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中班音樂《泥娃娃》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的中班音樂《泥娃娃》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班音樂《泥娃娃》教案1
活動目標
1、理解歌詞，激發(fā)愛心。
2、大膽用肢體動作表演歌曲。
3、能與同伴合作表演歌曲，體驗合作表演的樂趣。
活動準備
音樂、泥娃娃。
活動過程
一、音樂進場：教師放2/4拍音樂，請幼兒隨著音樂邊拍手邊走進教室。
二、學習新歌。
1、觀察泥娃娃。
——（出示泥娃娃）師：這是什么？（泥娃娃）
——說一說泥娃娃臉上的.五官——眼睛、鼻子、嘴巴。
——泥娃娃會說話嗎？它的眼睛會眨嗎？為什么不會？
——泥娃娃有爸爸媽媽嗎？
——教師小結：原來它是一個泥娃娃，有眼睛，可是不會眨，有嘴巴，可是不會說話。它也沒有爸爸和媽媽。請小朋友們做它的爸爸和媽媽好嗎？
2、學習歌曲。
——（教師播放音樂）師：聽聽歌里唱了什么？
——出示電子大書，教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師帶領幼兒唱歌。
——教師帶領幼兒做動作。
——教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱邊做動作。
3、音樂游戲。
——教師示范：一個幼兒扮泥娃娃，老師扮寶寶。“泥娃娃”不動，歌曲唱到五官的歌詞時，“寶寶”摸摸泥娃娃相應的五官，歌曲結束時做抱抱“娃娃”等親密動作。
——幼兒兩兩合作，表演泥娃娃和寶寶。
活動應變
在幼兒熟悉旋律之后，可以鼓勵幼兒仿編歌詞，如把泥娃娃變成洋娃娃、機器人等。
美術活動：請幼兒用各種材料制作娃娃，如橡皮泥、紙筒、塑料瓶、雞蛋殼等等。
區(qū)角活動
美工區(qū)：提供橡皮泥、紙筒、塑料瓶等材料，讓幼兒自由制作娃娃。
環(huán)境創(chuàng)設
主題展示區(qū)：將幼兒制作好的娃娃擺在作品展示區(qū)。
家園同步
請家長和幼兒一起表演《泥娃娃》。
隨機教育
日常生活中，激發(fā)幼兒愛心，愛護玩具、愛護小動物、愛護書籍等等。
中班音樂《泥娃娃》教案2
活動目標：
1、認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
2、學習關愛他人，萌發(fā)同情心。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動準備：
各種泥娃娃，錄音磁帶。
活動過程：
1、介紹歌曲《泥娃娃》，請幼兒安靜地傾聽歌曲。
2、引導幼兒說說聽了歌曲后有什么感受？泥做的娃娃會說話嗎？
3、學習歌曲《泥娃娃》，先教歌詞，然后學唱歌曲。
4、教師放錄音幼兒隨音樂邊唱邊自由表演。
5、教師分發(fā)給幼兒適量的泥，讓幼兒嘗試泥塑，教師提醒幼兒可以使用輔助材料，使幼兒能夠學習搓、捏、壓等技能。
6、將幼兒的成品放在架子上，建議幼兒互相欣賞，表揚泥塑做的好的幼兒。教師同時提醒幼兒收拾材料、整理桌面，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣。
7、教育幼兒愛護自己與同伴的作品，欣賞時輕拿輕放，欣賞完物歸原處。
活動反思：
本次活動前，我先將原教案進行了修改，增加了圖譜這一教學材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時，我盡可能地使用簡易的圖片幫助幼兒理解，并運用了"1""x""真""假"等一些明顯的符號加以輔助�；顒訒r，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動目標有效達成。但是在活動中我也發(fā)現了活動氛圍并沒有預期得好，如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。
中班音樂《泥娃娃》教案3
一、活動目標
在初步聽賞音樂的基礎上，再次感受歌曲并嘗試用彈簧步及有趣的動作表現泥娃娃。
二、活動準備
1．初步欣賞歌曲《泥娃娃》。
2．對無錫泥娃娃有一定的認知。
三、活動過程
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t：有幾個客人坐著火車來做客？你們看是誰？（出示不同的泥娃娃。）
t：泥娃娃來自哪里？（無錫）
t：你最喜歡哪個泥娃娃？她是怎么樣的？（引導幼兒模仿泥娃娃的表情，如哈哈大笑、做怪樣、擠眼等。）
（二）唱唱泥娃娃
1．再次感受歌曲
t：泥娃娃是真娃娃嗎？她跟我們來聽聽這首歌。（引導幼兒仔細聽歌曲一遍。）
t：泥娃娃跟我們一樣的地方在哪里？她跟我們一樣的地方是什么，不一樣的地方又是什么？讓我們再來聽聽這首歌。
t：但是她們也很可憐，為什么說泥娃娃可憐？
t：歌里的小朋友做了什么讓泥娃娃很高興？（老師將幼兒說的用歌曲的.句子唱出來。）
2．嘗試演唱歌曲
t：無錫泥娃娃是中國特產，我們用歌聲把泥娃娃介紹給外國朋友。（引導幼兒完整演唱歌曲，歌詞清晰。）
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1．自由表現
t：外國朋友都想來看泥娃娃，我們也來做回泥娃娃，看哪個娃娃和別人不一樣。（引導幼兒跟著音樂表演動作，老師觀察捕捉幼兒中“彈簧步”的影子。）
2．彈簧步表現
t：剛才有一個泥娃娃特別可愛，我們來看看她是怎么走路的。（請走起來有些像彈簧步的幼兒表演，老師進一步示范將幼兒動作提升到彈簧步。）
t：泥娃娃的腳很靈活，一步一彎，彎哪里？（引導幼兒發(fā)現膝蓋屈伸似彈簧。）
3．集體表現彈簧步
t：我們聽著音樂來做靈活可愛的泥娃娃。（集體跟著音樂表現彈簧步，腳走彈簧步，兩手自由做解釋歌詞的動作）
4．創(chuàng)編有趣動作配合彈簧步表現泥娃娃
t：泥娃娃邊走邊做有趣的動作吸引外國朋友來欣賞。（鼓勵幼兒跟著音樂，創(chuàng)編有趣的動作配合彈簧步。）
操作提示
本次活動是在欣賞歌曲的基礎上進行的，因此需要幼兒通過聽賞進一步理解歌詞，老師可在幼兒說出聽到的歌詞時將該句歌詞“唱”出來，或者在幼兒理解出現困難時用“動作”作直觀的提示。用“唱歌、動作提示法”幫助幼兒記憶歌詞。
在探索“彈簧步”時，老師可通過“挖掘資源法”，先讓幼兒自由嘗試，發(fā)現幼兒中“貌似彈簧步”的動作，抓住這個動作將其提升到基本動作“彈簧步”，并通過引導幼兒觀察，發(fā)現動作要領。
在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，老師善于運用挖掘和利用現場資源，通過各種渠道為孩子創(chuàng)設“交往”的機會，讓孩子觀摩同伴的動作，獲取靈感，再次創(chuàng)編，循環(huán)往復起到提升動作的作用。
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