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幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》1
設計意圖
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫屎绲谋M頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓�。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。
活動目標
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。
2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內容，樂于表達對“寶貝”的想法。
重點難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。
活動難點：能大膽講述故事內容，樂于表達對“寶貝”的想法。
活動準備
1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。
2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動過程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
�。�1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
�。�2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
（1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？
�。�2）師：你的寶貝是什么？
�。�3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內容
�。�1）介紹主要人物。
（課件呈現“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了！
�、僭阝岛秃偂皩殹边^程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
�。�2）你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！
�。�3）講述故事的前三頁：
�。ǖ谝粡埨L圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
�。ǖ诙䦶埨L圖）有一天雨后，天空出現了一道明亮的彩虹！狐貍問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”？獾說：“是寶貝”！狐貍又問：“那什么是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
�。ǖ谌龔埨L圖）于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅�。ㄍ蟿訄D片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？
�。�4）講述故事的第四頁：
②能大膽講述故事內容，樂于表達對“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐貍找到寶貝了嗎？
◆師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？
（生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌�。�
◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）
◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）
（1）講述故事的第五頁：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？它的寶貝是什么？）看看誰能把這句話說完整？
�。ㄉ衡岛秃傇诓輩怖镉龅搅锁唻寢尯网唽殞殻唻寢尩膶氊愂区唽殞�。）
◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節(jié)：摟抱、學本領，有血緣關系）
◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。
�。�2）講述故事的第六、七頁：
◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什么地方遇見了
◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什么是回憶？（回想過去、以前發(fā)生的`人或事）
◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。
�。�3）講述故事的第八頁：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。
◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經歷？
◆師：請小朋友完整講述故事。
◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？
◆師：（總結）獾和狐貍在自己回憶經歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
�。�1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發(fā)現，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！
�。�2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!
5.總結
師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節(jié)目再見！
6.活動延伸
請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。
活動總結
我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以說我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動的激情。
flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節(jié)和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！
幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》2
活動目標：
1、了解故事內容，理解繪本中"寶貝"的涵義。
2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達自己的想法。
3、遷移經驗，體驗繪本所蘊含的情感。
（一）出示畫面，引出課題
1、小朋友，看，他們是誰？（獾和狐貍）
2、獾和狐貍給我們帶來了一個故事，叫彩虹的盡頭。
（1）小朋友，什么叫彩虹的盡頭？
�。ㄅ叮屎绲谋M頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的盡頭）
�。�2）獾和狐貍聽說彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什么是寶貝呢？
（二）分段講述故事，提問松鼠的寶貝
1、你們有這么多的寶貝，那彩虹的盡頭到底有什么寶貝呢，我們一起聽聽獾和狐貍是怎么說的？他們認為彩虹的盡頭有什么寶貝�。�
2、獾和狐貍帶著他們的問題出發(fā)了。
3、他們遇到了誰？松鼠對著一堆松果說：寶貝，我的寶貝。
4、小朋友，松果怎么會是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物 ）
5、我們來聽聽松鼠是怎么說的（聽錄音）
，6、誰來學學剛才松鼠說的話。
小結：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當然對松鼠來說就是寶貝了。
鴨寶寶的寶貝
1、我們接著往下看，他們是誰呢？大的是誰呢？小的可能是？它們在一起可能會說些什么做些什么呢？
2、我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的？
3、為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因為是他的孩子，因為是鴨媽媽養(yǎng)大的……）
4、那現在，我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？
�。ㄕ堃挥變荷蟻恚蠋熥鰮肀幼�，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦�。�
5、如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
�。剀耙魳罚┙處燑c評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！
小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！
兔爺爺的寶貝1、獾和狐貍繼續(xù)往前走，他們遇到了兔爺爺，剛才小松鼠的寶貝是冬天里唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最愛的孩子，那兔爺爺的寶貝會是什么呢？（說、猜）
2、什么是回憶？（想起過去的事情）
3、兔爺爺可能會回憶些什么呢？
4、我們一起來聽聽兔爺爺是怎么說的`？
（是啊，年紀大的人都喜歡回憶，回憶這些過去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺的寶貝就是回憶）
5、今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
你們想知道我的寶貝是誰嗎？告訴你們一個秘密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。
7、瞧，獾和狐貍高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會是什么呢？
小結：，原來彩虹的盡頭是沒有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂時光，小朋友，讓我們也學一學獾和狐貍的樣子和好朋友去玩一玩吧！
幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》3
設計意圖：
"寶貝"是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝；對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢？起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的`逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應該最珍惜的寶貝。細讀繪本，不難發(fā)現在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么？3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。
活動目標：
1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動準備：
1、根據繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動重點：
能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動過程：
一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1．出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀？（彩虹）2．認識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎？
3．狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？（幼兒猜測想象）4．小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。
二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。
1．狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢？請你自己來看這本書。
2．請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：
�。�1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
�。�2）他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？
�。�3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？
3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導。
三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。
1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性）：
（1）松鼠的寶貝是什么？為什么？
小結：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。
(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？
小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。
�。�3）兔子爺爺的寶貝又會是什么呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？
什么是回憶？
小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢？
小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話后，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪里發(fā)現的？
小結：原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"四、完整閱讀繪本1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3.教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
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