幼兒園大班寫課教案5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班寫課教案，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園大班寫課教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固正確的握筆姿勢和書寫姿。

　　2、掌握雨字頭和穴寶蓋的一般書寫規(guī)律。

　　3、能正確規(guī)范地書寫帶有寶蓋頭和穴寶蓋的漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握寶蓋頭和穴寶蓋的一般書寫規(guī)律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書寫帶有寶蓋頭的漢字。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)引入。

　　活動(dòng)指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)書寫姿勢和握筆姿勢。

　　1、書寫姿勢（一拳、一尺、一寸）

　　2、握筆姿勢（一抵、二壓、三襯托）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)穴寶蓋的寫法。

　　1、出示寶蓋頭和穴寶蓋，比較它們的異同。

　　2、說說怎樣書寫穴寶蓋和帶穴寶蓋的字。

　　3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。（空、究、窮）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)雨字頭的寫法

　　1、出示、雪問；這是什么結(jié)構(gòu)的字？【上下結(jié)構(gòu)】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較；雨字和雨字頭有什么不同？【同桌兩人說一說】教師明確書寫雨字頭要點(diǎn)；左豎改成點(diǎn)，橫折鉤改成橫鉤，雨字頭形扁而寬。

　　2、出示課件，仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（四人一組討論）談一談?dòng)^察后的.審美感受。

　　小結(jié)：雨字頭對下面有覆蓋之勢，下面部件的寬度一般不超過雨字頭。字頭部件都要寫的扁些，以免將字寫得過長。

　　3、請大家看一遍“零、雷、霧、雹“四個(gè)字筆畫筆順

　　4、教師示范書寫“零“邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

　　5、學(xué)生在課本上用鋼筆書寫“雪、雷、霜、需字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　6、展示優(yōu)秀作業(yè)，注意指出學(xué)生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

　　五、總結(jié)。

　　幼兒園大班寫課教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固正確的握筆姿勢和書寫姿勢；

　　2、掌握反犬旁和豸字旁的一般書寫規(guī)律；

　　3、能正確規(guī)范地書寫帶有反犬旁和豸字旁的漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的.興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握反犬旁和豸字旁的一般書寫規(guī)律。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、活動(dòng)引入。寫穴寶蓋和雨字頭的字各2個(gè)，講評。

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)書寫姿勢和握筆姿勢。

　　1、書寫姿勢（一拳、一尺、一寸）

　　2、握筆姿勢（一抵、二壓、三襯托）

　　（三）、學(xué)習(xí)反犬旁的寫法。

　　1、出示反犬旁，觀察它的書寫特點(diǎn)。

　　2、說說怎樣書寫反犬旁和帶反犬旁的字。

　　3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。（犯、狂）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)豸字旁的寫法

　　1、出示、豸字旁。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較；豸字旁和反犬旁有什么不同？【同桌兩人說一說】教師明確書寫豸字旁要點(diǎn)。

　　2、出示課件；“貌、豺、貂“三個(gè)字，仔細(xì)觀察體會(huì)與豸字旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（四人一組討論）談一談?dòng)^察后的審美感受。

　　3、教師示范書寫“貌“邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生在課本上用鋼筆書寫，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　5、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　6、展示優(yōu)秀作業(yè)，注意指出學(xué)生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

　　四、總結(jié)。

　　幼兒園大班寫課教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄，嘗試用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡單問題，初步感知統(tǒng)計(jì)的方法。

　　2、嘗試與同伴合作，體驗(yàn)合作帶來的成功、喜悅，初步積累每個(gè)人都是不可缺少的一種意識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一：讓我們試試吧

　　請幼兒自由地說說班里有些什么東西，如：桌子、椅子、玩具、鋼琴等。

　　我的行動(dòng)：“看看我們教室里有些什么東西?數(shù)數(shù)每樣?xùn)|西有多少?把它記在紙上�！�

　　孩子們接受了老師的任務(wù)，三人一組，欣然而去。在探索中的表現(xiàn)各不相同。教師用數(shù)碼相機(jī)將孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)記錄下來。

　　我的觀察：(一)一組內(nèi)的兩個(gè)人在爭著要記錄，而筆只有一支，發(fā)生了矛盾。

　　我的思考：幼兒同伴間合作的機(jī)會(huì)少，發(fā)生這種情況是由于幼兒的年齡特點(diǎn)造成的。孩子們可能認(rèn)為記錄者是最能干的，所以有爭強(qiáng)好勝的表現(xiàn)。給孩子一點(diǎn)時(shí)間和動(dòng)力，可能會(huì)解決孩子的矛盾。

　　我的行動(dòng)：“你們要快一點(diǎn)了，別的組已經(jīng)記下很多東西了�！�

　　我的觀察：(二)一組內(nèi)的三個(gè)小朋友在一起交談，而后其中的一個(gè)去數(shù)椅子有幾張，一個(gè)去數(shù)小朋友的圖畫有幾幅，數(shù)完了告訴記錄的小朋友，等他記完后再去數(shù)其他的東西。

　　我的思考：顯然這一組幼兒的能力是很強(qiáng)的，最起碼其中一個(gè)“指揮者”的能力是很強(qiáng)的。三個(gè)人中每個(gè)人都有不同的.任務(wù)，每個(gè)人都找到自己合適的位置。

　　二：原來可以這樣記錄

　　第一次的嘗試結(jié)束了，孩子們意猶未盡，每個(gè)組都將自己的記錄展示在黑板上，每組的記錄各具特色。

　　我的觀察：

　　(1)將所要記錄的物體畫下來，并將該物體的數(shù)量寫在它的旁邊。每個(gè)物體之間用方框隔開，看上去一目了然。

　　(2)將所要記錄的物體畫下來，沒有寫數(shù)字，排列較亂。

　　(3)選取一些物體的小標(biāo)記，貼在紙上，然后在它的旁邊寫上數(shù)字。

　　我的思考：孩子們之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的不同導(dǎo)致各組的記錄方式，表達(dá)方式也不相同，關(guān)鍵是讓幼兒知道自己記錄的東西應(yīng)該讓別人一看就明白是什么?有多少?

　　我的行動(dòng)： 看看哪一組記的你一看就明白是什么?有多少?

　　我的觀察：孩子對孩子說：“我看看記的東西都擠在一起，看不清，我就用方框把它們隔開，別人一下子就能看清了�！薄� 我不會(huì)畫鋼琴，所以就在小籮筐中找到了鋼琴的標(biāo)記貼在紙上，人家一看就知道是鋼琴�！�

　　我的行動(dòng)：為什么有的小組記得又快又好?我們一起來看一下剛才他們是怎么做的?

　　我將數(shù)碼相機(jī)拍到的情況在電腦中展示給大家看，并請被拍到的幼兒說說自己在做什么，自己組的另外兩個(gè)人在干什么?

　　三：讓我們再試一次吧

　　認(rèn)識(shí)到了自己的不足，每個(gè)孩子都想重新再探索、記錄一次。教師再給孩子一次機(jī)會(huì)，讓他們還是找原來的三人一組再記錄一次。

　　我的觀察：有的組還在按照自己的記錄方式繼續(xù)工作;有的組能借鑒別人的方法也畫一個(gè)框?qū)⑽矬w與物體隔開;有的組記錄時(shí)有意識(shí)地將物體與物體空開一點(diǎn);有較多的幼兒去小籮筐中找標(biāo)記貼在紙上，他們知道這樣記錄的效果又快又好。在第二次的嘗試中，孩子們互相學(xué)習(xí)，互相合作，彼此之間少了矛盾，多了默契。

　　我的思考：幼兒學(xué)習(xí)的能力是不容低估的，每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)速度也是不同的，一部分幼兒能一下子就學(xué)習(xí)到別人好的方法，并將別人的東西最終內(nèi)化為自己的;一部分孩子相對來說學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)，他們不能一次性地接受別人的經(jīng)驗(yàn)。但我相信，在第三次、第四次的記錄中，他們也會(huì)成功。

　　幼兒園大班寫課教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、技能目標(biāo)：基本掌握四字頭和皿字底的書寫要領(lǐng)，能寫好“羅、罷、罰、罪、孟、盆、鹽、益”等字，一般學(xué)生要求能寫得端正、結(jié)構(gòu)比例基本恰當(dāng)，優(yōu)秀的學(xué)生要求結(jié)構(gòu)勻稱，運(yùn)筆流暢，有輕重之分。

　　2、情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，注重審美的滲透，發(fā)展舉一反三的能力；通過糧食的來之不易對比學(xué)習(xí)書法，明白“收獲源于耕耘”的道理。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、多媒體課件制作

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入明態(tài)度

　　1、教師在黑板上書寫“糧食”一詞，請學(xué)生用一句經(jīng)典的古詩來說明糧食的來之不易（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。教師隨后用課件快速地展示生產(chǎn)糧食的整個(gè)過程。提問：那你認(rèn)為糧食的生產(chǎn)過程與書法有什么聯(lián)系呢？

　　2、師小結(jié)：糧食的收獲來之不易，它要通過播種、施肥、除草、除蟲、收割、碾壓等一系列的過程，而學(xué)習(xí)書法也同樣如此，只有通過不斷的努力，辛勤的耕耘才能有收獲（板書：收獲源于耕耘）。我們每個(gè)人都應(yīng)該以這樣的態(tài)度來學(xué)習(xí)書法�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新課（同時(shí)出示課題：四皿）。

　　（二）新課互學(xué)習(xí)

　　1、對比、分析

　�。�1）教師利用實(shí)物投影儀進(jìn)行四字頭和皿字底的示范書寫。

　�。�2）學(xué)生進(jìn)行書寫，寫完后四人小組互批，互相指正哪些筆畫寫得好？哪些筆畫寫得不對？討論：這兩個(gè)偏旁有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（此時(shí)教師主要是針對觀察力進(jìn)行巡回指導(dǎo)）。

　　2、派2名小組代表在實(shí)物投影儀上進(jìn)行書寫、講解（教師在其中要穿插指導(dǎo)）。

　　3、小結(jié)兩個(gè)偏旁的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和注意點(diǎn)：相同點(diǎn)：四字頭和皿字底均要寫得稍寬扁不同點(diǎn)：皿字底的底橫要寫得長一些以托住底部，捎向上斜注意點(diǎn)：在把握結(jié)構(gòu)比例的.同時(shí)要注意每個(gè)筆畫的用筆1

　　4、教師范寫“羅、孟”，利用多媒體課件對“羅、孟”進(jìn)行結(jié)構(gòu)、用筆的分解分析。

　　5、學(xué)生描描寫寫，教師巡回，重點(diǎn)對字體結(jié)構(gòu)、用筆進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

　　6、對部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行投影，學(xué)生點(diǎn)評，教師穿插指導(dǎo)。

　　（三）練習(xí)細(xì)體會(huì)

　　1、讀“小博士信箱”。

　　2、師：通過我們剛才的觀察、分析和點(diǎn)評，對四字頭和皿字底已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，接下來老師要求大家獨(dú)立完成“自己練練”，看看大家到底掌握得怎么樣？有沒有信心�。�

　　伴著輕音樂，學(xué)生完成“自己練練”，此時(shí)教師教師巡回對學(xué)生的雙姿、字體結(jié)構(gòu)、用筆、每個(gè)字在方格中的空間分布等各個(gè)方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

　　3、拓展練習(xí)

　　像皿字底這樣用長橫為主筆來托住上部的字還有不少，比如上、要、嬰、集、字等字，平時(shí)我們書寫要仔細(xì)觀察，接下來我們請進(jìn)行一次比賽，每個(gè)組派一個(gè)代表到黑板上來進(jìn)行書寫。看哪個(gè)組把這個(gè)特點(diǎn)掌握得最好，寫得最優(yōu)秀。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)談收獲

　　1、師總結(jié)：以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總結(jié)任何的收獲都源于不斷地努力，辛勤地耕耘。

　　2、學(xué)生總結(jié)：用五角星對本次學(xué)習(xí)進(jìn)行自評，同時(shí)，在書上寫一句話或一段話來總結(jié)本堂課的收獲。

　　幼兒園大班寫課教案 5

　　教學(xué)要求：

　　1、 指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下來。

　　2、 指導(dǎo)閱讀習(xí)作要點(diǎn)討論，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定性。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫點(diǎn)，盡量避免涉及面。

　　4、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨(dú)特的'植物來寫，便于寫得出，寫得好。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

　　1、 寫植物

　　2、 細(xì)致觀察

　　3、 寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）

　　4、 寫出特點(diǎn)

　　5、 由說到寫

　　二、讀析例文，感知說法

　　1、 讀例文，知外形

　　2、 析內(nèi)容，抓要領(lǐng)

　�。�1） 小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的？

　�。�2） 他是怎樣介紹各部分的特點(diǎn)的？

　�。ò鍟�）葉子：大、翠綠、鮮亮

　　果實(shí)：顏色變化

　　生命力：葉子生長較快

　�。�3） 總結(jié)

　　三、觀察盆景，即興練說

　　1、 仔細(xì)觀察，如實(shí)敘述

　　2、 加入想象，錦上添花

　　四、討論注意點(diǎn)

　　1、 觀察順序

　　時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）

　　方位順序。（立足點(diǎn)）

　　動(dòng)用感知器官的順序。

　　整體到部分，部分到整體，部分到部分。

　　由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。

　　2、 寫出特點(diǎn)。

　　抓住要點(diǎn)，考慮周到。

　　觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。

　　用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

　　發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。

　　五、動(dòng)手試作，巡回指點(diǎn)

　　1、 選材，自己熟悉的、喜愛的或與眾不同的。

　　2、 提綱，把握好各個(gè)方面。

　　3、 準(zhǔn)確表達(dá)。

　　相互交流，共同提高

　　自改互改，直到滿意為止

　　認(rèn)真謄寫

　　板書：

　　葉子：大、翠綠、鮮亮

　　果實(shí)：顏色變化

　　生命力：葉子生長較快

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