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幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人

時間:2023-01-19 11:13:43 音樂教案 我要投稿

幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人4篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人4篇

幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人1

  活動設計

  “興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題,也成了幼教界教育理念的一大主流、幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神、

  《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過欣賞木偶劇的形式,融音樂于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時,主動接受了音樂信息,潛移默化進入音樂氛圍中,為音樂教育開啟了另一種形式的門、

  教師通過對教材的處理,如:拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分,進行細致分析,并賦予其角色形象,使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點,有助于音樂活動的開展、

  活動目標

  1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分、

  2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點用相應的歌聲演唱、

  3、在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和快樂、

  4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動、

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌、

  活動準備

  歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;

  活動過程

  一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛

  播放音樂,教師帶幼兒進入活動室,教師帶領幼兒一起做動作,調(diào)動氣氛;

  二、介紹劇情,觀看視頻材料

  1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂,還有一樣好玩的東西呢!

  2、教師出示木偶,提問:這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒看過木偶?

  3、教師介紹劇情:老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人,他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上,他沒有朋友,覺得自己很孤單、但是他有一樣愛好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來、他們的歌聲非常好聽,吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘、我們一起來聽聽他們的歌聲吧、

  4、播放視頻,完整欣賞;

  三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律

  1、完整欣賞后,提問:音樂里,唱的最多的一句話是什么?

  2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個大拇指、“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”、這首音樂里,好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”,那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎?

  3、幼兒自由討論,并嘗試學一學;

  4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;

  5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;

  四、借助圖譜,學唱襯詞

  1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞、這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符、我們來跟它們打聲招呼、

  2、教師把這些音符請到了五線譜上,就能變出好聽的音樂來、不同的位置表示不同的音高、現(xiàn)在請你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高?

  3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?

  4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來就像爬樓梯一樣,一級一級往上爬、音符平過去的我們叫它低音區(qū),唱起來像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的、

  5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次、

  6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?

  7、教師引導幼兒說出老山羊老了,嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?

  8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞

  A、高音區(qū)——小山羊

  B、低音區(qū)——老山羊

  9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音、

  10、請孩子們到鋼琴旁邊,分別學習老山羊和小山羊的聲音,男孩子當老山羊,女孩子來當小山羊,并請個別幼兒模倡;

  五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗師生合作的樂趣、

  1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了、下面老師請你們跟老師來合作,你們唱襯詞的地方,老師來唱牧羊人的聲音、

  2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;

  3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的.,不要緊,老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,我們一起來看一下;

  4、出示音樂圖譜,請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應的圖片;

  5、教師當牧羊人,男孩子當老山羊,女孩子當小山羊,一起演唱歌曲;

  六、結束部分、

  1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?

  2、教師小結:牧羊人再也不孤單了,因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢、現(xiàn)在老師請你們跟牧羊人一起表演吧、

  播放音樂,教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動作,出活動室、

  課前反思

  歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》、音樂以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣、

  這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學習特點、從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學手段、從教師角度出發(fā),要剖析音樂內(nèi)部結構,找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們在耳濡目染中主動接受新的知識,并在此基礎上進一步創(chuàng)生出新的課題、

  通過對教材的分析和揣摩,《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面:一個孤獨的牧羊人,通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等、為什么他的歌聲能達到這種效果呢?就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱,這句是其中的襯詞部分、于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點、

  單單學習襯詞的演唱,形式過于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會發(fā)現(xiàn),原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲、從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來,這就是對音樂理解的升華部分、讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進一步創(chuàng)生出新的知識點,這就需要教師的“指點迷津”了、

  從幼兒的情感體驗來分析,與教師合作完成一樣東西,便是一次愉快的體驗,由此也可以達到師幼互動的良好氛圍、“輕松、愉快的學習環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術中不容忽視的一種手段、

  以上便是本人對此活動教材的粗淺分析,并在基礎上做的一些藝術處理、可能還有不到位的地方,敬請批評指正,謝謝!

幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人2

  【活動設計】

  “興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神。

  《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過欣賞木偶劇的形式,融音樂于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時,主動接受了音樂信息,潛移默化進入音樂氛圍中,為音樂教育開啟了另一種形式的門。

  教師通過對教材的處理,如:拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分,進行細致分析,并賦予其角色形象,使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點,有助于音樂活動的開展。

  【活動目標】

  1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

  2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。

  3、在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和快樂。

  4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌。

  【活動準備】

  歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;

  【活動過程】

  一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛

  播放音樂,教師帶幼兒進入活動室,教師帶領幼兒一起做動作,調(diào)動氣氛;

  二、介紹劇情,觀看視頻材料

  1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂,還有一樣好玩的東西呢!

  2、教師出示木偶,提問:這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒看過木偶?

  3、教師介紹劇情:老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人,他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上,他沒有朋友,覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽,吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

  4、播放視頻,完整欣賞;

  三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律

  1、完整欣賞后,提問:音樂里,唱的`最多的一句話是什么?

  2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個大拇指!皝硪拎捺健痹谶@首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里,好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”,那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎?

  3、幼兒自由討論,并嘗試學一學;

  4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;

  5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;

  四、借助圖譜,學唱襯詞

  1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。

  2、教師把這些音符請到了五線譜上,就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高,F(xiàn)在請你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高?

  3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?

  4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來就像爬樓梯一樣,一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū),唱起來像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的。

  5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。

  6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?

  7、教師引導幼兒說出老山羊老了,嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?

  8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞

  A、高音區(qū)——小山羊

  B、低音區(qū)——老山羊

  9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

  10、請孩子們到鋼琴旁邊,分別學習老山羊和小山羊的聲音,男孩子當老山羊,女孩子來當小山羊,并請個別幼兒模倡;

  五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗師生合作的樂趣。

  1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作,你們唱襯詞的地方,老師來唱牧羊人的聲音。

  2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;

  3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,我們一起來看一下;

  4、出示音樂圖譜,請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應的圖片;

  5、教師當牧羊人,男孩子當老山羊,女孩子當小山羊,一起演唱歌曲;

  六、結束部分。

  1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?

  2、教師小結:牧羊人再也不孤單了,因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢,F(xiàn)在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。

  播放音樂,教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動作,出活動室。

  【課前反思】

  歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

  這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂內(nèi)部結構,找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們在耳濡目染中主動接受新的知識,并在此基礎上進一步創(chuàng)生出新的課題。

  通過對教材的分析和揣摩,《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面:一個孤獨的牧羊人,通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢?就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。

  單單學習襯詞的演唱,形式過于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會發(fā)現(xiàn),原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來,這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進一步創(chuàng)生出新的知識點,這就需要教師的“指點迷津”了。

  從幼兒的情感體驗來分析,與教師合作完成一樣東西,便是一次愉快的體驗,由此也可以達到師幼互動的良好氛圍。“輕松、愉快的學習環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術中不容忽視的一種手段。

  以上便是本人對此活動教材的粗淺分析,并在基礎上做的一些藝術處理。可能還有不到位的地方,敬請批評指正,謝謝!

  小百科:牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人,電影牧羊人

幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人3

  一、預設目標

  1、繼續(xù)欣賞樂曲,體會樂曲活潑、歡快的情緒。

  2、了解樂曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。

  3、感受集體合作演奏的快樂。

  二、活動準備

  (一)知識準備:

  1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念,了解牧羊人。

  2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂曲的旋律。

  (二)物質(zhì)準備:

  1、音樂《孤獨的牧羊人》。

  2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。

  3、打擊樂器若干(碰鈴,圓舞板,鈴鼓,沙錘)

  三、活動過程:

  (一)、故事導入

  1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。

  提問:

  1、前兩天我們一起聽了一首曲子,誰還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。

  2、孤獨的牧羊人在放牧的時候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊,剛到山坡下,他的羊看到青草一下子都跑了,大羊跑,小羊追,牧羊人這下可著了急,為什么呢?他怕羊跑丟了,于是他拿著牧羊鞭連忙追過去,你們猜他追上了沒有?)我們一起來聽一聽。

  (二)、看圖譜學習節(jié)奏兒歌,并分組通過肢體動作練習節(jié)奏型。

  1、看圖譜,讀兒歌熟悉節(jié)奏型。

 、佟⒔處熓痉犊磮D譜讀節(jié)奏兒歌。

  前奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準備動作。

  A段:(重復1遍)

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

  B段:

  我 是 | 牧羊 人呀 |

  揮 起 | 小皮 鞭0 |

  我 是 | 牧羊 人呀 |

  揮起 小皮 | 鞭0 0 |

  間奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準備動作。

  A段:(重復1遍)

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

 、凇⒖磮D譜練習讀節(jié)奏兒歌。

  師:我知道你們都是有愛心的小朋友,那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了,只有學會了這首兒歌,才可以啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的`時間學會。我們來試一試。

 、邸⒙犚魳肪毩曌x節(jié)奏兒歌。

  師:加上音樂來一次好不好?

  2、分組練習用肢體動作打節(jié)奏。

 、、一起確定4種角色的身體動作。

  師:我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭,現(xiàn)在我們要用身體動作來表現(xiàn)大羊,小羊,牧羊人和皮鞭,比如大羊可以用拍腿動作來表現(xiàn),誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一起說著兒歌試一試。

  ③、分組嘗試邊聽音樂邊打節(jié)奏。

  師:好我們現(xiàn)在分成四組,大羊組,小羊組,牧羊人組和揮鞭組,到誰的時候誰做動作。

  (三)、根據(jù)音樂形象選配樂器并分組進行演奏

  1、根據(jù)音樂形象選配樂器

  師:終于追上了,牧羊人要慶祝一下,你們瞧他還帶來了樂器呢,看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

  師:大羊,小羊,牧羊人和揮鞭分別應該用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?

  (教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片,并一起嘗試。)

  2、分組進行樂器演奏練習

 、儆變鹤杂蛇x擇樂器。

 、诜纸M練習運用樂器看圖譜練習演奏。

  3、嘗試看指揮分組演奏樂曲

  教師跟隨音樂指揮,幼兒看指揮集體演奏。

  活動延伸:

  師:牧羊人說今天他一點也不孤獨因為有小朋友們?yōu)樗葑,他的大羊和小羊也為他跳舞呢,他還說演奏時再可加入一種樂器會更好聽,你們猜猜是什么樂器,好的,下一次我就把它帶來跟小朋友一起演奏好不好?

幼兒園大班音樂教案:孤獨的牧羊人4

  活動目標:

  1.欣賞歌曲,理解歌詞大意,嘗試唱歌曲中襯詞部分,感受歌曲活潑詼諧的風格。

  2.理解“孤獨”,知道在孤獨時,可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。

  活動準備:

  音樂視頻、圖片等。

  活動過程:

  一、律動導入,引出歌曲

  組織幼兒聽歌曲《叨來咪》,提問:“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”

  師:這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲,他是一部和音樂有關的電影,里面還有很多好聽的歌曲,如《孤獨的牧羊人》

  二、完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律,演唱速度及襯詞的活潑詼諧

  1.播放視頻,介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》,理解“孤獨”的意思。

  師:哎,那你們知道“孤獨”是什么意思?(寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲,看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣。 播放視頻,聽了這首歌后,你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的?

  2.完整欣賞歌曲,引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨的,而是快樂的。

  沒聽出來,沒關系,我先給小朋友們講一個故事:一個牧羊人感覺自己特別孤單,就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”,歌聲嘹亮,城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音,這時候城邊的王子、挑扁擔的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲,這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后,也用相同的歌聲回應他。

  現(xiàn)在咱們再來聽一遍歌曲,但是是有任務的哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來學一學。

  3.教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分,請幼兒跟著學唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的`風格。(為下一個環(huán)節(jié)的對唱作好準備)

  三、出示相應的圖片,分段欣賞歌曲,知道快樂的方法

  1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片,畫圖譜,引導幼兒跟唱襯詞。

  提問:這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的?(快樂的)他用什么方法使自己和別人快樂的?(通過歌聲將所有人都吸引過來,用歌聲給自己帶來快樂)

  2、.欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片,引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

  提問:牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?

  3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片,引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

  提問:誰用歌聲回應了牧羊人?怎樣唱的?

  4.小結:

  你在孤獨的時候,除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法,使自己和別人快樂呢?

  (引導幼兒說出:可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來排除孤獨。)

  5.播放歌曲,師幼邊唱邊跳,進一步感受歌曲的歡快活潑。

  師:現(xiàn)在我們一起來唱唱這首歌曲,做一個快樂的牧羊人吧。

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