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音樂《大鹿》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的音樂《大鹿》教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂《大鹿》教案 1
教材分析：
《大鹿》這首歌曲是小學(xué)二年級音樂下冊第六課。這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。兩樂段，旋律明快跳躍，節(jié)奏簡練活潑。敘述了小白兔來到大鹿家的情景及小兔子害怕惡狼的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。歌詞采用擬人化的手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。根據(jù)教材及學(xué)生特點，讓學(xué)生以愉悅的心情在輕快的音樂聲中感受美，進(jìn)行審美教育。
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2．通過演唱歌曲，積極參與音樂劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
3．通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。
教學(xué)難點：
歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來我們手把手挽牢”中的“進(jìn)來”和“我們”的節(jié)奏是本課的難點所在。
教具準(zhǔn)備：
電子琴 多媒體課件 動物頭飾若干個
教學(xué)過程：
一、激情體驗（律動《火車開啦》）
師：（課件情境導(dǎo)入）今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，去認(rèn)識許許多多的朋友。“早晨，森林里一片寧靜。太陽出來了，給森林帶來了光亮，小草舒展舒展身子，大樹伸了伸懶腰，準(zhǔn)備迎接一天得到來。小動物們也起來了，小鳥們在枝頭歡快的叫著，……他們在快樂的玩耍著。
生：聆聽歌曲旋律。
師：你們喜歡這些小動物嗎？請你模仿里面的小動物，喜歡誰就模仿誰。
生：學(xué)生模仿小動物。
師：你們真是一群可愛的小動物！唉！不對呀？里面怎么少了兩種小動物呢？到哪里去了？我找找看！在這兒呢！
生：學(xué)生撫摸小動物。（小白兔和小鹿）
師：他們是一對很要好的朋友。每天一起上學(xué)，一起玩。他們倆為什么這樣好呢？因為它們之間發(fā)生一件不同尋常的事情。
二、展開想象
師：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然聽見狼的叫聲…
師：是誰來了呢？它要干什么？ 生：是狼，它想吃小白兔。 師：小兔子會怎樣？ 生：小白兔會逃跑。
師：對，小兔子拼命地往前跑！跑著跑著，它發(fā)現(xiàn)前面有一棟房子，那好像大鹿的家。后來會發(fā)生什么事呢？請你們想一想，把這故事編完，好嗎？可以和附近的同學(xué)輕聲地說一說。
師：誰能勇敢地給大家講一講？
生：小白兔跑到大鹿家，對大鹿說：“大鹿、大鹿，我被惡狼追趕，你能幫幫我嗎？”大鹿說：“當(dāng)然可以，你快進(jìn)來吧，我們一起來克服困難�！弊詈�，大鹿和小白兔同心協(xié)力一起戰(zhàn)勝了困難。
師：請你們說一說，他的故事編的怎么樣。
三、學(xué)唱探究
師：你們編的故事很生動！我編的故事原來是這樣
的……（教師范唱歌曲）
師：故事的`結(jié)果是什么呢？ 師：讓我們再來認(rèn)真地聽一遍。
1、播放錄音范唱帶。
2、歌詞學(xué)習(xí)。
（1）師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出歌詞內(nèi)容。 師：小朋友，當(dāng)小兔逃向大鹿的時候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中惡狼追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進(jìn)來，我們手把手挽牢）。
�。�2）全體學(xué)生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。
3、學(xué)唱歌曲
（1）師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。
�。�2）難點處理：
師：“小白兔被誰救了？”（大鹿）�！拔覀儼汛舐咕刃⊥玫囊痪湓賮沓怀��！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學(xué)生容易掌握）
�。�3）難點：兔兒兔兒快進(jìn)來，我們手把手挽牢。 一起解決難點部分。像小兔子和大鹿一樣爭取把困難克服掉。）
（4）歌曲處理：師生合作
師：在這首歌曲里你最喜歡小兔子、大鹿、狼？小兔子們，你們應(yīng)該用什么樣的（速度）聲音和情緒演唱呢？（小兔子、大鹿、狼分別定位演唱）
生：小兔子：（小兔的心情是很著急的，很緊張，唱的時候速度要快一點，語氣要急切一點）
大鹿：（大鹿的心情也是很著急的，唱的時候速度也要快一點，語氣也要急切一點）
狼：（一開始需要躲藏起來，不能被兔子發(fā)現(xiàn)，聲音要輕。要顯得比較狡猾。后來兔子沒抓到，感到很失望，垂頭喪氣地走了）分別演唱。
師：如果我們綜合在一起演唱，我想一定很好聽。你們有信心唱好嗎？老師先為你們加油！播放歌曲范唱。
四、音樂戲劇表演
師：同學(xué)們，大鹿和小兔都是很弱小的動物，面對危險毫無畏懼，表現(xiàn)得非常勇敢，能夠團結(jié)起來，一起戰(zhàn)勝困難。我們應(yīng)該像小動物們學(xué)習(xí)，做事情要齊心協(xié)力、互相幫助，這樣就能克服學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。以小組為分組排練。學(xué)生表演1—2組。
五、小結(jié)
師：剛才你們表演的大鹿呀、小兔子真是太可愛了。老師真喜歡你們，到前面來表演一下，好不好？你們可以自由組合，把這首歌曲表演出來，好不好？（隨著音樂走出教室）。
教學(xué)反思：
《大鹿》這首歌是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生們的喜愛。本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作、即興表演。
在設(shè)計這一課時，我通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動就變得主動，變得有激情。
音樂《大鹿》教案 2
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點。
2、喜歡參加此次的歌唱活動，體驗歌唱活動帶來的樂趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結(jié)友愛的情感。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動重點難點：
1、活動重點：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。
2、活動難點：能體會到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。
活動準(zhǔn)備：
掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》PPT
活動過程：
一、開始部分：(導(dǎo)入)
1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子？"幼兒開始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門��？為什么敲門？"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢？"
二、基本部分：
(一)1、教師播放音樂動畫短片讓幼兒知道動畫情節(jié)，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里？誰敲大鹿的門？大鹿有沒有開門？誰追大鹿？
幼兒的回答有對有錯。
2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。
(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰站在房子里透過窗外看��？"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。
2、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來的小兔？他在干什么？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰快開門？是誰拿著槍追來了？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰進(jìn)來了？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱
(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂表演
三、結(jié)束部分：
(一)、教師點出小兔和大鹿團結(jié)友愛的友情
(二)、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人
活動延伸：
1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事
2、畫簡單的故事場景
活動反思：
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲分為兩段：第一段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣易于兒童接受。所以，我把整節(jié)課設(shè)計成一個童話故事，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗。使學(xué)生提高愛音樂，學(xué)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的評價能力等等，在這里得到更大的提高。
一、利用有聲有色、生動活潑的電腦動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生動、形象、充滿童趣的動畫情景能令學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在課的一開始就利用課件來引入，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的想象和音樂完美的結(jié)合，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情感。
情境，是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。在課的一開始，我就對學(xué)生說：“今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，去認(rèn)識許許多多的朋友�！笔箤W(xué)生產(chǎn)生一種對音樂學(xué)習(xí)期待的，企盼的，渴望的情緒。再利用課件使學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情境之中。來自情感，視覺，動覺，想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的`情感，達(dá)到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。
三、發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在課中我啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，海闊天空地翱翔，再加以引發(fā)、激勵，使之升華成為一種帶有創(chuàng)造性的想象，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中還讓學(xué)生自己進(jìn)行故事的創(chuàng)編，并加以鼓勵、表揚，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)編興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、良好的師生合作關(guān)系。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“教師是溝通學(xué)生與音樂的橋梁”。教師在教學(xué)過程中必須建立起師生之間平等合作的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識，探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中，我和學(xué)生一起分角色演唱了歌曲，使學(xué)生感到老師是他們的知心朋友，而不再是一位“獨裁者”，使每一位學(xué)生都體驗到了與教師一起學(xué)習(xí)的樂趣，滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。
五、積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。
音樂新課程中提出要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在評價這一方面也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生進(jìn)行互相評價。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠進(jìn)行自我評價，用他們獨特的眼光、獨特的見解、獨特的思維方式，得出獨特的評價。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有不足之處。雖然，在這節(jié)課中教師盡量做到面向全體學(xué)生，而大部分的學(xué)生也作到了積極參與，但還是有幾位學(xué)生始終處于“看客”的位置，而沒有真正的參與進(jìn)來。我應(yīng)對這幾位學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，讓他們也真正參與到課堂中來，一起體驗音樂課的樂趣。
音樂《大鹿》教案 3
設(shè)計意圖
歌唱教學(xué)過程既要符合幼兒對歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此，教師要運用各種教學(xué)方法來調(diào)動幼兒對歌唱活動的興趣和愛好，使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)，這節(jié)課用擬人化的語言故事層層導(dǎo)入，讓孩子感受這個歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá)，在琴聲中感知樂句的音高和音準(zhǔn)，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ，體會角色情感，體驗合作表演的快樂，讓幼兒在一個自然的過程中去體驗音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂。
活動目標(biāo)
1、指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動作。
3、體會角色情感，體驗合作表演游戲的快樂
重點難點
表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化
活動準(zhǔn)備
鋼琴、伴奏音樂、動物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）
活動過程
一、發(fā)聲訓(xùn)練《動物怎樣叫》音階逐級升高練習(xí)，可以變化不同的動物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
（師）小貓怎樣叫 （生） 妙妙 妙妙 妙
�。◣煟┬」吩鯓咏� （生）汪汪 汪汪 汪
�。◣煟┬▲喸鯓咏� （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎
二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲
1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個樂段、
（1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動聽，你們看，哪只小動物被你們的歌聲吸引來了？（演奏音樂，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個樂段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽真好，草兒真美，這時候突然跑來了一只小兔子，它咚咚的把門敲）
�。�2）按節(jié)奏說歌詞“大鹿 站在 房子 里，透過 窗子 往外 瞧” ，林中 跑來 一只 小兔 ，咚咚 把門 敲；（老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第一段歌詞記�。�
�。�3）大鹿是怎么唱的呢？我們聽琴媽媽唱，師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會歌曲情緒，先聽后套歌詞（注意傾聽音高，幼兒自己套歌詞）“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧” 聲音要親切自然，表現(xiàn)大鹿悠閑的心情；“林中跑來一只小兔咚咚把門敲”聲音要變得急促，表現(xiàn)情況變得緊急；
2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個樂段、
�。�1）兔子為什么會敲門呢？（原來是一個獵人追來了，大鹿非常熱心趕緊把門打開，把門關(guān)得緊緊的，獵人打不開門就只好走了）教師彈唱第二段幼兒感受聽
�。�2）按節(jié)奏說歌詞“鹿呀 鹿呀 快開 門，林中 獵人 追來了”“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來我們 手把 手挽 牢”“（老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第二段歌詞記住）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生逐句體會第二段歌曲情緒，先聽后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”力度要加強，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情；“兔兒兔兒快進(jìn)來我們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂的勇敢精神。
3、聽琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調(diào)的配合）
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒
師：老師從你們的歌聲中聽出來了，有的小朋友還是沒有注意到大鹿的悠閑和美。也沒有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎 ？（第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。）
三、創(chuàng)編律動加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動物動作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長頸鹿伸長脖子搖晃腦袋，動作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的.快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅定。
四、分角色體驗情感，歌曲游戲化
全班幼兒演唱第一個樂段（自然親切明快），第二樂段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱（緊張和堅定），歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動，劃奏表明獵人離開，小兔子歡呼（角色可以來回變動增加趣味性）
活動延伸建議
1：（以談話形式進(jìn)行）師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結(jié)起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們小朋友之間也應(yīng)該團結(jié)友愛、互相幫助。
2：在活動結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙，在折紙紙過程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時對于折紙能力較弱的幼兒，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。
活動總結(jié)
《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會唱歌。
1）以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受，帶著問題去聆聽歌曲，去聆聽歌曲所要表達(dá)的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)幼兒良好聆聽音樂的習(xí)慣。
2）以音樂為主體，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 采用了聽唱法的教學(xué)方法，注重音高和音準(zhǔn)，每次聽鋼琴的音高中去掌握，感知音樂情緒的變化，如何用聲音來表現(xiàn)歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個樂曲速度上的對比以及情緒上的變化等、
3）將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。
音樂《大鹿》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第二單元
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律簡潔流暢，歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，深受孩子們的喜愛。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動，富有童趣。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，解決教學(xué)重點；
2、要用創(chuàng)編的形式，結(jié)合實踐活動，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)兩種常用的音樂速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實踐。
2．學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)目的：
1．通過學(xué)習(xí)歌曲<大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。(情)
2．演唱本歌曲時能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)
3．通過音樂劇的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識。(趣)
教學(xué)重點：
通過歌曲<大鹿)學(xué)習(xí)常見的音樂速度。
教學(xué)難點：
1．席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認(rèn)識。
2．音樂劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)淀程圖：
教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，師生問好 二、學(xué)習(xí)兩種常用的音樂速度 階段目標(biāo)：通過欣賞兩首快慢不同的樂曲，學(xué)習(xí)音樂中常用的'兩種速度（快速和慢速）。 1．過渡語：同學(xué)們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來感受一下大森林早晨美麗的景色吧！你們聽，小烏還在唱著歡快的歌。（放音樂，課件展示大森林畫面。） 2．今天，老師給你們請來了許多可愛的動物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過來了，請你們仔細(xì)聽聽樂曲的速度是快速還是慢速的？可邊聽邊用身體表現(xiàn)出來，但不能出聲音。(播放課件) 3．學(xué)生回答。（天鵝，慢速） 4．在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請你們再聽聽這首曲子的速度是快速還是慢速的？（播放課件） 5．學(xué)生回答。（蜜蜂，快速） 6．教師介紹音樂中常用的兩種速度。 慢速：適合表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒。 快速：適合表現(xiàn)歡快、活潑的情緒。 三、游戲鞏固 階段目標(biāo)：鞏固所學(xué)的兩種速度，同時用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。 1．過渡語：春天到了，小鳥、天鵝和小蜜蜂都出來活動了，還有一只小動物也來到了我們中間，你們想知道它是誰嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個找朋友的游戲。（游戲規(guī)則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個同學(xué)身上，全班同學(xué)用拍手的速度來提示找頭飾的同學(xué)，如果離得近了就快拍手，寓得遠(yuǎn)了就慢拍手。） 2．玩游戲批出大鹿。 3．出示掛圖，請同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上。 4．教師：大鹿剛剛回到家，突然聽到門外傳來一陣急促的聲音，你們聽聽象什么聲音？（教師彈同音反復(fù)處） 5．學(xué)生討論并回答。（敲門聲） 6．除了用歌聲你還能用什么方法來表現(xiàn)敲門聲？（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等） 7．學(xué)生用各種方式模仿敲門聲。 8．教師：下面老師來彈一段音樂，請你們合著老師音樂的速度做敲門的動作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生隨著音樂的速度做各種敲門的動作。） 四、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》 階段目標(biāo)：用問題引入歌曲的學(xué)習(xí)，并用多種形式練習(xí)所學(xué)的歌曲。 1．過渡語：這么急的敲門聲到底發(fā)生了什么事？下面就請大家聽老師唱一追，我們今天要學(xué)的歌曲《大鹿》，聽完之后請你說說是誰在敲門？到底發(fā)生了什么事情？ 2．教師范唱歌曲（播放課件）。 3．學(xué)生回答問題。（小兔在敲門，獵人在追小兔） 6．師生共同理解歌曲、分析樂段，并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人。 4．讀歌詞，提示反復(fù)記號。 5．練讀節(jié)奏，解決難點。 6．下面我們先來學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》第二段。 7．聽琴張嘴不出聲練唱。 8．跟琴練唱（個別唱、集體唱）。 9．出示第一段歌詞并朗讀。 10．跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個別唱、集體唱)。 11．完整練唱全曲。 12．提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現(xiàn)問題的地方。 五、運用速度的變化演唱歌曲 階段目標(biāo)：用節(jié)拍器復(fù)習(xí)所學(xué)的兩種速度，并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲。 1．過渡語：同學(xué)們，你們看這是什么？ 2．學(xué)生回答。 3．教師出示節(jié)拍器并簡介。 4．請學(xué)生調(diào)出快速和慢速，全班跟節(jié)拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。 5．下面老師請你們想一想，怎樣才能把我們今天學(xué)的快速和慢速同時用到歌曲中來表現(xiàn)歌曲？ 6．學(xué)生自己體會，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快） 7．請學(xué)生回答并分別演唱。 8．分角色演唱歌曲并做情緒處理。 六、拓展與延伸 階段目標(biāo)：通過音樂和圖片配對進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)編和表演，進(jìn)一步體會兩種速度的音樂實踐和運用。 1．今天我們學(xué)習(xí)了音樂中的兩種速度，下面老師就要考考你們了，我這有兩幅圖和兩段音樂，你們能根據(jù)圖畫的內(nèi)容和樂曲運用的速度所要表達(dá)的情緒來給它們配對嗎？ 2．出示兩幅圖，請同學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)容依次創(chuàng)編小故事。 3．分別聆聽兩段音樂，并請同學(xué)說出音樂情緒。 4．把大鹿圖片加到中間并加串詞。 5．最后，讓我們一起創(chuàng)編一個小小音樂劇，來表現(xiàn)小兔從清晨出門采蘑菇到遇到獵人，最后獲救后小動物們慶祝的過程好嗎？ 6．選出主要角色，其他學(xué)生表演大森林中的花、草、房子，學(xué)生們邊聽音樂邊看畫面表演音樂劇。（全班演唱大鹿時教師彈鋼琴伴奏） 七、教師小結(jié) 謝謝大家，你們的表演真是太棒了！今天我們不僅學(xué)習(xí)了音樂中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創(chuàng)編和表演了小小音樂劇，希望你們在今后的生活中也能做一個象大鹿一樣樂于助人的人。 活動目標(biāo)： 1、熟悉旋律，學(xué)習(xí)運用快慢速度、表情等變化的演唱方式來表現(xiàn)故事中兩種不同的情緒 2、體驗歌唱方法多樣性所帶來的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 《大鹿和小兔》課件自由傾聽過歌曲 活動過程： 一、傾聽想象 價值分析：大致回憶歌詞內(nèi)容，讓孩子們通過演一演來初步感受歌詞。 1、教師演唱歌曲：你們聽過這首歌嗎？這首歌里有誰？講的是什么事情？ 2、師：我們跟著音樂來演一演歌曲里的大鹿和小兔？ 二、理解歌詞，熟悉旋律 價值分析：分析歌詞內(nèi)容，理解大鹿和小兔的心情，為后面的演唱做好支撐。 1、師：你們剛剛在演的時候聽到歌曲里的大鹿在干什么？ 你猜猜大鹿看著窗外風(fēng)景的時候心情是怎么樣的？ 2、師：歌曲里的小兔在干什么？ 小兔被獵人追心情又會是怎么樣的？ 小結(jié)：歌曲里一開始出現(xiàn)了一只悠閑的'大鹿在看風(fēng)景，可是忽然發(fā)現(xiàn)跑來了一只緊張害怕的小兔敲門求助，大鹿也很快速的幫助了小兔，我們再一起跟著音樂來演一演這首緊張又有趣的歌曲好嗎？ 三、學(xué)唱歌曲 價值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式，解決歌曲演唱技巧的重難點。 1、師：小兔很著急，很緊張，怎么用歌聲來表現(xiàn)？ 小結(jié)：原來用快快的聲音唱歌會讓人覺得小兔很緊張。 2、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的？悠閑該怎么唱？ 3、小兔著急的時候該怎么敲門？誰來試一下？ 小結(jié)：原來從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來。 4、幼兒集體完整演唱歌曲。 四、表演 價值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗幼兒的演唱成果 1、分角色演唱，一組唱大鹿，一組唱小兔：你們覺得哪幾句是大鹿唱的？哪幾句是小兔唱的？ 2、幼兒兩兩結(jié)伴合作表演。 活動目標(biāo)： 1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。 2、運用反復(fù)傾聽-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的'歌詞內(nèi)容。 3、與同伴共同體會闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動。 4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。 活動準(zhǔn)備： 鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰？說準(zhǔn)歌詞、哪里不同？”，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復(fù)記號”。 活動過程： �。ㄒ唬㈤_始部分： 1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點站好。 2、鋼琴彈奏樂曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。 問：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來。 �。ǘ�、基本部分： 1、教師完整清唱歌曲第一遍。 問：這首歌好聽嗎？那你們會不會唱？我們來玩闖關(guān)游戲。 2、闖關(guān)游戲： �。�1）、第一關(guān)：猜猜有誰？（出示板字“猜猜有誰”和三個大問號卡片） A、教師范唱第二遍。問：聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。 B、教師范唱第三遍。問：除了小兔，還有誰？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片） C、小結(jié)：我們用什么動作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說動作，教師做動作）。 （2）、第二關(guān)：說準(zhǔn)歌詞。（出示板字“說準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片） �。�、教師范唱。問：聽到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片） B、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。 師：這句怎么說？（透過窗戶往外瞧）。 C、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。 D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。 E、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。 （3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂，學(xué)唱歌曲。 A、請個別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。 �。隆⑿〗Y(jié)：我們闖過了第2關(guān)。 �。�4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字“哪里不同”） A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱） 問：哪里不一樣？誰來說說？我為什么唱快了？ 小結(jié)：因為獵人追來了，要快快開門。我們遇到困難，要請大伙幫忙。 B、出示反復(fù)記號（‖：：‖），講解：返回來，再唱一遍。 C、全體幼兒站起來，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來，再唱一遍。 D、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。 E、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。 F、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。 G、面向聽課老師，學(xué)唱第三遍。 �。ㄈ⒔Y(jié)束部分： 1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。 2、結(jié)束活動。 活動目標(biāo)： 1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2拍節(jié)奏型的歌曲的特點。 2、喜歡參加此次的歌唱活動，體驗歌唱活動帶來的樂趣。 3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結(jié)友愛的情感。 4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。 5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。 活動重點難點： 1、活動重點：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。 2、活動難點：能體會到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。 活動準(zhǔn)備： 掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》ppt 活動過程： 一、開始部分：（導(dǎo)入） 1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。 2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子？"幼兒開始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。 教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門��？為什么敲門？"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。 教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢？" 二、基本部分： �。ㄒ唬�1、教師播放音樂動畫短片讓幼兒知道動畫情節(jié)，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里？誰敲大鹿的門？大鹿有沒有開門？誰追大鹿？ 幼兒的回答有對有錯。 2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。 �。ǘ┙處煼庞硃pt圖片和黑板上的掛圖（與ppt相同），結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞 1、（大鹿站在房子里從窗外看的圖片）教師："誰站在房子里通過窗外看�。�"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。 2、（小兔敲門的圖片）教師："從哪里跑來的小兔？他在干什么？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。 3、（出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片）教師："小兔叫誰快開門？是誰拿著槍追來了？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。 4、（小兔和大鹿在屋里的圖片）教師："大鹿讓誰進(jìn)來了？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。 5、教師出示在黑板上順序改變的圖（跟ppt一樣），讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱 （三）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌 �。ㄋ模┙處熥層變喊缪菪⊥煤托÷梗M(jìn)行音樂表演 三、結(jié)束部分： （一）教師點出小兔和大鹿團結(jié)友愛的友情 （二）教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人活動延伸 1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事 2、畫簡單的故事場景 活動反思： 1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過3個闖關(guān)游戲，來達(dá)到學(xué)習(xí)的'目的。第一關(guān)：猜猜有誰？通過出示3個大大的問號，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助。而且，3個大問號的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、第二關(guān)的說準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過分2段來學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過程并不是靠死記硬背，而是通過幼兒的感官，運用了聽、看、說、唱的方法，做了很好的鋪墊。 3、第三關(guān)，因為有了第一、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。 4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“通過窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。 5、建議： �。�1）說歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)“音樂與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語言的聲音美。 �。�2）教師的語言再激情點，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表揚幼兒，就更好了。 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。 2、創(chuàng)編歌表演。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。 2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。 3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。 三、教學(xué)難點： 1、歌曲中速度的變化。 2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。 四、教具準(zhǔn)備： 錄音機、掛圖、頭飾、歌片 五、新課教學(xué)： 1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來客人了），這些客人聽說我們二年級的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會讓他們失望嗎？（不會）老師也很有信心。？ 2、為這個老師給大家講個故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動物；有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來了）小白兔撒腿就跑這時候出現(xiàn)了一位勇士他會是誰呢？今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請聽……(錄音范唱) 3、師：接下來發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰呢？讓我們仔細(xì)聽……（師范唱）哪個同學(xué)起來說說你都聽到了什么？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學(xué)生機會，請幾個學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語表達(dá)能力）最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。 六、新歌教學(xué)： 1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說要救小兔得闖關(guān)。（想） 第一關(guān)：隨節(jié)奏讀歌詞找路線 A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點。 B、全體學(xué)生齊讀，老師對于難點句子進(jìn)行強化訓(xùn)練。（生邊拍手邊讀節(jié)奏） 第二關(guān)：認(rèn)記號加油跑||： ：|| 反復(fù)記號 第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間 2、學(xué)唱歌詞 師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮） A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。 B、再聽，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽？ C、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫，以突出難點）。 D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。 3、鞏固新歌： A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。 B、小組合作練習(xí) 師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們大蘑菇。 生：全體邊演奏邊唱。（時間允許的話可讓小組上臺展示） 七、創(chuàng)編表演 A、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動作來表現(xiàn)，你們會嗎？ 生：個別同學(xué)想試試每一段用什么情緒 師：全體起立，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳） B、請幾個同學(xué)到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭先恐后想?yún)⑴c表演） 八、課堂小結(jié) 師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢？ 生：舉手回答 師：同學(xué)們說的真好，希望大家在以后的'學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記住：團結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切！ 九、師生再見。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒有課前點撥，更沒有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因： 1、教師由故事及展臺圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2、教師運用形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時也發(fā)現(xiàn)不少問題，比如，在課本劇表演的時候，由于學(xué)生沒有聽清楚要求，整個表演不精彩；在鞏固新歌時，有些學(xué)生是爭先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計時，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。 通過本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識到：：“對于音樂教師來說，加強自身修養(yǎng)，加強工作責(zé)任感，具有堅持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。 活動目標(biāo)： 1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。 2、通過傾聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào)，能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學(xué)習(xí)仿編歌曲。 3、學(xué)習(xí)運用動作表達(dá)歌曲，培養(yǎng)對音樂的興趣。 4、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點時，應(yīng)給機會讓別人改過。 活動準(zhǔn)備： 課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。 活動過程： 一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼） 它們倆在一起會說什么？ 二、熟悉歌詞 1、狼說：“別看我長得很可怕，其實我很可愛”（按節(jié)奏說歌詞） 兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。” 2、幼兒重復(fù)說說歌詞。 三、熟悉樂曲 1、小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的.故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？（老師彈“對面的女孩看過來”樂曲） 2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？（任賢齊唱的流行歌曲） 3、什么是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？ 4、老師編出第一句：“對面的兔子看過來，看過來，看過來” 幼兒編唱：“別看我長得很可怕，其實我很可愛�！保ɡ蠋熖崾荆和米釉趺凑f的，也編編看？）幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦�！� 5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來？“做朋友的事還真難辦”） 四、游戲活動 1、老師戴上狼頭飾問：“我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我�。ɡ蠋煶钦f的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話） 2、唱完整首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥�？（老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。）問：你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎？ 3、和聽課的客人老師玩對唱的游戲。 問：客人老師，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時，客人老師答應(yīng)做朋友，歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦�！� 五、隨機教育在平時的生活中你的朋友、同伴有了小缺點，要給機會讓別人改過，這樣你的朋友會越來越多，好嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會演唱歌曲，并用歌聲表達(dá)出歌曲的情緒 2、能積極參與音樂劇的表演，表現(xiàn)小動物團結(jié)互助，勇于斗爭的精神，體驗與他人協(xié)作表演的快樂 教學(xué)重點： 音樂劇的表演 教學(xué)設(shè)想： 將制成動態(tài)動畫片，在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂 教學(xué)過程： 第一課時 一、情景定向：聽歌曲進(jìn)教室 二、歌曲學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)歌詞 （1）同學(xué)們，你們喜歡大鹿嗎？ �。�2）今天老師就帶大家去大鹿家看看，我們一起出發(fā)吧！ （3）看MTV，聽歌曲《大鹿》并出示課題 �。�4）你們聽了這首歌，覺得大鹿勇不勇敢？大鹿救小兔的事跡呀很快在森林里傳開了，連小河也叮冬的唱起了歌，我們也一起來學(xué)好嗎？ �。�5）學(xué)生聽唱一次 �。�6）喜歡這首歌曲嗎？ �。�7）你們認(rèn)為哪一句最難唱？ �。�8）我們一起來聽兒歌吧�。úシ鸥枨� 2、學(xué)習(xí)旋律 （1）播放《大鹿》的MTV學(xué)生一邊跟唱一邊做動作 �。�2）出示歌譜，老師彈學(xué)生唱 �。�3）學(xué)生跟琴將歌曲完整的唱出來 �。�4）讓學(xué)生自編動作來演唱歌曲 �。�5）學(xué)生討論編動作 （6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律 �。�7）學(xué)生隨一起演唱 3、自編自演 �。�1）今天咱們的教室大鹿也來了！你們看 （2）我們一起和它來唱歌吧！ �。�3）分發(fā)頭飾 （4）學(xué)生分句接唱 （5）自由交換角色唱 �。�6）集體演唱 第二課時 一、創(chuàng)編音樂劇 老師用鋼琴演奏四段音樂，讓學(xué)生聯(lián)想音樂描繪的是什么情景 �。úシ乓魳罚� 11） 給每段音樂取個名 12） 第一段：森林的.早晨 第二段：拾蘑菇，第三段：大灰狼，第四段：大鹿救小兔 13） 你聽到每段音樂的心情是怎么樣的？ 14） 你準(zhǔn)備用什么樣的動作來表現(xiàn) 15） 讓學(xué)生一起在黑板上創(chuàng)作一幅背景畫，并貼上主要角色 二、分配角色 1. 五六名學(xué)生扮演房子，其中兩人扮演大門 2. 七八名學(xué)生扮演山和樹 3. 一名學(xué)生扮演小兔 4. 一名學(xué)生扮演大鹿 5. 一名學(xué)生扮演大灰狼 三、欣賞第二部分音樂 （1）請小朋友聽第二段音樂，想想它描繪了怎么樣的一幅畫面 （2）把你的想象畫面用動作表現(xiàn)出來 四、欣賞第三部分音樂 �。�1）大鹿救了小兔 �。�2）聽第三段音樂 五、綜合表現(xiàn) �。�1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演 �。�2）自由評價 �。�3） 課堂小結(jié) 【音樂《大鹿》教案】相關(guān)文章： 大鹿的音樂教案02-02 【合集】音樂《大鹿》教案01-01 大班音樂大鹿和小兔教案11-25 大班音樂大鹿和小兔教案01-16 大班音樂教學(xué)大鹿和小兔教案11-21 大班下學(xué)期音樂教案《大鹿》06-10 《大鹿》教案04-25 《大鹿》教案03-06 《大 鹿》教案04-26 音樂《大鹿》教案 5
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