有關(guān)幼兒園大班音樂(lè)教案模板

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)幼兒園大班音樂(lè)教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，了解不同的聲音效果。

　　3、分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。

　　4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、巨人、小狗、藍(lán)老鼠的腳印PPT動(dòng)畫(huà)。

　　2、臉盆、茶杯、響瓶各五個(gè)。

　　3、幼兒對(duì)各種腳印的識(shí)別常識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、展示PPT，故事導(dǎo)入。

　　T：PPT上展示的是什么？（大橋）T：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍(lán)老鼠，這時(shí)……--播放PPT，出現(xiàn)巨人的腳印。

　　T：誰(shuí)來(lái)了，你知道嗎？

　　S：藍(lán)老鼠。

　　T：是藍(lán)老鼠嗎？（是人）T：你怎么知道是人的？（那個(gè)是人的腳印）

　　T：是一個(gè)大巨人呢還是一個(gè)小矮人？

　　S1：小矮人S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過(guò)了這座橋）

　　2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

　　T：大巨人走路是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)試一試？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�。�--模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出"咚""咚"的聲音。）

　　--繼續(xù)講述故事。

　　T：課時(shí)灰老鼠不開(kāi)心，他的好伙伴還沒(méi)有來(lái)。咦！又有人過(guò)來(lái)了！

　　--操作PPT，出現(xiàn)小狗的腳印。

　　T：巨人用了四步就走過(guò)了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？

　　S：……（巨人走路是"咚""咚"，那小狗走路呢？）--引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小狗走路的動(dòng)作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）

　　T：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來(lái)，會(huì)是怎么樣的呢？

　　--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過(guò)大橋。

　　--最后藍(lán)老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來(lái)，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。

　　--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠的聲音，陸續(xù)過(guò)橋，然后三組小朋友交換角色再進(jìn)行表演。

　　3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的物體給動(dòng)畫(huà)伴奏。

　　T：剛才動(dòng)畫(huà)播放的時(shí)候有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）T：我們來(lái)給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。

　　T：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音。

　　T：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來(lái)練習(xí)一下。

　　--物體分發(fā)到幼兒手中，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。

　　--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠陸續(xù)過(guò)橋，給他們配音。（進(jìn)行三次）

　　4、表演三重奏。

　　T：剛才我們配音的時(shí)候，是一個(gè)一個(gè)表現(xiàn)的，如果他們一起過(guò)橋，發(fā)出來(lái)的聲音是什么樣的呢？

　　--播放PPT第二頁(yè)。

　　T：我們給這一段動(dòng)畫(huà)配音，看看效果怎么樣！我們來(lái)嘗試一下！

　　--三組小朋友同時(shí)表演。

　　5、活動(dòng)延伸：尋找不同的配音工具。

　　T：如果我們不用今天我?guī)��?lái)的東西配音，還可以用什么來(lái)配音？

　　--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。

　　活動(dòng)反思：

　　1.只有更深層次地鉆研教材，才能在課堂上創(chuàng)造有效地情境。

　　這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項(xiàng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多，卻因?yàn)闆](méi)有完全考慮到我班的特殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒(méi)有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會(huì)更好。

　　2.應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更細(xì)化的安排。

　　在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我只是略微強(qiáng)調(diào)，如果能夠以學(xué)生出發(fā)，做好更細(xì)化的安排，也許能夠在更大程度上增加課堂的趣味性，使孩子在充滿(mǎn)興趣的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3.切記根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。

　　對(duì)于這篇課文，我給我班學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是能夠?qū)⒄n文中的語(yǔ)句讀出一定的感情。可是根據(jù)這堂課的教學(xué)情況看來(lái)，我班的孩子把一篇課文讀通順都存在一定的難度。因此，我應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬要求，先將讀通句子這點(diǎn)目標(biāo)落實(shí)后再繼續(xù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的朗讀。

　　4.表?yè)P(yáng)要及時(shí)，要有的放矢

　　在這堂課上，我對(duì)于孩子的回答所作出的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)基本到位。不過(guò)，在有些小朋友十分出色地回答出一個(gè)較難的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有給予他充分的表?yè)P(yáng)。這就是我在表?yè)P(yáng)這方面，仍沒(méi)有做到有的放矢。試想如果我能夠突出表?yè)P(yáng)那位小朋友的話(huà)，對(duì)于其他小朋友來(lái)說(shuō)肯定是一種促使和鼓舞，能夠更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得我學(xué)習(xí)到了很多，很多問(wèn)題暴露出來(lái)并不是壞事，如果能得到有針對(duì)的分析和引導(dǎo)，還是“不虛此行”的。十分感謝教研員的不吝賜教，讓我有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，是我有了更為明確的改進(jìn)方向。

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