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外研版四年級英語教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的外研版四年級英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
外研版四年級英語教案1
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的'簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學(xué)會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
外研版四年級英語教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：本課的第一目標(biāo)就是掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標(biāo)呢?要通過下面另兩個知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)，既學(xué)會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進(jìn)行反復(fù)演練，達(dá)到學(xué)會這一新時態(tài)的目的。
能力目標(biāo)：主要是鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。
而在情感目標(biāo)方面則是讓學(xué)生學(xué)會work together，即合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
教學(xué)難點;
其一是現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，尤其是以e 結(jié)尾的動詞。其二，是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成中，學(xué)生容易忽略be動詞。在學(xué)習(xí)這一時態(tài)之初，讓學(xué)生牢固掌握其結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
依據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點以及學(xué)生年齡段的特征，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式，共設(shè)計了4個任務(wù)讓學(xué)生完成。
為了讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我采用了情景教學(xué)法、交際法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法以及多媒體輔助教學(xué)法。
而學(xué)生則是通過同桌結(jié)對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)程序：
整個教學(xué)程序設(shè)計主要是依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的'原則，來完成設(shè)定的任務(wù)。
一、導(dǎo)入
首先，讓學(xué)生欣賞一首英文歌Are you sleeping?這是一首與現(xiàn)在進(jìn)行時有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。
然后，出示今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及要達(dá)成的目標(biāo)。
出示八幅圖片，讓學(xué)生觀看圖片，進(jìn)而學(xué)習(xí)本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。
二、合作學(xué)習(xí)
1. Task1
學(xué)生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個任務(wù)：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。What is she doing? She is drawing. 同時給學(xué)生簡單講一下現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生仿照例句進(jìn)行結(jié)對練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生鞏固了生詞的學(xué)習(xí)，同時對今天所要學(xué)習(xí)的語法有了一個初步的了解。
2. Task2
看圖片進(jìn)行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
第一部分主要練習(xí)主語是第一人稱和第二人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。為了完成這個目標(biāo)，在做完問答之后，我設(shè)計了一個三人小組游戲，一個人做動作，另兩個人問：What are you doing? 答：I’m …。。;
然后，兩個人一起做動作，一個人問：What are you doing? 答：We’re…。這樣就對第一人稱的單復(fù)數(shù)都進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
第二部分主要練習(xí)主語是第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學(xué)生做完問答之后也同樣設(shè)計了一個游戲Act and Guess. ，以小組比賽的形式進(jìn)行。每組派兩名同學(xué)到講臺上表演，其中一人背對全體同學(xué)做動作，另一人問：What is she/he doing? 讓其他同學(xué)猜測，最后選出表現(xiàn)出色的小組。
第三部分主要練習(xí)主語是第三人稱復(fù)數(shù)they的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。有了前面兩個練習(xí)的基礎(chǔ)，這部分練習(xí)學(xué)生應(yīng)該做得很輕松，因此在這個環(huán)節(jié)沒有設(shè)計游戲。只是對幻燈片上的圖片進(jìn)行了問答。
做完三個問答練習(xí)之后，用錄音機(jī)播放課文錄音，讓學(xué)生不看課本聽錄音。訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也對本課課本上的內(nèi)容有了系統(tǒng)的認(rèn)識。
在以上幾個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，即對詞匯和句型的學(xué)習(xí)，也完成了能力目標(biāo)，即鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。到此為止，本課的教學(xué)重點已經(jīng)完成。
3. Task 3
通過以上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己或者分組合作，總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)。教師通過播放幻燈片，對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測
做幻燈片上的兩個練習(xí)題。其中一個是寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞，另一個是完成句子。通過當(dāng)堂練習(xí)對本課所學(xué)語法進(jìn)一步鞏固。
總結(jié)和反饋檢測這兩個環(huán)節(jié)，通過對現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在分詞的歸納和練習(xí)，突破了本課設(shè)定的難點：即現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，尤其是以e 結(jié)尾的動詞和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成中，學(xué)生容易忽略be動詞這兩個難點。
到此為止，學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，通過合作學(xué)習(xí)，師生互動、生生互動，完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后是作業(yè)，完成同步練習(xí)冊上的練習(xí)題。
外研版四年級英語教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫下列詞匯：see, look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture,
2.學(xué)生能認(rèn)讀，理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)
What are you see? What are you doing? I am drawing a picture.
教學(xué)重點：
1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫下列詞匯：see, look, look out of,
look at , boy, girl, now, draw, picture,
2.學(xué)生能認(rèn)讀，理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：
What are you see? What are you doing?
I am drawing a picture.
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、Class opening and review
1. Greeting
How do you feel?
2. Review ：What do you like to do?
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也要多采用小組或兩人組活動，不是師問生答，而是生生
對話，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，并且復(fù)習(xí)的內(nèi)容要與新授知識相
關(guān)。
二、New concept
They are on the train now. What do they see on the train?
Let’s listen !
播放第一部分光盤。
整體感知文本，理解大意。
聽的時候給出問題，帶著問題去聽，讓學(xué)生
聽的更集中更有針
對性
出示一些圖片，What do you see?
What are they doing on the train? Let’s listen.
此活動可以是口語表達(dá)，也可以是寫句子，通過比賽的形式，
看哪一隊說的最多或?qū)懙腵最多，激發(fā)學(xué)生參與的興致 播放第二部分光盤 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求抓住關(guān)鍵信息，然后提煉信息，完成任務(wù)。 利用動畫形式或其他運動的形式介紹現(xiàn)在進(jìn)行時：I’m jumping She is swimming. They are talking… 現(xiàn)在進(jìn)行時強調(diào)正在進(jìn)行的動作，所以教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是正在做的事，持續(xù)播放的動畫或動作等，更真實貼切，利于學(xué)生理解和接受。
播放整篇文本，listen and read.
三、Practice
Read the text. Exercise book.
板書設(shè)計：
Lesson 2: What are you doing?
What do you see?
I see XXXXXXXXX.
What is the boy doing now?
He is drawing a picture.
What is the girl doing
now? She is looking out of the window.
外研版四年級英語教案4
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、做、讀的能力。
教學(xué)重點：
本課時的教學(xué)重點是掌握句型“What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。
教法設(shè)計：
英語教學(xué)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此，在本課教學(xué)中我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法，歌曲演唱法，做大量的練習(xí)鞏固法等。并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，營造和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、做、說、讀的能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)中學(xué)生個體活動、小組活動、全班活動交替進(jìn)行，讓學(xué)生在動、玩、樂的過程中主動學(xué)、快樂學(xué)、輕松學(xué)、變學(xué)生被動接受知識的過程為主動學(xué)習(xí)的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，老師也應(yīng)該在學(xué)法上給予指導(dǎo)，如糾正學(xué)生的 發(fā)音，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。
教學(xué)手段：
提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地練習(xí)，再結(jié)合課件、利用游戲、歌曲等手段來實施教學(xué)，使英語教學(xué)變得生動形象。
教學(xué)過程：
一、 Warm-up.
1、Greetings and sing an English song.
[設(shè)計意圖：通過師生之間的問候，拉近與學(xué)生的距離，接著利用多媒體播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中帶領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2、Let’s do.
T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
Ss: Do the actions. (師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學(xué)生看圖說出完整的句子， 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )
[設(shè)計意圖：通過“你說我做TPR活動”，在復(fù)習(xí)舊知識的同時，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 Presentation.(創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。)
1、師先示范“跑”的動作，讓學(xué)生跟著做動作，邊做邊說：“I’m running.”師適時提問：“What is the teacher doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The teacher is running .
2、師再分別出示Amy “跑”的動作并提問， “What is Amy doing?”學(xué)生模仿前面的 句子說：“Amy is running .or she is running .”
師再分別出示Daming(看電視 ) 的動作并提問，“What is Daming doing?” 學(xué)生跟著說“Daming is watching TV.or He is watching TV .”師同樣出示Sam and Daming (打籃球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問，
T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.
Boys: What are Amy and Lingling doing?
Girls : They are playing table tennis .
[設(shè)計意圖：語言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”同時為第一部分聽力，選出正確的圖打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知。]
3、Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What are Sam and Daming doing?
Q2: What are Amy and Lingling doing?
Q3: What is Amy doing?
Q4 “What is Daming doing?”
[設(shè)計意圖：利用課件播放課文對話，讓學(xué)生帶著問題去聽，最后通過回答問題，檢測學(xué)生對課文的理解能力。]
三、 Practice.
1、Play a game “I act, you guess.”
一個學(xué)生做動作，另一個學(xué)生躲在其身后， 全班齊問What are you doing? S2根據(jù)動作猜出并回答：“I’m…”教師讓全班同學(xué)評出最佳默契獎，并以stickers獎勵。
[設(shè)計意圖：通過與同伴的合作，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。]
2、Play a game again“find your friend.”
師事先準(zhǔn)備好許多動作卡片，分發(fā)給學(xué)生，以四人一小組為單位，通過在組內(nèi)對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。
[設(shè)計意圖：這游戲能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷操練What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固所學(xué)的新授知識。
四、出示課件，明星的圖片繼續(xù)訓(xùn)練What is he/she doing ? He/she is …
What’s he doing ? What’s Liuxiang doing
He’s playing football . He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?
He’s playing basketball. She’s playing table tennis
(設(shè)計意圖，用人們熟悉的運動員，球星等名人的`圖片，增加了學(xué)生的 好奇心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的 語言環(huán)境。 )
五、出示課件練習(xí)題16頁17頁運用四線三格的格子，指導(dǎo)學(xué)生書寫單詞并強調(diào)書寫格式。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生書寫，養(yǎng)成學(xué)生書寫的好習(xí)慣，為今后的 寫作打好基礎(chǔ)。]
Listen and try to sing, then do the actions.
[設(shè)計意圖：利用flash播放課文中的歌曲，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，復(fù)習(xí)鞏固本課的知識點。]
六、 Produce.
Pair work.(就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。)
A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .”
[設(shè)計意圖：利用多媒體課件展示圖片，更形象直觀，這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生的課堂知識得以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。]
如果有時間的話，讓學(xué)生打開練習(xí)冊16 、17頁，單獨輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)。
(單獨輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了個別差異性。)
七、 Summarize.
本課主要學(xué)習(xí)句型“What are they doing? They are …”What is Amy doing ? She is…?”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”
八、 Homework.
After class，use these sentences “What are they doing? They are…” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.
Module 3 Unit 2 What are you doing?
A: What are they doing?
多媒體展示區(qū) B: They are…”doing?
A: What’s he / she doing?
B: He’s / She’s…
板書設(shè)計：
[設(shè)計意圖：我采用歸納法，將重點句型都展示出來，加上課件展示簡潔明了的卡通畫，使學(xué)生一目了然。]
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