大班音樂(lè)活動(dòng)教案(優(yōu)秀)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的大班音樂(lè)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。
2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。
3.體驗(yàn)旅行中克服困難帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。
難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT課件2.道具棒槌3.若干音樂(lè)片段活動(dòng)過(guò)程：
一、聲音強(qiáng)弱游戲，引導(dǎo)幼兒初次感受強(qiáng)弱
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣三、猴王旅行，引導(dǎo)幼兒分段感受音樂(lè)的強(qiáng)弱1.氣球障礙路，引導(dǎo)幼兒感受A段音樂(lè)強(qiáng)弱。
�。�1）幼兒說(shuō)一說(shuō)過(guò)氣球障礙路的方法。
�。�2）傾聽(tīng)A段音樂(lè)，感受音樂(lè)強(qiáng)弱，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候用力戳氣球。
師：我們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)什么樣的時(shí)候需要用力去戳破氣球？
�。�3）幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)戳氣球。
(4)幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。
師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。
2.魔法湖障礙，引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)強(qiáng)弱。
�。�1）幼兒想辦法過(guò)魔法湖。
�。�2）傾聽(tīng)B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候跳過(guò)荷葉。
師：再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想想音樂(lè)什么樣的時(shí)候你準(zhǔn)備跳過(guò)荷葉？
(3)幼兒多次嘗試聽(tīng)音樂(lè)過(guò)魔法湖。
(4)教師小結(jié)師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。
3.魔法錘障礙，引導(dǎo)幼兒感受C段音樂(lè)強(qiáng)弱。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)躲過(guò)魔法錘的方法。
（2）傾聽(tīng)C段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候躲過(guò)魔法錘。
師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),魔法錘是什么時(shí)候出來(lái)的？什么時(shí)候我們需要蹲下躲過(guò)魔法錘？
�。�3）幼兒多次嘗試聽(tīng)音樂(lè)躲過(guò)魔法錘。
（4）教師小結(jié)四、幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)強(qiáng)弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來(lái)一次不怕困難的旅行？我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)旅行吧。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的�！吨改稀芬仓赋觯湟曈螒蚝蜕畹莫�(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說(shuō)說(shuō)你的理由�！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉�，趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的'困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決？所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀？”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀！”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中，幼兒不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師，我拿的對(duì)不對(duì)？”我只是說(shuō)：“在看看你的任務(wù)卡�！苯�(jīng)過(guò)比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。
但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。《指南》指出，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案2
活動(dòng)前評(píng)析
大灰狼和小白兔的故事是孩子們最最喜愛(ài)的，也是孩子們最喜歡玩的游戲，在上這節(jié)課之前，我去做過(guò)不同年齡班的調(diào)查，我問(wèn)，小朋友們今天陳老師到你們班上來(lái)帶你們玩好玩的游戲，那你們最想玩什么游戲呢？孩子們一聽(tīng)要玩游戲，一個(gè)個(gè)都坐的整整齊齊的，第一個(gè)反映說(shuō)出來(lái)的就是〈大灰狼和小白兔〉的游戲，不分年齡班的等級(jí)，孩子們最喜歡玩也最愛(ài)玩的游戲就是這個(gè)。屢試不爽，人氣高居榜首。孩子們對(duì)這個(gè)游戲最感興趣。
（但孩子們對(duì)這個(gè)游戲是又愛(ài)又怕，小一點(diǎn)的年齡班玩這個(gè)游戲是有點(diǎn)害怕的，呵呵！）。這個(gè)，我想，我們當(dāng)幼兒老師的，跟孩子們玩得最多的也是大灰狼的游戲吧，不僅是游戲，我們還演過(guò)這一系列的情景劇，深受幼兒的喜愛(ài)，和熱烈追捧，所以，我就用這個(gè)〈大灰狼與小白兔〉的故事，作為活動(dòng)的主題，進(jìn)行奧而夫音樂(lè)游戲的活動(dòng)開(kāi)展。我拋開(kāi)以往玩游戲的形式，這次，在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒，在音樂(lè)當(dāng)中的創(chuàng)編能力，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感的增強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受音樂(lè)韻律的詼諧和有趣，在音樂(lè)當(dāng)中找到快樂(lè)。
2、初步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、傾聽(tīng)音樂(lè)的能力。
3、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè) 影碟機(jī) 椅子數(shù)把 情景道具（大灰狼、小白兔的玩偶或頭飾，小山背景）
過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┮魳�(lè)律動(dòng)，談話活動(dòng)導(dǎo)入新課
傾聽(tīng)音樂(lè)，做各種小動(dòng)物的'模仿動(dòng)作。
小朋友們做著自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，并且找到自己的小椅子坐好。
談話：小朋友們，陳老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了，那你們都和陳老師說(shuō)說(shuō)，你們都喜歡哪些小動(dòng)物，好嗎？（幼兒分組自由討論，積極舉手回答），激發(fā)幼兒的濃厚興趣。
今天，陳老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
幼兒回答：想（充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性）
（二）新授游戲《聰明勇敢的小兔子》
1、小朋友們，陳老師今天講的故事，可有趣拉，你們可要象小兔子一樣，豎起你們的耳朵來(lái)聽(tīng)哦。（看老師邊做動(dòng)作邊講故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)）。
2、教幼兒做游戲，感知游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。（教師示范）
教師先做在椅子上，用手當(dāng)小白兔，兩個(gè)手指頭在大腿上跳十五下，再拍兩下腿，拍三下手,感受節(jié)奏的高低，強(qiáng)弱的不同，聽(tīng)到靈巧的音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，把手握拳藏起來(lái)，藏到身體看不到的地方，衣服、褲子、頭發(fā)等里面，聽(tīng)到響幾下就藏幾個(gè)不同的地方。
左膝蓋—右膝蓋—衣服里—胸口里—脖子后面—左褲腳里—右褲腳里（首先響一下就藏一個(gè)地方，響兩下就藏兩個(gè)不同的地方，這樣循序漸進(jìn)，一共是響七下，就要藏七個(gè)不同的地方）
等幼兒熟悉之后，教師可以讓幼兒自己想藏自己身體的哪里就藏在哪里，根據(jù)幼兒對(duì)身體的了解，自己去發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的能力。先跟老師藏同樣的地方，讓幼兒記住剛才都藏了哪些地方，能用語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)，順序清晰，并且體驗(yàn)當(dāng)中的樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子們的記憶能力，空間位置感知能力。
�。ㄈ┙處熀陀變阂黄疬M(jìn)行游戲（擴(kuò)展活動(dòng)）
師：小朋友們，剛才我們都玩得可開(kāi)心拉，是吧，我們發(fā)現(xiàn)我們的小手還有這樣大的本領(lǐng)是吧，可以當(dāng)我們最喜歡的小白兔，還發(fā)現(xiàn)了，我們自己身上竟然有這么多的地方可以藏，是不是很神奇啊。恩，好，接下來(lái)呢，我們不坐在小椅子上玩了，現(xiàn)在我們?nèi)w小朋友們起立。
讓幼兒全體站起來(lái)，我們大家一起傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲吧。
先由老師當(dāng)大灰狼（穿動(dòng)物服裝），所有小朋友當(dāng)小白兔（穿動(dòng)物服裝或者戴頭飾），先跟著音樂(lè)一起來(lái)玩。先做小白兔的樣子，跟著音樂(lè)往前跳（左右跺腳），根據(jù)上面的，聽(tīng)到靈巧的音樂(lè)時(shí)，是把手藏到身體的不同位置，現(xiàn)在，聽(tīng)到靈巧的音樂(lè)時(shí)，就要做不同的樣子或者動(dòng)作，聽(tīng)到幾下就做幾個(gè)不同的動(dòng)作（擴(kuò)展活動(dòng)—從手轉(zhuǎn)到肢體），做時(shí)不能動(dòng)，這時(shí)老師扮演大灰狼出來(lái)了，如果看到哪只小白兔動(dòng)了，又沒(méi)有躲好（躲在小山的后面），如果哪只小白兔動(dòng)了就是沒(méi)有躲好，這時(shí)，大灰狼就要吃掉小白兔拉，被抓到的那只小白兔就當(dāng)大灰狼。
這要等幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、玩法都非常熟悉了以后才能交換進(jìn)行。
�。ㄋ模┏缎〖t帽》的歌曲，結(jié)束活動(dòng)
全體幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，唱著《小紅帽》的歌曲，歡快地蹦跳走出活動(dòng)室。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案3
活動(dòng)前言：
春天到了，我們?cè)谟變簣@花園邊上學(xué)習(xí)拍手歌，拍手歌在園內(nèi)飄蕩，美妙的歌聲夾雜著歡聲笑語(yǔ)，讓這個(gè)春天如此動(dòng)人。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天帶給我們的歡樂(lè)，讓我們了解春天到了，希望就此播種，希望會(huì)慢慢發(fā)芽，最終會(huì)收獲果實(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，練習(xí)分聲部演奏打擊樂(lè)曲，并體會(huì)演奏效果。
2、培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、幫助幼兒了解蘇北民歌的.特點(diǎn)，感受其活潑、歡樂(lè)的情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲《幸福拍手歌》;課件《蘆葦》
2、磁帶、打擊樂(lè)器、動(dòng)作說(shuō)明圖;
活動(dòng)過(guò)程：
(一)聽(tīng)音樂(lè)《幸福拍手歌》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
(二)聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。
1、教師模仿小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?
2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)
3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。
(三)出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。
小狗XXX∣XXX∣
青蛙XXXX∣XXXX
小貓X---∣X---∣
我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏?
(四)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。
1、播放樂(lè)曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè)曲你有什么感受?
2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受?教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽(tīng)的樂(lè)曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè)曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。
(五)出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。
2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。
(六)組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論配樂(lè)方案。
2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。
3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。
(七)請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”退場(chǎng)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案4
幼兒園大班音樂(lè)教案：雷神
設(shè)計(jì)意圖：
《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì)，它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。
2．能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3．表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。
2．樂(lè)曲《雷神》。
3．幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了？
幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣？小朋友的心情呢？
幼兒：開(kāi)心、高興……教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。 ）
（二）幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。
教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。）
�。ㄈ├斫釧段音樂(lè)，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。
1。教師配樂(lè)念圖譜。
教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）
2。幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。
教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。（播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1—2遍。）
3。教師示范身體動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢！我們一起看一看。（教師示范動(dòng)作。）教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作？
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來(lái)試一試嗎？我們來(lái)試試看。（教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。）
4。幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
�。ㄋ模├斫釨段音樂(lè)，并練習(xí)身體動(dòng)作。
1。傾聽(tīng)B段音樂(lè)，猜測(cè)故事情節(jié)。
教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。
教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)）
2。幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。
教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作？落在肩上做什么動(dòng)作？落在腿上做什么動(dòng)作？落在全身又做什么動(dòng)作？雷聲響起做什么動(dòng)作？（引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。）
3。難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。
教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。（教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。）教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）
�。ㄎ澹┙處煶鍪綜段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜C段和身體動(dòng)作。
1。教師朗誦語(yǔ)音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。（教師配樂(lè)朗誦圖譜。）
2。幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜。
3。幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。
教師：你們能看著圖譜動(dòng)作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（"陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演，拍手。）教師分別問(wèn)：這是什么動(dòng)作？
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的.基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。）
�。┙處熞龑�(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。
教師：現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂(lè)連起來(lái)，把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。）（七）教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。
1。教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動(dòng)作，幼兒分成三大組。
教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了�，F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動(dòng)作（搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成）、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。）
2。不聽(tīng)音樂(lè)，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3。聽(tīng)音樂(lè)，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。
教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎？可以怎樣解決？
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。）
�。ò耍┡渖蠘�(lè)器一起演奏《雷神》。
1。 教師指揮，幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧！準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽(tīng)呢！
2。 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難？誰(shuí)能幫助他？
當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
�。ㄔu(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂(lè)器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。）
活動(dòng)延伸：
1．音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器，再次進(jìn)行演奏。
2．區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加次節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在屎殼郎造房子過(guò)程的動(dòng)作情境中，感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，能根據(jù)樂(lè)曲的變化做動(dòng)作玩游。
2.在游戲中幼兒根據(jù)屏幕上滾動(dòng)的數(shù)字結(jié)果，對(duì)應(yīng)自己的座位號(hào)快速進(jìn)行比賽，且將大糞球沿著事先貼好的路線手眼協(xié)調(diào)的推滾至終點(diǎn)。
3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物品準(zhǔn)備：大號(hào)瑜伽球兩個(gè)、大轉(zhuǎn)盤、手腕花紅綠八個(gè)、自制小糞球多個(gè)、長(zhǎng)城線和起始線、數(shù)字卡片編輯好的音樂(lè)。
(大瑜伽球一一糞球)
前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊：給幼兒鋪墊關(guān)于屎殼郎的外形，生活習(xí)性等知識(shí)，并講述故事《屎殼郎造房子》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
草原上有一種小益蟲它叫屎殼郎。天氣越來(lái)越冷了，小屎殼郎們都忙著給自己造一個(gè)大大的暖暖的房子。屎殼郎們本領(lǐng)特別大，它們每天都會(huì)從家里出發(fā)走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，他們很有力氣，在去
大草原深處的路上它還要超過(guò)小河，穿過(guò)草叢，這樣才可以到達(dá)造房的地方。
教師提問(wèn)：小屎殼郎要具備哪些本領(lǐng)才能造房子呢?
教師提問(wèn)故事情節(jié)：屎殼郎到底是怎么做的'呢請(qǐng)你認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)
二、教師隨樂(lè)示范基本動(dòng)作，感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。只播放前半段基本動(dòng)作的音樂(lè)
1.教師播放第一遍音樂(lè)，做(出發(fā)走走走走有力氣一一走走走走過(guò)小河一一走走走走穿草叢)的動(dòng)作，讓幼兒熟悉動(dòng)作的同時(shí)初步感知音樂(lè)。
2.數(shù)師提問(wèn)：小朋友們看清楚小屎殼郎做了哪些動(dòng)作嗎?(讓幼兒做出教師示范的動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)作的理解)2海一一每次解決一個(gè)問(wèn)題，如：動(dòng)作的方向，動(dòng)作的順序等。
3.教師小結(jié)：小屎殼郎很了不起哦!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
4.播放音樂(lè)T——S眾教師帶領(lǐng)幼兒有口今的隨樂(lè)做動(dòng)作。
5. 解決幼兒在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教“小屎殼郎們加油哦，這次看看那個(gè)小保殼郎做的最棒，再次播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。
6.教師動(dòng)作退位，讓幼兒自己做動(dòng)作。
三、游戲“屎殼郎球大賽”
小屎殼郎們很快就練好了造房子的本領(lǐng)，那我們就來(lái)一場(chǎng)屎殼郎造房子大賽(滾球)好嗎?
2.教師出示教具(PPT數(shù)字滾動(dòng)屏、糞球)介紹。游戲是怎么玩的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看兩位老師老師做。
3.T-一T的高級(jí)示范(加入完整音樂(lè)及游戲部分的動(dòng)作)執(zhí)教教師請(qǐng)出配課教師一同示范游戲玩法。
教師提問(wèn)：剛才我們兩個(gè)是怎么比賽的，什么時(shí)候開(kāi)始滾糞球的?
4.T--S的再次示范，教師選一位幼兒再次進(jìn)行游戲示范。
5. S——S的“屎殼郎滾球大賽”根據(jù)手腕花的顏色將幼兒分成相等數(shù)量的兩組進(jìn)行比賽。游戲進(jìn)行四到五遍。每次先到終點(diǎn)的那一組為獲勝，可以得到一顆小糞球，累計(jì)最后比賽完，哪一組得到的小糞球最多為獲勝。
四、結(jié)束部分
教師小結(jié)，哇!小屎殼郎們好歷害，不僅學(xué)會(huì)了小屎殼郎造房子的本領(lǐng)，在比賽中還能為自己的組努力贏得勝利，你們是最棒的。輸?shù)哪且唤M我們也不要?dú)�，平時(shí)多加練習(xí)，相信下一次一定會(huì)成功。
5、大班韻律活動(dòng)教案《叢林秘境》音樂(lè)
挑戰(zhàn)5+線路圖，完整表現(xiàn)探險(xiǎn)全過(guò)程。
挑戰(zhàn)4+分角色表現(xiàn)(探險(xiǎn)家和秘境景物)。
挑戰(zhàn)3+確定秘境主題，小組合作創(chuàng)編。
挑戰(zhàn)2+發(fā)現(xiàn)秘境，隨樂(lè)想象。
挑戰(zhàn)1+小溪遇到的各種生物，動(dòng)作創(chuàng)意表現(xiàn)。
音樂(lè) 用動(dòng)作表現(xiàn)探險(xiǎn)、路過(guò)小溪。
動(dòng)作 位上動(dòng)作3遍。
故事 小探險(xiǎn)家們?nèi)擦置鼐程诫U(xiǎn)。
動(dòng)作建議:
[1-2]小節(jié)：前奏空拍。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)”
[3-4]小節(jié)：隨樂(lè)合拍走路踏步動(dòng)作，一拍一下。
[5]小節(jié)：一手上舉靠額頭，手心向下做“看”的動(dòng)作，一手向后撐開(kāi)。兩拍一“看”，雙手交替進(jìn)行。
[6]小節(jié)：一手放耳邊做“聽(tīng)”的動(dòng)作，一手向后撐開(kāi)，一小節(jié)一下定格。
[7-10]小節(jié)：同上3-6小節(jié)動(dòng)作。
[11-14]小節(jié)：創(chuàng)編動(dòng)作，隨樂(lè)做各種小溪里生物的游動(dòng)動(dòng)作(大膽想象)。
[13-22]小節(jié)：同上3-10小節(jié)動(dòng)作。
[23]小節(jié)：雙手交替作撥開(kāi)草叢動(dòng)作，曲臂胸前向外打開(kāi)。左兩拍一下，右兩拍一下。
[24-26]小節(jié)：小步走動(dòng)作，一拍一下，共12拍。
[27]小節(jié)：雙手交替作撥開(kāi)草叢動(dòng)作，曲臂胸前向外打開(kāi)。左兩拍一下，右兩拍一下。
[28]小節(jié)：小跑步到椅子后面
[29]小節(jié)：第一拍，舉起望遠(yuǎn)鏡站立;第二拍，拿著望遠(yuǎn)鏡反坐在椅子上;第三、四拍，拿著望遠(yuǎn)鏡跳望遠(yuǎn)方。
[30-37]小節(jié)：分角色表演。表演“探險(xiǎn)家”的孩子原位坐椅子上作觀看動(dòng)作。表演“秘境的孩子4人大膽想象創(chuàng)造，合作表演，共32拍，8小節(jié)。
[38-39]小節(jié)：一手放耳邊，一手向后撐開(kāi)，作“傾聽(tīng)”動(dòng)作。兩小節(jié)，8拍。教師語(yǔ)音提示“太陽(yáng)下山了，讓我們跟叢林說(shuō)再見(jiàn)，趕快回家吧!”
[40-47]小節(jié)：同上3-10小節(jié)動(dòng)作。
[48-54]小節(jié)：尾聲，向叢林作再見(jiàn)動(dòng)作，走出教室。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒掌握不同方向的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)拍做動(dòng)作的能力。
2、引導(dǎo)幼兒感受曲子的歡快熱烈，體驗(yàn)繁忙的采茶氣氛。
3、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)光榮的自豪感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：磁帶《采茶》《開(kāi)汽車》，茶園背景圖。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)開(kāi)始
教師組織幼兒邊聽(tīng)歌曲《開(kāi)汽車》，邊小碎步進(jìn)教室（茶園背景圖前），并讓他們坐好。
師：“小朋友，你們好，今天，老師要帶你們到茶園去看一看，你們高興嗎？下面，咱們一起乘車去�！�
小朋友們隨著歌曲《開(kāi)汽車》一個(gè)接一個(gè)來(lái)到茶園背景圖前。
師：“小朋友們，茶園到了，請(qǐng)下車坐好，咱們一起來(lái)看一下我們的茶園。啊呀！我們的茶園好美，小茶樹(shù)們排著整齊的隊(duì)伍，正在歡迎我們呢！你們高興嗎？南方的人們?cè)诓枞~豐收時(shí)，經(jīng)常是邊采邊舞慶豐收，今天，老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子《采茶》，你們想聽(tīng)嗎？
2、新授律動(dòng)：《采茶》
�。�1）欣賞音樂(lè)《采茶》
師：“這首音樂(lè)是幾拍子的？”
師：“聽(tīng)了這首音樂(lè)，你有什么感受？你想干什么？”
師：“小朋友，你們知道人們?cè)诓刹璧臅r(shí)候會(huì)怎樣采嗎？”
啟發(fā)幼兒大膽想象采茶的動(dòng)作。
師：“小朋友，下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍采茶的.音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，小朋友可以試著采一采，看一下怎樣采動(dòng)作最美�！�
（2）再次欣賞音樂(lè)《采茶》，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編采茶動(dòng)作
教師啟發(fā)幼兒思考“采茶時(shí)需要拿的工具是什么？”（籃子）
“跳舞時(shí)應(yīng)怎樣拿籃子？”（讓幼兒大膽做動(dòng)作，師給予正確示范）
“小朋友剛才采得還真不錯(cuò)？怎樣采最美呢？”
教師啟發(fā)幼兒做出采茶的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作，提出右右、左左的典型采法，給予他們適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示（右采放、左采放；右、前、左采放）。
師：“小朋友，茶葉采多了，挎著籃子好累，怎么辦呢？”
幼：“放下籃子�！�
師：“外面的采完了，里面的要怎樣采？”（放下籃子，撥開(kāi)樹(shù)枝，雙手采）
師：“怎樣用動(dòng)作來(lái)表示？”（師鼓勵(lì)幼兒大膽做出動(dòng)作）
師：“請(qǐng)小朋友想一想，左右都采完了，自己眼前的應(yīng)怎樣采？怎樣采才能采得特別快？”（雙手同時(shí)采）教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演，教師選定最美的動(dòng)作。
師：“小朋友，你們采得可真是好極了，下面咱們從頭再來(lái)一遍，把籃子挎好，預(yù)備開(kāi)始�！�
�。�3）師幼共同表演
教師和幼兒一起把動(dòng)作連起來(lái)表演兩遍，并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，要求幼兒手到眼到。
教師哼唱，幼兒隨老師一起表演（速度要慢）。
教師和幼兒在樂(lè)曲的伴奏下，合拍地做動(dòng)作。
教師完整示范表演一次，幼兒欣賞。
幼兒隨教師表演。
師：“咱們要比一比，哪組表演得最好。”
�。�4）分組表演
師：“咱們比一比誰(shuí)會(huì)用眼神、表情來(lái)做動(dòng)作�！�
讓男小朋友當(dāng)茶樹(shù)，坐在小椅子上，女小朋友站起來(lái)當(dāng)采茶的人，進(jìn)行表演。老師要看一下，誰(shuí)是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，認(rèn)真采茶。然后交換過(guò)來(lái)，女小朋友當(dāng)茶樹(shù)，男小朋友采茶。
�。�5）自由創(chuàng)編
讓幼兒隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)盡情地采茶，體驗(yàn)采茶的快樂(lè)，自由創(chuàng)編采茶的歌曲，這是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。
3、乘車回家
師：“小朋友們，你們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，茶葉采得特別好，下面，咱們一起乘車回家休息�！�
教師和幼兒在音樂(lè)的伴奏下一起乘車回家。
幼兒園大班語(yǔ)言《換弟弟》優(yōu)質(zhì)課視頻+有聲PPT課件+教案+圖片+故事mp3（二胎主題）
大班音樂(lè)活動(dòng)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)
欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒
環(huán)境與材料
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo)了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型
一次備課
教學(xué)過(guò)程
一、看圖講故事
教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：
[1—2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3—4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。
[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。
[9—10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[11—12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。
[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。
[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。
[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂(lè)器
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。能根據(jù)圖譜學(xué)唱歌唱中的襯詞部分。
2。能用不同的速度、音色，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。
3。嘗試用接唱得方式演唱，體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，認(rèn)識(shí)"唻噢嘟"。
1．觀察圖片
教師：今天周老師給你們帶來(lái)了一副漂亮的圖畫，請(qǐng)小朋友們看看畫上有誰(shuí)？
幼兒：牧羊人。
教師：除了牧羊人，還有誰(shuí)�。�
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，畫上有一個(gè)牧羊人，還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上比賽唱歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．完整欣賞歌曲。
�。�1）教師：他們歌里唱得最多的是什么？
（2）教師：你們的耳朵真靈，他們唱了唻和噢嘟，這個(gè)紅色的是唻，黑色的叫噢嘟，他們是一對(duì)好朋友，經(jīng)常手拉手連在一起。連在一起的時(shí)候他們叫什么名字呢？
�。�3）教師：他們手拉手連在一起的時(shí)候叫唻噢嘟，我們一起來(lái)喊喊他們的`名字。（2遍）
�。ǘ└惺芨枨�，學(xué)習(xí)歌曲。
1．分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。
�。�1）牧人的歌：
教師：那剛才唱歌時(shí)，你聽(tīng)到第一個(gè)出場(chǎng)的人是誰(shuí)？牧人唱了兩次歌曲（出示圖卡），牧人唱的兩次都一樣嗎？哪些地方你會(huì)唱的？上來(lái)指一指。（先個(gè)別示范后集體）
教師：聽(tīng)牧羊人是怎樣唱的？
教師：我們一起來(lái)把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好？
教師：歌中說(shuō)他的歌聲多么嘹亮，什么是嘹亮？那你們能不能用嘹亮的歌聲再來(lái)唱一遍？
教師：我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師唱第一句，你們唱第二句唻噢嘟，我唱第三句，你們唱第四句。
教師：我們來(lái)交換下，好嗎？
�。�2）山羊爺爺和小小山羊的歌：
教師：牧羊人唱完了，接下來(lái)輪到誰(shuí)出場(chǎng)了。（山羊爺爺，或小山羊），讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)先唱歌的？（教師范唱）（沙啞）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小小山羊怎么唱的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（細(xì)細(xì)）山羊爺爺和小小山羊誰(shuí)先來(lái)？
�。ㄈ┩暾�
教師：我們用嘹亮的，粗粗的，細(xì)細(xì)的聲音來(lái)演唱一遍，行不行？
�。�3）分角色演唱。
教師：我們一起來(lái)分角色演唱，好嗎？輪到哪個(gè)角色演唱，扮演的人就站起來(lái)唱好不好？
2．學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。
�。�1）傾聽(tīng)合唱部分。
教師：牧羊人、山羊爺爺和小小山羊他們聽(tīng)到小朋友唱的歌那么好聽(tīng)，他們又要開(kāi)始唱了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這回他們是怎樣唱的？
教師：他們是怎么樣唱的？
教師：合唱的時(shí)候他們唱了些什么？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)唻噢嘟？藍(lán)色可以表示什么呢？
教師：我們一起來(lái)看著圖譜唱一唱。
教師：這次老師唱的輕一點(diǎn)，請(qǐng)你們唱響一點(diǎn)，看誰(shuí)唱得最好？
教師：這么多小朋友一起合唱的時(shí)候要注意什么？我們起立，站著來(lái)唱一唱合唱部分。
教師：我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢？
教師：你們唱的真好，我們分角色演唱好不好？誰(shuí)想做牧羊人？山羊爺爺？小小山羊？
教師：聰明的客人老師肯定早就學(xué)會(huì)了，我們和客人老師一起來(lái)合作完整的演唱這首歌曲好不好？
教師：你們唱的又認(rèn)真又好聽(tīng)，和客人老師合作的也很好，表?yè)P(yáng)下自己！
�。ㄈ┙榻B背景。
教師：你們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。我們把這首好聽(tīng)的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽(tīng)吧！
教學(xué)反思：
歌唱教學(xué)的啟示
《孤獨(dú)的牧羊人》是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特別好聽(tīng)，歌詞經(jīng)過(guò)改編后，使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒感興趣，更容易理解。這首歌曲通過(guò)旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。除此以外，這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度�，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)工作繁忙，生活節(jié)奏緊張，幼兒的交往機(jī)會(huì)較少，孤獨(dú)感日益增強(qiáng)。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對(duì)各種消極情緒。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我本人的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格，我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，運(yùn)用了更多體態(tài)、肢體語(yǔ)言和表情的變化來(lái)對(duì)幼兒記憶歌詞進(jìn)行感官上的有效刺激，學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動(dòng)作和表情來(lái)作為提示，以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過(guò)程中有意選擇采用教師體態(tài)上的高低變化給予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)暗示，以解決教學(xué)中旋律上的難點(diǎn)問(wèn)題�？紤]到歌唱活動(dòng)本身反復(fù)練唱的枯燥性，我將幼兒練唱過(guò)程變換成對(duì)唱游戲，不管是分左右幼兒，還是幼兒和老師，還是我們和在座客人老師，都是對(duì)歌曲本身的練唱，都為幼兒盡快掌握該活動(dòng)的重難點(diǎn)提供了試練的機(jī)會(huì)。而幼兒練習(xí)時(shí)伴奏老師始終給予曲調(diào)的提示，是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清晰準(zhǔn)確的指引。
為了準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)班上幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度需要進(jìn)行分析。幼兒對(duì)"孤獨(dú)"有一些來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)。我可以調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中來(lái)。雖然歌曲襯詞部分音域較寬，八度音程大跳較多，不容易唱準(zhǔn)，不過(guò)由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn)，由一定的理解符號(hào)的能力，所以圖譜教具是本次活動(dòng)中非常重要的一部分，它幫助幼兒更直觀地理解歌詞大意，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)來(lái)準(zhǔn)確觀察和學(xué)習(xí)。
活動(dòng)的組織過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)唱進(jìn)行到后面部分，發(fā)現(xiàn)幼兒大致掌握了，不需要我再用動(dòng)作暗示，我便馬上調(diào)整了教育策略，針對(duì)個(gè)別重難點(diǎn)，用口型而不發(fā)聲的方式加以提示，給了幼兒記憶搜索的過(guò)程，促使幼兒產(chǎn)生邏輯反應(yīng)，唱出了后面的歌詞。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案8
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課選自經(jīng)典音樂(lè)《梁祝》最后一個(gè)樂(lè)章的主旋律，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律；通過(guò)大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)及與同伴合作的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，初步了解音
樂(lè)結(jié)構(gòu)；（知識(shí)與能力目標(biāo)）
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。（過(guò)程與方法目標(biāo)）
3. 大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）
4.熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣；
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.故事導(dǎo)入，師談話：孩子們，你們知道嗎？在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)花的王國(guó)，里面住著許多美麗的蝴蝶仙子，從那里經(jīng)常傳出一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，你們聽(tīng)。 （播放音樂(lè)）
2.大家都說(shuō)好聽(tīng)，那蝴蝶仙子聽(tīng)完這段音樂(lè)在干什么？我們一起去看看。（繪制圖譜，輔助幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而故事式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用故事來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、初步欣賞，了解結(jié)構(gòu)。
1、教師畫完圖譜后提問(wèn)：在畫什么？能看出來(lái)畫了幾個(gè)圓圈？（幼兒表述）
2、談話：老師畫的是圖譜，圖譜上能看出來(lái)這段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？前面是代表什么？后面的呢？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
3、蝴蝶仙子聽(tīng)到這首音樂(lè)還會(huì)跳好看的圈圈舞呢！你們看。(老師隨音樂(lè)示范蝴蝶仙子跳圈圈舞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè))
4、好看嗎？那我們一起來(lái)跳圈圈舞吧。
設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)"讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合，在欣賞--設(shè)問(wèn)--再欣賞--再設(shè)問(wèn)—?jiǎng)幼鹘Y(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
1、師幼談話：那有誰(shuí)記得老師剛才在前奏和尾奏部分做了什么？中間畫波浪線的地方做了什么？飛了幾次?畫圈的地方怎么做的？(強(qiáng)調(diào)用手臂畫圈要跟著音樂(lè)慢慢畫)
2、老師手指圖譜，孩子們來(lái)跳，好嗎?(教師指導(dǎo)看圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞)
3、幼兒嘗試不看圖譜聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞。
設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的'興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四、商討規(guī)則，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、師談話：圈畫好了，蝴蝶仙子想和小朋友來(lái)玩?zhèn)�套圈的游戲，這段音樂(lè)有四個(gè)樂(lè)句，平時(shí)是怎么玩套圈的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、師再次談話：今天啊，蝴蝶仙子說(shuō)她想在中間擺一個(gè)好看的造型，（教師示范動(dòng)作）請(qǐng)小朋友把你們剛才當(dāng)小蝴蝶畫的圈套在她的身上，想一想套在什么地方？怎么套？（幼兒自由表達(dá)）
3、老師做蝴蝶仙子哼唱第一個(gè)樂(lè)句擺一個(gè)造型，分別請(qǐng)四位幼兒到前面來(lái)，師幼結(jié)合作初步嘗試圈套游戲。
4、在初步套圈的基礎(chǔ)上師幼看圖譜小結(jié)游戲規(guī)則：前奏蝴蝶仙子飛兩下后擺一個(gè)舒展的造型不動(dòng)，第一個(gè)樂(lè)句第一個(gè)小朋友跟音樂(lè)飛兩下后來(lái)套圈，套上圈就不能隨便亂動(dòng)，第二個(gè)樂(lè)句第二個(gè)小朋友來(lái)套圈，依次類推，套圈時(shí)要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏慢慢套上，尾奏時(shí)，大家一起擺一個(gè)溫馨的造型。
5、師幼合作跟音樂(lè)共同游戲。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中表達(dá)的歡樂(lè)情緒。
2、邊唱歌邊游戲，表現(xiàn)數(shù)高樓的情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入、熟悉歌詞
1、出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么？
2、教師根據(jù)幼兒回答用歌詞小結(jié)。
3、過(guò)渡：弟弟妹妹有沒(méi)有數(shù)清高樓有幾層呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉旋律，學(xué)習(xí)歌詞
1、學(xué)習(xí)唱的部分。
(1)傾聽(tīng)唱的部分。
(2)提問(wèn)：弟弟妹妹數(shù)清楚了嗎？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？為什么弟弟妹妹數(shù)不清？（數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，答數(shù)沒(méi)法求，最高幾層樓呦，全在云里頭。）
(3)有節(jié)奏念歌詞。
師：我們跟著弟弟妹妹一起來(lái)數(shù)高樓吧。
2、念白部分。
(1)教師示范，幼兒感受念白部分。
師：你們能像我這樣有節(jié)奏的數(shù)嗎？
(2)幼兒嘗試。
師：我們一起數(shù)數(shù)看。
(3)多種方式數(shù)高樓，如拍手等。
三、學(xué)唱歌曲
1、知道有唱有說(shuō)，完整感受
師：剛才我們又唱又說(shuō)，唱了說(shuō)了數(shù)高樓的事情，其實(shí)把唱的說(shuō)的.連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的歌曲，叫《數(shù)高樓》，請(qǐng)你們聽(tīng)我來(lái)完整唱一唱。
2、學(xué)唱歌曲。
師：我們一起來(lái)唱唱數(shù)高樓的事情吧。
�、尺^(guò)渡語(yǔ)：數(shù)高樓的事情不僅能唱成歌曲，還能變成一個(gè)游戲呢，想玩嗎？
四、游戲
1、交代游戲玩法
2、請(qǐng)部分幼兒示范玩法。
3、幼兒游戲。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作的興趣，感受春天的舒適感覺(jué)。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做模仿動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)有一定的節(jié)奏感。
物質(zhì)：
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
重點(diǎn)：
邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
難點(diǎn)：
能夠聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開(kāi)
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。
你們喜歡春天嗎，為什么？
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開(kāi)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。
2、聽(tīng)音樂(lè)，感受節(jié)奏
這個(gè)曲子好聽(tīng)嗎，你們聽(tīng)到這么歡快的曲子，想到了春天的`什么啊？
3、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作
春天風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動(dòng)作，然后可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂(lè)的表示出來(lái)。
活動(dòng)反思：
又是一年春來(lái)到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著濃厚的興趣。本次音樂(lè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開(kāi)展的。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2．借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3．體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 . 圖譜。
2 .《畫太陽(yáng)》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)走你們就蹲在地上走，說(shuō)停就停。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲，（取出歌曲中有休止符的樂(lè)句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置）
二、學(xué)唱歌曲。
1．師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動(dòng)物，有的小朋友喜歡畫植物，那請(qǐng)你們聽(tīng)好了，老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么？
2．師：（若說(shuō)出畫太陽(yáng)）追問(wèn)：你聽(tīng)到了幾個(gè)畫太陽(yáng)�。浚ㄈ粽f(shuō)不出就唱后面一段） 那聽(tīng) 老師在來(lái)唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽(tīng)到了幾個(gè)畫太陽(yáng)（四個(gè)）真棒�。ò阉膫�(gè)太陽(yáng)的圖片貼好）我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍，然 后告訴 老師，后面的兩個(gè)畫太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫太陽(yáng)是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說(shuō)不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）
3．師：那除了畫太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜） 每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍（若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。（向往就是心理想的美好的事情）
4．小朋友們真棒，都聽(tīng)出來(lái)了，這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么？《畫太陽(yáng)》，那接下來(lái)再聽(tīng)老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）
5．師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱，都會(huì)唱了嗎？會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽(yáng)開(kāi)始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái)，我們要休息一下自己的嗓子，動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
三、創(chuàng)編歌詞。
1．師：除了山里的'孩子畫太陽(yáng)，還有哪里的孩子在畫太陽(yáng)��？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出城里）山里的孩子畫太陽(yáng)，他們愛(ài)把山鷹畫上，因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的；那城里的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫上呢？（孩子自由發(fā)揮，如果孩子說(shuō)不到鴿子，“城里的孩子見(jiàn)的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子，所以老師覺(jué)得他們會(huì)畫上鴿子）貼上圖譜。
2．想想看還有哪里的孩子也在畫太陽(yáng)？海邊的孩子畫太陽(yáng)，他們愛(ài)把海燕畫上，因?yàn)楹Ｑ嗍窃诤Ｃ嫔巷w翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫上去啊？（若說(shuō)出馬，就直接說(shuō)駿馬）貼上圖譜。
3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍，請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌�，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽(yáng)的 時(shí)候 老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。
4．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱（男女生分唱，再與客人老師分唱）
四、結(jié)束。
師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了《畫太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌，下次我們還要舉行繪畫活動(dòng)，不僅要畫太陽(yáng)還要畫上自己喜愛(ài)的事物。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案12
活動(dòng)意圖：
模仿是幼兒的天性。5至6歲年齡段，是幼兒探究思維、分析能力發(fā)展比較迅速的時(shí)期，他們好奇、好問(wèn)、愛(ài)模仿、愛(ài)體驗(yàn)。幼兒天生就喜愛(ài)各種小動(dòng)物，渴望與他們親近、游戲。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，開(kāi)展了此次活動(dòng)。旨在讓幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 用動(dòng)作或表情表演歌曲中幽默與詼諧。
2、 和同伴討論、交流，提高表演水平。
3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂(lè)磁帶(幼兒園發(fā)的)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事。
1、用歌曲中的話來(lái)講述故事《猴子學(xué)樣》。
張老漢喜洋洋，扁擔(dān)草帽上山岡喲。太陽(yáng)曬，山路窄，老漢走得汗直淌喲。
有棵大樹(shù)在路旁，樹(shù)葉遮住大太陽(yáng)。老漢樹(shù)下來(lái)乘涼呦，老漢樹(shù)下來(lái)乘涼喲。
上崗上有群猴，看見(jiàn)老漢在乘涼喲。大草帽頭上戴，這個(gè)樣子真好玩喲。
猴子跑來(lái)圍著老漢看，拿著草帽也往上戴。學(xué)著老漢一個(gè)樣喲，學(xué)著老漢一個(gè)樣喲。
2、故事中有誰(shuí)?
張老漢，在干什么?師幼一起說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱。
小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、幼兒學(xué)唱。
結(jié)合圖譜理解歌詞內(nèi)容，哼唱。
一段段地練習(xí)學(xué)唱。
3、指出不妥之處。
三、創(chuàng)編表演。
1、你會(huì)用什么樣的動(dòng)作、表情表演，你覺(jué)得最好玩的.地方?幼兒分組創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起討論、交流動(dòng)作設(shè)想，善于吸收別人的意見(jiàn)與建議。
2、集體交流，學(xué)習(xí)其他組的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)創(chuàng)編。
四、游戲：猴子學(xué)樣
一名幼兒扮演老漢，其余幼兒扮演猴子，音樂(lè)一響，老漢自由做動(dòng)作，猴子跟著學(xué)，跟上歌曲節(jié)奏。
活動(dòng)反思：
戲是幼兒的主體活動(dòng)，模仿是幼兒的天性。他們?cè)谪S富多彩的游戲活動(dòng)中，去“再現(xiàn)”成人的工作學(xué)習(xí)生活情況(比如角色游戲)。整個(gè)活動(dòng)寓教于情，寓教于樂(lè)，幼兒集中精力、全身心投入，互幫互學(xué);教師成為幼兒的伙伴、朋友、傾聽(tīng)者、合作者，體現(xiàn)良好的生生互助、師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造出生動(dòng)、活躍、協(xié)作的氛圍，使幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分想象、大膽模仿，積極發(fā)言表演，共同內(nèi)化知識(shí)、獲取體驗(yàn)，達(dá)到既發(fā)展幼兒探究能力，又培養(yǎng)幼兒合作精神的目的�；顒�(dòng)中幼兒情緒高漲，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然，在孩子們的興奮期待中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行。讓幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中表現(xiàn)和參與，這是整個(gè)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案13
一、設(shè)計(jì)思路：
音樂(lè)是幼兒的天性，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《數(shù)羊群》是一首充滿流行音樂(lè)氣息的搖籃曲。歡快的旋律，活潑的歌詞，使人深深地被歌曲的童真所打動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學(xué)習(xí)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱。
2．借助教師的動(dòng)作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動(dòng)作或圖片對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
3．體驗(yàn)與教師、同伴共同扮演角色的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動(dòng)態(tài)的羊。
2．布袋手偶貓，音樂(lè)磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p并理解A段歌詞內(nèi)容。
1師：天黑了，動(dòng)物們都睡著了，只有這只小貓還瞇著個(gè)眼，睡不著覺(jué)。這時(shí)月亮悄悄地走到了小貓身邊（點(diǎn)擊月亮），告訴小貓一個(gè)睡得著的好方法，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么方法呢？
2.提問(wèn)：你們聽(tīng)清楚是什么方法了嗎？主要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：假裝躺在草地上數(shù)羊即可。
（評(píng)析：這一部分，結(jié)合課件，以自然的講故事的形式引出了A段歌曲和本活動(dòng)的主線，在形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。）
�。ǘ┩暾蕾p，理解、記憶B段歌曲。
這部分，利用課件讓幼兒了解小貓一共數(shù)了幾只羊，每只羊的動(dòng)態(tài)又是怎樣的。
1．提問(wèn)：小貓一共數(shù)了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。
2．師：小貓到底數(shù)了幾只羊呢？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
（評(píng)析：通過(guò)圖片的出示，幼兒很容易就數(shù)出小貓一共數(shù)了10只羊。隨即，問(wèn)題“你還記得每只羊在干什么嗎？”自然而然被引出。根據(jù)幼兒的`回答教師操作課件，找出每只羊的不同動(dòng)態(tài)。在這基礎(chǔ)上教師再結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)加深幼兒對(duì)小羊動(dòng)態(tài)的記憶，是突破活動(dòng)重點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。）
3．教師逐句演唱B段歌曲，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
師：“小羊們太調(diào)皮了，一不小心就走錯(cuò)了位子，我們來(lái)幫它們排排隊(duì)吧�！碧岢鰡�(wèn)題：哪張圖片是第一只羊？它在干什么？在幼兒找出圖片之后教師點(diǎn)擊按鈕，讓小羊自己走下來(lái)，看大家的選擇是否是正確的。采用同樣的方法找出其他的羊。
4.師幼一起演唱歌曲，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)10只羊的動(dòng)態(tài)。
（評(píng)析：這樣的形式使活動(dòng)的氛圍活躍了起來(lái)，大大調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實(shí)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的一種策略與方法。）
�。ㄈ┓此紙D片、動(dòng)作策略對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的作用。
1．師：“剛才唱歌的時(shí)候，是什么幫助我們記憶每只羊在干什么的？”“那么光看老師的動(dòng)作是不是也能起到同樣的效果呢？”我們來(lái)試試。
2．教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)10只羊的動(dòng)態(tài)后提問(wèn)“老師的動(dòng)作幫助到你們了嗎？”
�。ㄔu(píng)析：設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面是給幼兒提供了更多的演唱機(jī)會(huì)，更主要的是讓幼兒有意識(shí)地反思“看動(dòng)作，記歌詞”這一學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果。）
（四）嘗試用動(dòng)作表演羊的不同動(dòng)態(tài)。
師：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？”要求幼兒先把動(dòng)作做出來(lái)，擺好造型。”在音樂(lè)聲中，10個(gè)幼兒分別用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。
�。ㄔu(píng)析：在表演之前所做的準(zhǔn)備，可避免幼兒在演唱的過(guò)程中因即興表演而出現(xiàn)反應(yīng)時(shí)不夠，進(jìn)而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當(dāng)?shù)姆峙�。�?/p>
（五）完整演唱歌曲，理解為什么唱到“第八只……”音樂(lè)就停。
1．播放完整音樂(lè)（AB兩段），師幼一起演唱。
2．提問(wèn)：音樂(lè)怎么突然沒(méi)有了？（因?yàn)樾∝埶耍┰瓉?lái)小貓數(shù)著數(shù)著睡著啦…
�。ㄔu(píng)析：在第二遍唱到“第八只……”的時(shí)候，音樂(lè)聲戛然而止，可能會(huì)讓大家覺(jué)得有些奇怪和突兀。這時(shí)，直觀形象的課件演示起到了點(diǎn)睛的作用，幫助幼兒理解歌曲的安排。）
�。┗顒�(dòng)延伸：討論并學(xué)習(xí)用正確、健康的心態(tài)面對(duì)遇到的問(wèn)題。
1．提問(wèn)：你們平常睡不著的時(shí)候，會(huì)用什么方法呢？
2．小結(jié)：你們講的方法都很好。不過(guò)今天小貓又教給了我們一個(gè)方法，那就是數(shù)——羊——群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)使幼兒初步學(xué)習(xí)用正確、健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的問(wèn)題：每個(gè)人在生活中都有可能遇到困難，面對(duì)困難，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去對(duì)待它，再依靠自己的智慧去解決它。）
大班音樂(lè)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
小組：
1、能跟隨老師準(zhǔn)確的朗誦詩(shī)歌。
2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的音樂(lè)和詩(shī)歌感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒新學(xué)期音樂(lè)課堂的常規(guī)紀(jì)律。
大組：
1、能用活潑、歡快的情緒表演詩(shī)歌《春天是這樣來(lái)的》，并用自己喜歡的方式展現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的音樂(lè)和詩(shī)歌感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒新學(xué)期音樂(lè)課堂的常規(guī)紀(jì)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)視頻、黑板、春天和冬天的圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
自信地展現(xiàn)詩(shī)歌，讓學(xué)生融入正確的課堂氛圍中。
活動(dòng)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確記憶背誦詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
組織常規(guī)，聆聽(tīng)春天的音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂位置。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
小朋友，春天來(lái)了，你知道大自然有哪些變化么？（春天來(lái)了，天氣暖和了，小草發(fā)芽了，花都開(kāi)了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園里做游戲。）
請(qǐng)小朋友看電腦上老師準(zhǔn)備的春景畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、看幻燈片。
請(qǐng)小朋友看幻燈片，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？講給老師和小朋友聽(tīng)好么？（我看到了小溪，柳樹(shù)，還有竹筍）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察加上你的想象，小溪會(huì)是什么樣的？會(huì)有什么樣的聲音？柳樹(shù)是什么顏色的？有什么動(dòng)作么？竹筍是什么樣的？（小溪在流淌，嘩嘩的流。柳樹(shù)是綠色的，有風(fēng)吹它時(shí)會(huì)隨風(fēng)飄舞，竹筍有的高有的矮。）
三、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友說(shuō)的真好，你們觀察得很仔細(xì)，春天來(lái)了，大樹(shù)變綠了，小河里的冰融化了，風(fēng)也不象冬天那么冷了，春筍在一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)高。老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是怎樣來(lái)的，你們想學(xué)習(xí)么一下么？
1、 聽(tīng)老師范讀： 丁冬，丁冬，
小溪試了試清脆的`嗓子，
啊，春天是唱著歌來(lái)的！
呼啦，呼啦，
柳樹(shù)彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著舞來(lái)的！
嗶剝，嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節(jié)，
啊，春天是放著鞭炮來(lái)的
2、隨老師一起讀兒歌。
強(qiáng)調(diào)"春、試、這"三個(gè)字是翹舌音，"筍、嗓"是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)象聲詞"叮咚、呼啦、嗶剝"
3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的美。
4、請(qǐng)小朋友想一想兒歌中春天到來(lái)一共有幾種方式？（唱著歌來(lái)的，跳著舞來(lái)的，放著鞭炮來(lái)的。）
5、找能力強(qiáng)的小朋友配樂(lè)朗誦兒歌。
6、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。
7、試一試背誦兒歌。
活動(dòng)延伸：
小朋友，春天多美呀，有時(shí)間你也和爸爸媽媽一起去尋找春天吧，看一看春天的到來(lái)還有哪些方式好么？
大班音樂(lè)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用愉快的聲音演唱，表現(xiàn)歌曲輕快，活潑的風(fēng)格。
2.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試替換歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的樂(lè)趣。
3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《人人叫我好兒童》、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程
（一）情景導(dǎo)入
師：好孩子們，我們一起去農(nóng)田玩羅！
1、練聲：我是好兒童
師：誰(shuí)是好兒童？
幼：我是好兒童。
好兒童干啥？
好兒童提水（捉蟲）
2、語(yǔ)言節(jié)奏：你會(huì)干啥？（要求：每人說(shuō)兩種本領(lǐng)）
X X X X X X X
師： 你會(huì) 干些 什么 呀
幼： 我會(huì) 唱歌 和跳 舞
（二）感受體驗(yàn)
1、感受音樂(lè)性質(zhì)
聽(tīng)前問(wèn)：聽(tīng)了這首音樂(lè)，你們感覺(jué)怎么樣，你們的心情又如何呢？（幼兒自由說(shuō)）
師小結(jié)：這首音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)很愉快、很開(kāi)心的。是一首比較活潑、輕快的歌曲。
2、拍出歌曲節(jié)奏
第一遍：你們能為這首歌曲伴奏嗎？怎么扮奏呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用身體各部分來(lái)扮奏）
第二遍：我知道你們身上有好多地方都會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，除了剛才的動(dòng)作，請(qǐng)你們用自己喜歡的身體部位，再來(lái)為這首歌曲伴奏，好嗎？
3、理解歌曲內(nèi)容
第一遍欣賞
聽(tīng)后問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么呀？（幼說(shuō)出一句，師就清唱出一句）
第二遍欣賞
聽(tīng)前要求：先唱了什么，再唱了什么，最后唱了什么？
�、� 理順歌序：幼兒說(shuō)出，師邊清唱邊出示PPT
�、� 解決難點(diǎn)：咬準(zhǔn)“煮飯”、“提水”、“種菜”、“捉蟲”
師：歌曲里的小朋友都幫爸爸媽媽做了些什么事呀？我們一起來(lái)唱唱看。
第三遍欣賞
聽(tīng)前要求：聽(tīng)聽(tīng)歌里的內(nèi)容，誰(shuí)能為這首好聽(tīng)的歌取一個(gè)名字？
聽(tīng)后問(wèn)：你想幫這首歌取個(gè)什么名字？這首歌有個(gè)好聽(tīng)的名字就叫《人人叫我好兒童》，叫什么呀？
（三）嘗試練.
�、� 兒歌練.：我們一起來(lái)把這首歌曲用兒歌的形式念一念，好嗎？看看你們的小腦袋有沒(méi)有記住歌曲里的小朋友做了些什么事？
�、� 歌曲練.
師：歌曲里的小朋友本領(lǐng)大？你們會(huì)不會(huì)做這些事呀？都會(huì)做啊，個(gè)個(gè)都是好兒童嘛。那你們喜歡這個(gè)小朋友嗎？為什么？你們還有什么本領(lǐng)嗎？那么把你們唱歌的本領(lǐng)也拿出來(lái)，我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱唱這首歌，好嗎？（三遍坐著唱→站著唱→小組唱）
延伸活動(dòng)
師：你們唱的真好聽(tīng)，我們?nèi)コo中一班的弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是主題背景下預(yù)設(shè)的一次音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，大部分孩子都能完整將地將此歌唱下來(lái)。能力強(qiáng)的幾位孩子還能邊唱邊自己編動(dòng)作跳，雖然這是第二教時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，但是我還是鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想像，做自己想做的`動(dòng)作，關(guān)注、支持、引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，滿足幼兒自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué).的需要。
可見(jiàn)這樣貼近生活的歌曲是孩子們所喜歡和樂(lè)意接受的，作為我們教師在選材方面還是需要考慮和思量的，多挑選一些孩子們貼近生活、趣味性大、游戲性強(qiáng)的歌曲，必能大大提高孩子主動(dòng)學(xué).的興趣。
本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)：通過(guò)歌曲里的“小朋友”和“自己”的比較，來(lái)關(guān)愛(ài)他人，建立自信，并將這種情感用歌唱的形式表達(dá)得淋漓盡致。孩子們說(shuō)說(shuō)“小朋友”的優(yōu)點(diǎn)，再談?wù)劇白约骸钡拈L(zhǎng)處，愛(ài)勞動(dòng)的情感由然而生，愛(ài)自己、愛(ài)他人的情感同時(shí)也被立刻激發(fā)出來(lái)，孩子們都表現(xiàn)出“你行我也行”，我們都是好兒童的自信。
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