幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：買玩具

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：買玩具，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　從孩子身上的問題生發(fā)出的活動(dòng)，具有針對(duì)性和實(shí)效性

　　課題生成：

　　在以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力為重點(diǎn)的《賣玩具》的社會(huì)彭動(dòng)中，幼兒會(huì)不會(huì)算賬成了活動(dòng)是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋里數(shù)出九7元錢”（以圓片代替），結(jié)果，因?yàn)椤板X”太多，對(duì)方?jīng)]拿好，撒了。既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在“l(fā)”和“許多”的水平上，對(duì)數(shù)的整體與部分的關(guān)系還肚糊，不能靈活地運(yùn)用到生活中。針對(duì)這一問題我們?cè)O(shè)計(jì)了本課題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只（身上標(biāo)有7元）、磁鐵數(shù)字卡片若干（1、2、5）；

　　學(xué)具：貼有價(jià)錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干（元）、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干（作業(yè)單里的不同）。

　　活動(dòng)過程：

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

　　（1）拍手?jǐn)?shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)~兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一五個(gè)五個(gè)數(shù)；

　　（2）復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)游戲“打電話”；

　�。�3）復(fù)習(xí)lO以內(nèi)數(shù)的組成游戲“碰球”。

　　2、學(xué)習(xí)用幾個(gè)小數(shù)組合成大數(shù)的方法付錢。

　�。�1）情境表演“小豬買玩具”，提出問題，啟發(fā)幼兒思考

　�、俪鍪灸九夹∝i，創(chuàng)設(shè)情景，激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。

　　教師邊操縱木偶小豬邊說：“我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經(jīng)常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦！”

　　②設(shè)計(jì)小豬遇到困難的情節(jié)，激起幼兒積極思考的：

　　買賣對(duì)話：

　　“賣大狗，我的大狗9元一只�！保ㄙu方配班老師）

　　“這只狗我喜歡，我有錢，我買了�！保ㄙI方小豬）

　　“這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點(diǎn)賣嗎？”（買方）

　　“不能便宜，你的口袋里有九元錢，你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？

　　老師：“小豬口袋里的錢夠嗎？它應(yīng)該怎么付錢？”

　　③個(gè)別操作，集體驗(yàn)算。（引導(dǎo)幼兒思考幾種不同法，如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來是9元等。）

　　（2）出示磁鐵教具貓（標(biāo)有7元）、數(shù)字卡片（標(biāo)有1的圓形卡片若干，代替錢），和幼兒共同討論并演示數(shù)的分的關(guān)系。

　　提問：“買價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢？”（鼓勵(lì)多種組合的方法。）

　　重點(diǎn)：理解總數(shù)都是由幾個(gè)部分組成。

　　（3）幼兒玩循環(huán)游戲。

　　教師講解游戲的要求及玩法：“你們想去買玩具嗎？要買玩具首先要學(xué)會(huì)算賬。今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料，有的需要你右分合里添數(shù)字，有的需要你根據(jù)玩具的價(jià)格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細(xì)想一想，算一算，比如作業(yè)單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應(yīng)該怎么付錢呢？你就在右邊要付的錢上打上勾�！�

　　3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。

　�。�1）“現(xiàn)在老師是營(yíng)業(yè)員，你們想來買玩具嗎？”（請(qǐng)3~4個(gè)幼兒嘗試買玩具。）

　�。�2）“你們想當(dāng)營(yíng)業(yè)員嗎？這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要?jiǎng)幽X筋，可不能收錯(cuò)了錢。”（將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。）

　　（3）交流付錢的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。

　　課題評(píng)價(jià)：

　　一、效果分析

　　因?yàn)樵诖嘶顒?dòng)前曾經(jīng)開展過“賣玩具”的活動(dòng)，因此，幼兒已積累了一定的買賣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“賣玩具”很感興趣。在“賣玩具”的活動(dòng)中，一個(gè)一個(gè)數(shù)硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學(xué)會(huì)方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數(shù)學(xué)活動(dòng)“買玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力�；顒�(dòng)中，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學(xué)算賬及要玩具，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和

　　投入，思維也很活躍，活動(dòng)環(huán)節(jié)的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、專家點(diǎn)評(píng)

　　孩子都有介入成人生活的愿望，而買賣常是發(fā)生于成人之間的活動(dòng)，幼兒只是旁觀者。當(dāng)老師把“買賣”引入幼兒的活動(dòng)，有場(chǎng)景、“商品”、有“錢幣”、有“交易”時(shí)，幼兒的需要被激活了，于是，他們很投入地進(jìn)行“錢幣”與“貨物”的交換，進(jìn)行錢幣的計(jì)算。老師們不妨再大膽些，在班級(jí)或幼兒園搞一個(gè)小“市場(chǎng)”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢（由不同面值組成），讓幼兒進(jìn)行“交易”，以體驗(yàn)一次真正的錢幣與商品之間的關(guān)系，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　可以斷言：當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的內(nèi)在需要聯(lián)系起來時(shí)，他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)非常投入。

　　三、反思與討論

　　你了解孩子的問題和需要嗎？試著也從孩子的問題和需要生成教育活動(dòng)。

　　資料卡——有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　分類。

　　探究和描述事物的特征。

　　注意并描述事物的異同，進(jìn)行分類和匹配。

　　用不同的方式使用和描述物體。

　　描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別。

　　同時(shí)注意到事物的一個(gè)以上的特征。

　　區(qū)別部分和整體。

　　排序。

　　比較：哪一個(gè)更大（更小）、更重（更輕）、更粗糙（更平滑）、響（更輕）、更硬（更軟）、更長(zhǎng)（更短）、更高（更矮）、更寬（更窄）、更暗（更明）等等。

　　根據(jù)某種特征來排列物體，并描述他們之間的關(guān)系（最長(zhǎng)的、最短的等）。

　　數(shù)概念。

　　比較數(shù)量：多/少，等量：更多/更少，數(shù)目一樣多。

　　用一一對(duì)應(yīng)匹配的方式來比較兩個(gè)數(shù)群的數(shù)量。（如：餅干和小朋友的數(shù)量是否一樣多？）

　　點(diǎn)數(shù)物體和唱數(shù)。

　　理解時(shí)間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　空間關(guān)系。

　　裝拆物體。

　　重新安排一組或一個(gè)物體的空間位置。（折疊、彎曲、鋪開、堆積、結(jié)扎），并觀察由此產(chǎn)生的空間位置的變化。

　　從不同的空間角度觀察事物和場(chǎng)景。

　　體驗(yàn)和描述物體的相對(duì)空間位置（如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在……以上）。

　　體驗(yàn)和描述物體和人的運(yùn)動(dòng)方向（去、來自、進(jìn)去、出來、朝向、遠(yuǎn)離）。

　　體驗(yàn)和描述事物之間和地點(diǎn)之間的相以距離（靠近、鄰近、遠(yuǎn)、緊靠、相隔、在一起）。

　　體驗(yàn)和表征自己的身體：有什么樣的結(jié)構(gòu)，身體各部分的功能是什么。

　　學(xué)習(xí)確定教室、幼兒園以及周圍環(huán)境中各種物體的位置。

　　理解繪圖和圖片中所表征的空間關(guān)系。

　　識(shí)別和描述各種形狀。

　　時(shí)間。

　　制定計(jì)劃和完成計(jì)劃。

　　描述和表征過去的事件。

　　用語言推測(cè)將要發(fā)生的事件，并為此作好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

　　按信號(hào)開始或停止一個(gè)動(dòng)作。

　　識(shí)別、描述和表征事件的順序。

　　體驗(yàn)和描述不同的運(yùn)動(dòng)速度。

　　在講述過去和將來的事件時(shí)，學(xué)習(xí)使用慣例的時(shí)間

　　比較時(shí)間的間隔（短、長(zhǎng)、新、舊、年青、年老、一會(huì)兒間）。

　　注意觀察把鐘表和日歷當(dāng)作時(shí)間消逝的標(biāo)記。

　　觀察季節(jié)的變化。

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