果有學生問起這兩句的中文，教師可以請兩位男學生起立，其中一位比較矮小，另一個比較高大，用以解釋單詞little的意思。解釋單詞funny的時候可以出示一個小丑娃娃，表示funny。如果學生還是不明白可以直接告訴學生含義）
E．聽整體課文錄音一遍
學生打開書，自己讀課文，（通過自讀，發(fā)現(xiàn)問題）
提出問題，教師與其他學生共同解決
全班齊讀課文一遍
F．兩人一小組準備對話表演
表演 （3—4組）
游戲：Pass the bomb
用具：計時器
操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時（30秒）的即使器交給第一組的第一個學生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學，后面的同學說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時間內(nèi)，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規(guī)定時間內(nèi)，共有幾名學生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內(nèi)容，而且還能再反復，重復幾句就為這個小組再加幾分。
詞匯和句型教學
A．板書單詞brother，請學生用這個單詞造句。（只要用到這個詞，無論是否在課文中出現(xiàn)都可以。）
教師示范單詞his發(fā)音，學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，自己試著拼讀出這個單詞。
教師帶讀兩個詞匯his brother
B．教師分別出示四張圖片Jack Dick Jim Bob，教師提問第一幅圖： What’s his name? 學生回答：His name is Jack. (教師板書兩句話)
后面三幅圖讓學生來說：What’s his name? His name is Dick/Jim/Bob.
C．游戲：What’s his name?
準備工作：小動物或者卡通人物頭飾、一大塊布（長寬均為1.5米左右）
操作：教師先找四位男生，讓這四位學生到教室外邊，分別發(fā)給每人一個面具后戴好。再請另外兩名學生把布展開，兩人分別拽布的兩腳，站到教室門口。戴好面具的學生把頭露在布的上面，向大家打招呼Hi。這時兩人一組問答：What’s his name？His name is…
三、興趣活動
教師將事先準備好的數(shù)十張人物的圖片或照片，如科學家、領導人、各界知名人士（必須是學生熟知的人物），發(fā)給學生每人一張。學生按座次次序到教室前，舉起圖片或照片向全體同學或一個同學提問：What’s his/her name? 回答的正確與否，教師和學生用Yes. / No. 做評判。
四、練一練
根據(jù)錄音內(nèi)容，在與其相符的句子前面打勾，不相符的就劃叉。
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
LESSON FOURTEEN
教案點評：
課文對話在第十三課的基礎上做了人稱的變化，由人稱代詞her轉(zhuǎn)變?yōu)閔is。學習句型What's his name? His name is Jack.可先利用主題圖，讓學生做問答練習。然后采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對課文內(nèi)容進行操練。還可根據(jù)實際情況，再為學生提供幾個新的情景，為學生擴展對話做鋪墊。
猜詞的探究活動
形式：猜詞
目的：熟練掌握本課新的語言項目
操作：教師先示范游戲如何進行。在黑板上先畫一個圓圈，問學生：What's its name? 學生猜教師畫的是什么，如： Its name is Apple. 如果教師想畫的不是蘋果則說：No. 接著往下畫，在圓圈下面再畫一個圓，還是讓學生回答：What's its name? 一直畫到學生猜出正確答案為止，教師表揚：Yes. It's name is Panda. You are smart. 示范后，依次找?guī)讉�學生到黑板上畫，其他學生猜，猜中的就可以接著到前面來畫，如果學生沒有繪畫的能力，則可以請其他學生幫助完成。
Unit 3 Whats his name?第二課時
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