一只小鹿大班音樂教案
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一只小鹿大班音樂教案，歡迎大家分享。
一只小鹿大班音樂教案 1
活動目標
1、感受歌曲所表達的故事情節(jié)。
2、學唱歌曲《一只小鹿》。
3、能聽音樂前奏準確地演唱。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、鼓勵幼兒膽說話和積極應答。
活動準備
1、經驗準備：幼兒已掌握拍的節(jié)奏型，學習過四分附點音符。
2、材料準備：掛圖《一只小鹿》、音樂CD 《一只小鹿》、節(jié)奏卡（X X X XX |）、音樂棒、鈴鼓一個音樂棒、鈴鼓一個。
活動過程
一、預備姿勢：
1、教師帶領幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩側和笑肌。
2、練習曲《親愛的回聲》。幼兒起立，教師引導幼兒保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。
二、賞析感受：
1、教師出示《一只小鹿》的教學掛圖，引起幼兒學習歌曲的興趣。
2、幼兒說說圖畫中的主要情節(jié)，初步理解歌詞內容。
三、學唱歌曲：
1、教師播放音樂CD，請幼兒欣賞。熟悉歌曲的前奏，并找找歌曲中的八度音程。（救命、救命）
2、教師出示節(jié)奏卡，幼兒練習。
X X X X
拍手拍手
3、教師引導幼兒以看掛圖念兒歌的方式學習歌詞。
幼兒邊看教學掛圖，邊聽教師敲擊鈴鼓并有節(jié)奏地念歌詞：一間木屋在森林中，小鹿站在窗前看，可憐小羊拼命跑，急急敲著門。救命！救命！快救命！那個獵人要殺我！可憐小羊快進來，有我保護你。（鈴鼓突出X X |X的節(jié)奏）
4、教師用音樂棒點圖標“伴奏坊”，配樂朗誦歌詞。
5、教師用鋼琴伴奏，幼兒分句學唱，重點剿度唱法。
6、幼兒在音樂的伴奏下集體演唱歌曲。（重點提示聽前奏準確地接唱）
四、延伸變式：
1、集體合唱。
師：“小朋友唱得真好聽，我們來給圖畫配音好嗎？”
2、教師用音樂棒點圖標“清唱吧”，幼兒邊看畫面邊聽音樂伴奏演唱，注意聽準前奏。
結束：全班幼兒手拉手，圍成一圈，用音樂的.方式“再見”。
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一只小鹿大班音樂教案 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度目標
引導幼兒體驗歌曲中歡快、活潑的情緒，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
通過歌曲感受大自然的美好，激發(fā)幼兒熱愛大自然、愛護小動物的情感。
�。ǘ┻^程與方法目標
運用聆聽、模仿、表演等多種方法，幫助幼兒熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。
鼓勵幼兒在音樂活動中大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
�。ㄈ┲R與技能目標
幼兒能夠準確、有感情地演唱歌曲《一只小鹿》，掌握歌曲中的節(jié)奏變化。
能根據(jù)歌曲內容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，并與同伴合作表演。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
讓幼兒學會演唱歌曲《一只小鹿》，感受歌曲的歡快情緒。
引導幼兒理解歌詞內容，體會歌曲所描繪的情境。
�。ǘ┙虒W難點
準確把握歌曲中的附點節(jié)奏和切分節(jié)奏，使演唱更加流暢、生動。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出與歌曲情境相符且富有個性的舞蹈動作，并能在集體表演中協(xié)調配合。
三、教學方法
（一）情境教學法
創(chuàng)設森林里的情境，通過故事導入、角色扮演等方式，讓幼兒身臨其境，更好地理解和感受歌曲。
�。ǘ┯螒蚪虒W法
利用音樂游戲，如節(jié)奏游戲、猜謎語游戲等，增加教學的趣味性，幫助幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和歌詞。
�。ㄈ┦痉督虒W法
教師親自示范演唱和舞蹈動作，讓幼兒有直觀的學習對象，便于幼兒模仿學習。
（四）啟發(fā)式教學法
通過提問、引導等方式，啟發(fā)幼兒自主思考、發(fā)揮想象，創(chuàng)編舞蹈動作和表現(xiàn)歌曲情感。
四、教學準備
（一）物質準備
《一只小鹿》的音樂音頻、視頻，多媒體教學設備。
制作小鹿頭飾若干、森林背景道具、自制打擊樂器（如木魚、沙錘等）。
畫有小鹿、森林、花朵等元素的圖片。
（二）經驗準備
幼兒對小鹿的外形特征和生活習性有一定的了解，有過簡單的音樂表演經驗。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5 分鐘）
故事導入
教師繪聲繪色地講述：“在美麗的大森林里，住著一只可愛的小鹿。它每天都在森林里快樂地奔跑、玩耍。今天，我們就來聽聽關于這只小鹿的歌曲�！�
同時，教師在多媒體上展示森林的圖片，有茂密的樹木、五顏六色的花朵和可愛的小動物，為幼兒營造出森林的氛圍。
�。ǘ└兄c體驗（8 分鐘）
初次聆聽歌曲（3 分鐘）
播放《一只小鹿》的音樂音頻，讓幼兒安靜地聆聽，初步感受歌曲的整體情緒、速度和旋律特點。聽完后，教師提問：“小朋友們，這首歌聽起來怎么樣？是快還是慢？你們覺得快樂還是悲傷呢？” 引導幼兒用簡單的語言描述對歌曲的第一印象。
再次聆聽（5 分鐘）
再次播放歌曲視頻，這次幼兒可以看著畫面再次感受歌曲。畫面中呈現(xiàn)一只活潑的小鹿在森林里跳躍、嬉戲的場景。聽完后，教師與幼兒一起討論歌曲中可能講述的內容，激發(fā)幼兒對歌詞的好奇心。
（三）學習歌曲（12 分鐘）
學習歌詞（4 分鐘）
教師將歌詞以圖片的形式展示在大屏幕上，一句一句地教幼兒朗讀歌詞。例如，當讀到 “一只小鹿，跳跳跳” 時，教師可以配合簡單的跳躍動作，讓幼兒更好地理解歌詞含義。同時，在朗讀過程中，教師要注意引導幼兒感受歌詞的韻律和節(jié)奏。
節(jié)奏練習（4 分鐘）
針對歌曲中的重點節(jié)奏，如附點節(jié)奏（X. X）和切分節(jié)奏（X X X），教師利用自制打擊樂器進行示范。先讓幼兒用拍手的方式感受節(jié)奏，然后用木魚敲出附點節(jié)奏，用沙錘敲出切分節(jié)奏，讓幼兒跟著模仿練習。練習時，可以先慢后快，逐漸讓幼兒掌握節(jié)奏的準確變化。
學唱歌曲（4 分鐘）
教師清唱歌曲，幼兒跟隨教師輕聲哼唱，熟悉歌曲的旋律。然后，教師播放歌曲伴奏，幼兒跟著伴奏試著演唱。在幼兒演唱過程中，教師注意傾聽幼兒的發(fā)音和節(jié)奏，及時糾正存在的問題，如音準不準確、節(jié)奏不穩(wěn)等。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（10 分鐘）
創(chuàng)編舞蹈動作（5 分鐘）
教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，我們已經會唱這首歌了，那我們可以為這只快樂的小鹿創(chuàng)編一些舞蹈動作哦。比如，小鹿在跳的時候我們可以怎么做？” 引導幼兒根據(jù)歌詞內容和歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編動作。例如，幼兒可能會創(chuàng)編出小鹿奔跑時手臂前后擺動、跳躍時雙腳并攏向上跳等動作。教師鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編出不同的動作，并給予肯定和指導。
表演歌曲（5 分鐘）
為幼兒分發(fā)小鹿頭飾，讓幼兒分組進行表演。一組幼兒演唱歌曲，另一組幼兒表演舞蹈動作。表演過程中，教師提醒幼兒注意表情和動作的協(xié)調性，要表現(xiàn)出小鹿的活潑可愛。每個小組表演結束后，其他小組的幼兒可以鼓掌表示鼓勵，并可以提出一些改進的建議。
�。ㄎ澹┩卣古c延伸（5 分鐘）
音樂游戲：“小鹿找家”（3 分鐘）
在教室的地面上用彩色膠帶或紙張布置出森林的場景，其中有幾個區(qū)域代表小鹿的家。播放歌曲，幼兒扮演小鹿在森林里自由活動，當歌曲停止時，幼兒要迅速找到 “家”。這個游戲可以增強幼兒對歌曲的熟悉度，同時鍛煉幼兒的反應能力。
情感教育（2 分鐘）
教師引導幼兒討論：“我們都很喜歡這只快樂的小鹿，那在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么對待小鹿和其他小動物呢？” 讓幼兒明白要愛護小動物，保護它們的生活環(huán)境，進一步升華幼兒的情感。
�。┙Y束部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課學習的內容，包括歌曲《一只小鹿》、舞蹈動作創(chuàng)編和愛護小動物的情感。
教師播放舒緩的森林音樂，讓幼兒模仿小鹿輕輕地走出教室，結束本次音樂活動。
六、教學反思
在本次《一只小鹿》的音樂教學活動中，通過多種教學方法的運用，幼兒在情感體驗、歌曲學習和動作創(chuàng)編等方面都有了較好的表現(xiàn)，但也存在一些不足之處。
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情境創(chuàng)設激發(fā)興趣
以森林里的小鹿故事為導入，結合精美的森林圖片和生動的歌曲視頻，成功地為幼兒創(chuàng)設了充滿趣味的教學情境。這種情境吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們對歌曲內容的好奇心和學習興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中開始了音樂學習。
多種教學方法融合
綜合運用了情境教學法、游戲教學法、示范教學法和啟發(fā)式教學法。在學習歌詞環(huán)節(jié)通過動作演示幫助幼兒理解，在節(jié)奏練習中利用自制打擊樂器讓幼兒直觀感受，在創(chuàng)編舞蹈動作時啟發(fā)幼兒自主思考，這些方法的結合使教學內容更加豐富多樣，幼兒在不同的學習環(huán)節(jié)中都能積極參與，提高了教學效果。
注重幼兒情感培養(yǎng)
在教學過程中，不僅關注幼兒對歌曲和舞蹈的'學習，還通過最后的情感教育環(huán)節(jié)，引導幼兒樹立愛護小動物、保護大自然的意識。讓幼兒在音樂活動中不僅獲得了藝術上的熏陶，還在情感和價值觀方面得到了發(fā)展。
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幼兒個體差異關注不足
在節(jié)奏練習和歌曲演唱過程中，部分幼兒能夠很快掌握節(jié)奏和旋律，但仍有一些幼兒在附點節(jié)奏和切分節(jié)奏的把握上存在困難，在演唱時也出現(xiàn)音準問題，而我在教學過程中沒有充分關注到這些幼兒的個體差異，給予他們足夠的針對性指導。
表演環(huán)節(jié)組織不夠有序
在幼兒分組表演歌曲和舞蹈時，由于幼兒比較興奮，現(xiàn)場秩序有些混亂，導致部分幼兒的表演沒有得到充分展示，也影響了其他幼兒欣賞表演的效果。
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關注個體發(fā)展
在今后的教學中，要更加留意幼兒的個體差異，在集體教學過程中及時發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒。對于節(jié)奏和音準有問題的幼兒，可以在課后進行一對一的輔導，或者在課堂上安排更多的練習時間，讓他們有更多的機會鞏固和提高。
優(yōu)化表演環(huán)節(jié)組織
在表演前，要和幼兒一起明確表演的規(guī)則和要求，如尊重每個小組的表演、保持安靜等。同時，可以安排一名幼兒作為小主持人，負責組織表演的順序和現(xiàn)場的秩序，確保表演環(huán)節(jié)能夠順利進行，讓每個幼兒都能充分展示自己的學習成果。
通過本次教學活動的反思，我將在今后的音樂教學中不斷改進教學方法和策略，更好地滿足幼兒的學習需求，提高教學質量。
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