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大班音樂活動調(diào)皮的鞋子教案反思
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班音樂活動調(diào)皮的鞋子教案反思，歡迎大家分享。
設(shè)計意圖：
綱要中指出：教師的活動設(shè)計既要適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在設(shè)計本節(jié)活動時，根據(jù)我班幼兒的年齡特點和知識掌握的情況，提前通過講《米格爺爺?shù)男充仭愤@個故事做鋪墊，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。希望孩子在愉悅的音樂活動進(jìn)行中，感受美妙的樂曲，熏陶、感染內(nèi)心的情感。
活動目標(biāo)：
1、感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現(xiàn)。
2、能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。
3、樂于參與音樂游戲，體驗和同伴游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點：
活動重點：感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現(xiàn)。
活動難點：能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。
活動準(zhǔn)備：
1、 音樂（閑聊波爾卡音樂）、故事《米格爺爺?shù)男充仭?/p>
2、 圖譜
活動過程：
一、故事導(dǎo)入�！睹赘駹敔�?shù)男充仭?/p>
師：老師要給小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂里有一段有趣的故事！故事里還藏著一個秘密呢。呆會請你一邊聽著故事一邊找一找這個故事里面有什么小秘密好不好！
師：在城市的小巷子里有一家米格爺爺?shù)男充仯锩孀≈鲂拥拿赘窭蠣敔敽退蓯鄣男瑢氊悅�，米格老爺爺�(shù)氖炙嚭芎茫愿浇娜硕枷矚g到他那里去做鞋子，他那里有專門為高貴的小姐準(zhǔn)備的黑美人鞋，還有為可愛的小男孩準(zhǔn)備的小叮當(dāng)鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那里都有。鞋匠鋪子里有個秘密，那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候，小鞋子會從鞋柜里面跑出來，一起唱歌跳舞，可開心了。
師：剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事里秘密，誰找到了？
幼：（老爺爺睡著的時候，小鞋子會跑出來跳舞。）
師：今天小鞋子們又跑出來玩游戲了，想知道玩的是什么游戲嗎？（請小朋友仔細(xì)聽，一會兒老師要考考你們）
二、通過簡單地動作引導(dǎo)幼兒理解音樂。
1、聽音樂教師用手示范動作（第一遍）提醒：第一只小鞋子出來了，xx造型。第二只小鞋子出來了，跟著做一個一模一樣的造型。
提問：我的小鞋子是一起出來跳舞的嗎？
2、幼兒隨音樂和老師一起用手跳舞。
提問：剛才在這段音樂里小鞋子出來時是什么心情？（開心、高興）那你來做一做開心高興什么樣子呀？當(dāng)它們聽到有動靜的時候是什么樣的心情？（緊張、害怕）請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現(xiàn)出來，好不好？
3、第三遍（站立）
師：這次我們用我們的肩膀做小鞋柜（提醒幼兒：仔細(xì)聽第二只小鞋子出來時的音樂）。
提問：
�。�1）第二只小鞋子出來時的音樂和第一只小鞋子出來的音樂有什么特點？
�。�2）剛在我們游戲時所說的造型是什么？（固定）誰到前面來做一個。幼兒示范后，問：你做的是什么造型？
（3）鼓勵幼兒集體做不同的造型（并請幾位示范）
游戲“快樂五連拍”
三、幼兒和老師合作表演。（幼兒第一只鞋子，老師第二只鞋子）游戲前提出要求：第一只鞋子先出來做造型。第二只鞋子后出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋柜。
四、請部分幼兒游戲。（椅子是鞋柜）
再次提出游戲的要求：
1、坐前面的是第一只，站在后面的是第二只要看前面鞋子的動作。
2、仔細(xì)聽音樂，聽清自己出場的音樂。
3、第一只鞋子要擺與別人不同的優(yōu)美造型。
4、出來游戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。
五、幼兒集體游戲。（要求同上）
1、請全體幼兒兩人一組共同游戲。
2、老師扮演米格爺爺，幼兒再次游戲。（最后一遍米格老爺爺：怎么這么吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有？）
活動延伸：
可分角色表演。
活動反思：
本節(jié)活動的音樂是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。
激發(fā)幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺?shù)男充仭肺⒆拥淖⒁饬�，這一環(huán)節(jié)孩子們都表現(xiàn)的特別專注。本節(jié)活動的重點在擺造型的環(huán)節(jié)，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造力，擺出一些特別的造型。當(dāng)幼兒已經(jīng)較熟悉音樂節(jié)后，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋柜”的動作，孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的造型，或者只擺出了簡單重復(fù)的造型，在發(fā)生這種情況時如果我給出了一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或者我的肢體表現(xiàn)更加夸張點，我想孩子們也會更加大膽并富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)出自己。在最后幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什么時候出來，孩子們對音樂節(jié)奏的掌握并不是很準(zhǔn)確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以后的音樂活動中值得多加考慮的
總之，整個活動比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動并不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那么膚淺，而是孩子在愉悅的音樂活動進(jìn)行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內(nèi)心深處，熏陶、感染內(nèi)心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悅和自信。
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