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大班音樂面條舞教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班音樂面條舞教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂面條舞教案1
活動的目標(biāo)：
1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。
3.體驗歌曲中的歡快情緒。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學(xué)過程：
一．熱身準(zhǔn)備活動(一)音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地隨音樂舞蹈。
(二)游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來越大（教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二．基本部分（一）通過錄像，進(jìn)行肢體動作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問：面條煮之前是什么樣的.？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰能來表現(xiàn)一下？）煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
�。ǘ非南胂蠛捅憩F(xiàn)1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）2.再來感受一下（音樂伴奏，教師用畫來表現(xiàn)）音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3.我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。（教師將圖片一一對貼在黑板上）4.我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5.感受滑音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
6.我們一起來做一下煮面的全過程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈）7.好，現(xiàn)在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍！
�。ㄒ魳钒樽啵變何璧附處熤笓]）注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里去。
8.請幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三．結(jié)束部分我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動室，跟老師說再見。
《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂游戲活動《面條舞》。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動讓孩子們真正的動起來了，配合著生動的音樂將面條的變化過程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來，但設(shè)計中存在著很多問題。
本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來有點困難，還有在最后表演煮面條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
活動反思：
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動�！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
大班音樂面條舞教案2
一、設(shè)計意圖
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動�！笔堑�，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
三、活動準(zhǔn)備
1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗；
2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程
�。ㄒ唬┗貞洷憩F(xiàn)的對象
1、集體交流
師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）
面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）
面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）
水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）
面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時進(jìn)行安全教育）
�。ㄟ^渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
�。ǘ﹥A聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受
提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）
小朋友的.耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）
第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）
第三段有什么樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――）
教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
�。ㄟ^渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配
�。ㄟ^渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，教師融入）
�。ǔ鍪緢D片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
�。ㄟ^渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作
�。ㄟ^渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）
剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）
這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
�。ㄟ^渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）
�。ㄈ┮魳酚螒�
第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當(dāng)個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
大班音樂面條舞教案3
一、說教材
1、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對音樂美的感受和理解�！毒V要》中明確提出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容�；顒又械臉非x自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間�；顒幼プ∮變簮塾螒虻奶煨�，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗用夸張的肢體動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標(biāo)：
(1)體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識。
(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
(3)能理解樂曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、說重點、難點
根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點定位為：引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體會和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化，用夸張的肢體動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，即對煮面條過程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來。
二、說教法
新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)："幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。"因此，結(jié)合本節(jié)活動內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
三、說學(xué)法
我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，我主要采取了以下學(xué)法：
1、體驗學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的`印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。
2、多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識經(jīng)驗，通過動作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說準(zhǔn)備
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對參與活動產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。
五、說教學(xué)程序
1、回憶煮面條的過程，交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到活動中，為后面的動作創(chuàng)造做好鋪墊。)
2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。
(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。
第一段聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽了有什么樣的感覺?
(以上兩個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)
(4)感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動作。
(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。)
(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動作。)
3、音樂游戲
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)
整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。我相信通過這個活動，一定能培養(yǎng)幼兒主動、合作、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展
活動反思：
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動�！币虼�，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
本次活動的優(yōu)點是：
1、目標(biāo)設(shè)計以幼兒為主體，活動重難點突出，重點是能根據(jù)音樂的性質(zhì)，嘗試用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時的面條。難點是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時的動作。同樣，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改的精神。
2、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結(jié)構(gòu)，同時方便幼兒創(chuàng)編動作。
3、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當(dāng)，銜接得當(dāng)，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應(yīng)針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現(xiàn)音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動作差別不大，教師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)和評價。
2、應(yīng)當(dāng)讓幼兒進(jìn)行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動探索。
3、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問時，應(yīng)當(dāng)針對視頻中的面條進(jìn)行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應(yīng)當(dāng)再精確一些，避免幼兒回答不到點上。
4、多關(guān)注一下那些不善于表現(xiàn)自我的孩子，教師可以嘗試多加引導(dǎo)他去模仿，讓樂于表現(xiàn)和動作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進(jìn)行模仿。讓這些不善于表達(dá)的孩子在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
大班音樂面條舞教案4
課程目標(biāo)：
1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，愿意用身體合拍的動作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的.快樂。
課程準(zhǔn)備：
生活中有見過煮面條的經(jīng)驗、 MP3音樂、大鍋（板凳圍合）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）
課程重點：
感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，愿意用身體合拍的動作。
課程難點：
跟隨著音樂用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
課程過程：
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
3、提問：師：面條沒下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？水開
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
�。ㄟ^渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事，請大家仔細(xì)地
聽。
二、傾聽與創(chuàng)造
1、傾聽與感受
�。�1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）
（2）為樂段匹配圖譜。
�。�3）感受音樂節(jié)奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節(jié)
奏。
2、分段進(jìn)行動作創(chuàng)編。
�。�1）A段音樂動作創(chuàng)編。
�。�2）B段音樂動作創(chuàng)編。
�。�3）C段音樂動作創(chuàng)編
3、完整律動。
三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后，坐在藍(lán)顏色
椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。
四、活動結(jié)束
看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰��？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調(diào)料會讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，時刻注意安全哦！
大班音樂面條舞教案5
活動目標(biāo)：
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
活動過程：
一、熱身準(zhǔn)備活動。
1、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地隨音樂舞蹈。
2、游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進(jìn)行肢體動作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細(xì)聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)
4、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)
6、好，現(xiàn)在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的'出來到碗里來，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會有什么感覺呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)游戲一邊。
7、請幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據(jù)時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。
三、結(jié)束部分。
我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動作上表現(xiàn)出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧!問問老師們是什么味道啊?
我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動室，跟老師說再見。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
大班音樂面條舞教案6
一、設(shè)計意圖
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
三、活動準(zhǔn)備
1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗；
2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程
�。ㄒ唬┗貞洷憩F(xiàn)的'對象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時進(jìn)行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
�。ǘ﹥A聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？
教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
�。ㄟ^渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，教師融入）（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
�。ㄟ^渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）（三）音樂游戲第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當(dāng)個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)：
優(yōu)點：
1、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應(yīng)針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現(xiàn)音樂的程度評價。
2、活動目標(biāo)與活動過程缺乏聯(lián)系，沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
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