(精華)幼兒園大班教案6篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過演練,訓(xùn)練幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序通過安全疏散通道。
2、教育幼兒遇到地震時(shí)能聽從老師的指揮,做出基本的自救行為。
3、培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全知識(shí)的自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師幼兒共同收集報(bào)刊、雜志中有關(guān)汶川、雅安地震的資料。
2、了解地震自救的基本常識(shí)。
活動(dòng)過程:
一:聽音樂
1、請(qǐng)孩子閉上眼睛聽音樂,感受地震時(shí)天崩地裂的`感覺。老師觀察孩子的表情。 孩子聽完音樂后提問:聽了這段音樂有什么感覺?(害怕、擔(dān)心)引導(dǎo)孩子說說自己的感受。發(fā)生了什么事情?地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?幼兒自由發(fā)表對(duì)地震的看法。
小結(jié):是呀,你們知道地震是怎么產(chǎn)生的嗎?
2、討論,地震給人類帶來了多大的災(zāi)難,地震來了怎么辦?
。ú换艔,聽老師的指揮,有序撤離到安全地帶)
二、幼兒自主進(jìn)行逃生演練
三、觀看PPT――地震活命三角區(qū)
1、評(píng)價(jià)一下自己逃生的途徑
正在上課時(shí),要在教師指揮下迅速躲在課桌下,一只手抱頭、閉眼、一只手緊緊抓住桌腿,以免震時(shí)摔倒或因身體失控移位而受傷;在操場(chǎng)或室外時(shí),可原地不動(dòng)蹲下,雙手保護(hù)頭部,注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。不要回到教室去。 游戲時(shí)及時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房間,如洗手間、廁所等,也可以躲在桌、柜等下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角,并且注意保護(hù)好頭部,千萬不要去窗下躲避;趴下時(shí),頭靠墻,使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面,閉上眼和嘴,用鼻子呼吸;正在睡覺要叫醒幼兒并有序組織幼兒躲在床底下或墻腳下。千萬不要跳樓!不要站在窗邊! 不要到陽臺(tái)上去!
2、尋找教室里的活命三角區(qū)
首先要鎮(zhèn)靜,選擇好躲避處后應(yīng)蹲下或坐下,臉朝下,額頭枕在兩臂上;或抓住桌腿等身邊牢固的物體,保護(hù)頭頸部,低頭,用手護(hù)住頭部或后頸;保護(hù)眼睛,低頭、閉眼,以防異物傷害;保護(hù)口、鼻,有可能時(shí),可用濕毛巾捂住口、鼻,以防灰土、毒氣。
3、教師分析幼兒撤離的線路
4、幼兒模仿安全撤離的動(dòng)作
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過多種形式鼓勵(lì)幼兒幫助父母做力所能及的事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)父母的辛苦,增加彼此間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)過的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動(dòng)介紹的聯(lián)系單。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、談話活動(dòng)
。ㄒ唬┮詧D片的形式,幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容。
你們看,圖上的小朋友在做什么?并請(qǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
。ǘ┮哉勗挿绞揭l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣1、體驗(yàn)父母的辛苦提問設(shè)計(jì):你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎?爸爸媽媽工作了一天,回來還要做些什么,這時(shí)你有什么樣的感覺?看到爸爸媽媽很辛苦,你會(huì)做些什么呢?
2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望提問設(shè)計(jì): 你們想當(dāng)爸爸媽媽的'小幫手嗎?我們能為爸爸媽媽做些什么呢?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
二、親子攝影展--《爸爸媽媽小幫手》
1、請(qǐng)爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式:照片、錄像均可)
2、用展板的形式對(duì)系列照片進(jìn)行展出,對(duì)拍攝的錄像可以在某段時(shí)間進(jìn)行播放。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
樂是一種美好的心情,尤其是在學(xué)習(xí)工作生活壓力都很大的今天,我們每個(gè)人都需要一個(gè)快樂的心情去面對(duì)!而我們的孩子也在面對(duì)著各種隱形的壓力,有的來自家長(zhǎng)或者來自同伴,甚至來自整個(gè)社會(huì)。因此,讓我們的孩子從小用寬容開朗的心情面對(duì)周圍的每一個(gè)人,用活潑向上的態(tài)度做每一件事。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的`方法,生活中保持快樂的心情。
3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)快樂,并把快樂傳遞給所有的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一幅娃娃表情圖。
2、《快樂小公主》故事課件。
3、卡紙、彩筆。
活動(dòng)過程
1、組織幼兒隨音樂《甩蔥歌》入場(chǎng)。
2、教師出示“表情圖”,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說娃娃煩惱的原因。
(1)有請(qǐng)客人小娃娃,出示表情娃娃(哭臉)。咦!娃娃這是怎么了?我請(qǐng)小朋友們說一說!請(qǐng)幼兒說說這個(gè)表情娃娃是什么樣子的?(傷心、難過的)請(qǐng)幼兒講述自己不開心的經(jīng)歷。讓幼兒猜一猜表情娃娃為什么不開心?引導(dǎo)幼兒說出讓自己開心快樂的方法?
(2)再請(qǐng)一位小娃娃,看他表情是怎樣?出示表情娃娃(笑臉),請(qǐng)幼兒說說這個(gè)娃娃的表情是什么樣的?(開心的)鼓勵(lì)幼兒講述自己開心的經(jīng)歷。讓幼兒猜猜表情娃娃為什么開心?開心好不好?
教師小結(jié):我們每個(gè)人都有開心和不開心的時(shí)候,經(jīng)常不開
心對(duì)身體有害,所以我們要讓自己快樂起來。
3、播放課件:采用關(guān)鍵中斷法講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并進(jìn)行討論。
(1)講故事到“可是公主一點(diǎn)都不快樂”后討論:小公主為什么不快樂?(因?yàn)樗龥]有朋友);你能想辦法讓小公主快樂嗎?(多交朋友,多些朋友和她玩就會(huì)快樂)
(2)接著講故事到“小公主摘下一個(gè)金手鐲送給小老鼠”后討論:小老鼠會(huì)把金手鐲當(dāng)成什么?怎么玩?
(3)繼續(xù)講完故事討論:小老鼠的心情怎么樣?;看到小老鼠那么高興,小公主的心情是怎樣的?;小公主最后明白了什么,她眼中的快樂是什么?
4、引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)開心快樂的心情并繪畫表情娃娃。
故事中的小公主和小老鼠非常開心快樂,他們的好心情也感染到了老師,小朋友們現(xiàn)在的心情怎么樣啊?(開心、快樂)小公主和小老鼠快樂時(shí)高興得又唱又跳。那我們現(xiàn)在很開心,小朋友們想怎樣來表達(dá)一下?那我們把現(xiàn)在的心情也用表情娃娃表現(xiàn)出來好嗎?
5、展示自己的表情娃娃,相互討論自己此時(shí)的心情。拍照留念!
6、用唱歌、跳舞、擁抱的方法表達(dá)自己的快樂心情并想把好心情傳遞給身邊每一個(gè)人,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解“霧”的特征及成因,知道它會(huì)給日常生活帶來不便。
2、對(duì)霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,能用多種材料制造“霧”。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、樂于探索霧、并且交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
能夠明顯看出“霧氣”的材料:鏡子、透明杯子、透明保鮮袋;幻燈圖片;視頻
活動(dòng)過程:
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)霧的了解。
師:這兩個(gè)分別是什么天氣?晴天和霧天有什么不同?
師:你看見的霧是怎樣的?我們走在霧天有什么感覺?(頭發(fā)會(huì)有點(diǎn)濕,好像前面有白茫茫的煙)
二、傾聽故事《調(diào)皮的霧弟弟》,了解霧的主要特征。
師:我們一起來聽一個(gè)故事,聽聽故事里霧是怎樣的,在干什么?
1、幼兒傾聽故事。
2、根據(jù)故事提問
師:霧弟弟做了哪些淘氣的事?它都蒙住了誰的眼睛?分別遇到了什么麻煩?最后霧為什么會(huì)消失?霧到哪里去了?(到天上變成了什么?)
師:原來霧會(huì)給我們帶來的生活帶來很大的麻煩。不過霧最怕太陽,太陽出來了,霧就會(huì)消失。
三、了解“霧”的成因及各種霧的標(biāo)記。
1、觀看視頻了解霧的成因。
師:那霧是怎么形成的?(小朋友自由討論)
師:這里有一段“霧形成”的小電影,我們一起來看看,到底霧是怎么形成的?
2、了解霧的各種標(biāo)記。
師:霧都一樣嗎?我找了一些霧的圖片,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的大霧,有的是輕霧)那人們用什么標(biāo)記區(qū)分不同程度的霧呢?
四、嘗試用多種材料制造“霧”。
1、提供各種材料,引導(dǎo)幼兒嘗試用各種材料制作霧。
師:霧是一個(gè)調(diào)皮的娃娃,經(jīng)常會(huì)悄悄的來,悄悄的溜走,F(xiàn)在雖然沒有霧,但是我們能制造“霧”,今天桌上就有許多的材料,你去想想,怎樣才能產(chǎn)生霧?
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)
3、講述自己的發(fā)現(xiàn):你有沒有制造出霧,人造霧是怎樣產(chǎn)生的?現(xiàn)在你知道霧是怎么產(chǎn)生的嗎?
延伸活動(dòng):
了解 “霾”的特征及成因,知道它們會(huì)給日常生活帶來不便、會(huì)威脅到人體的健康。
1、出示霾的'標(biāo)記
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多霧的秘密,那這是霧嗎?
2、討論霾的危害及如何注意自我保護(hù)。
師:前一段時(shí)間,我們國(guó)家的很多地方出現(xiàn)了霧霾,霧霾是霧嗎?霧霾的標(biāo)記是怎樣的呢?霧霾是怎樣造成的?會(huì)對(duì)我們有什么影響?
小百科:在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下,相對(duì)濕度達(dá)到100%時(shí),空氣中的水汽便會(huì)凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中,使地面水平的能見度下降,這種天氣現(xiàn)象稱為霧。多出現(xiàn)于春季二至四月間。 形成的條件: 一是冷卻,二是加濕,增加水汽含量。 種類有輻射霧、平流霧、混合霧、蒸發(fā)霧等。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)背景
“水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中,孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí),積累著關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn),也生成了更多的問題。其中,一個(gè)孩子針對(duì)“鐵在水里會(huì)沉下去的”經(jīng)驗(yàn),提出了“為什么鐵做的船會(huì)浮在水面上呢”的問題,于是,就有了這次集體探索活動(dòng)。
內(nèi)容與要求
探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)大玻璃缸和若干個(gè)大水桶!
過程與指導(dǎo)
一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里
——孩子在教室里、花園中、操場(chǎng)上尋找,并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石,自己就去撿樹枝,所以,孩子塑料袋里的東西,豐富多樣。
二、假設(shè)沉沉浮浮
老師:前一陣子,我們一起玩了許多水的游戲,昨天,我們每個(gè)人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西,現(xiàn)在我們來告訴大家,你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去,哪些是浮上來的?幼兒講述,老師記在白紙上,記錄方式是幼兒認(rèn)同的。
——其中,同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個(gè)問號(hào)“你們同意嗎?"“有人反對(duì)嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。
三、驗(yàn)證假設(shè)
我們一起來研究研究,把這些問號(hào)去掉。
(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號(hào)的物品的沉與浮)
幼兒:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上來)你讓它灌滿水,它就沉下去了,(依然浮上來)啊,它是浮上來的。(擦掉問號(hào))
幼兒:(積木)啊,是浮起來的。用手撳到水底……啊,還是浮上來的。是的呀,木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號(hào))
幼兒:橡皮泥是沉下去的……不是的,捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊,浮起來的。擦掉問號(hào)……不行,它也是沉下去的……
老師(小結(jié)):其實(shí)啊,有的東西在水里,這個(gè)樣子是沉在水里的,那個(gè)樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……
——傳達(dá)相對(duì)的觀念和思想。
四、探索在水中改變物品原來的樣子
1、老師:你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個(gè)思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試,也可以一個(gè)人去試試,然后把它記錄下來告訴大家。
2、幼兒操作嘗試。
——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄,可以用“你怎么做的"等,讓孩子認(rèn)識(shí)自己無意識(shí)的行為。
3、說說自己的實(shí)驗(yàn),并展示自己的記錄。
——其間,老師不斷總結(jié)。如:××泡沫板原來是浮起來的,在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……
小魚兒:我的塑料袋本來是浮起來的,我加了鵝卵石,又加了積木,它就沉下去了。
老師:塑料袋積木會(huì)沉下去嗎?我們?cè)囋嚒?/p>
眾幼兒:沒有用的。為什么?
幼兒1:那是因?yàn),幫忙的東西和它是一個(gè)樣子的……對(duì),就是浮的東西一定要請(qǐng)沉的東西幫忙。
老師(小結(jié)):是啊,要改變一件東西在水里的樣子,一定要請(qǐng)一件和它不一樣的東西幫忙。
——在得出一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上,再引發(fā)一個(gè)更深而正確的認(rèn)識(shí)。
老師:拿一個(gè)紙盤,(放在水面)它是浮在水面上的,我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里,紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?
幼兒:再多放一些……放上去的東西,一定要比盤子重……
老師:(輕輕地重復(fù),以反問的語氣,引發(fā)孩子對(duì)這句話準(zhǔn)確性的質(zhì)疑)放上去的東西,一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個(gè)字上),.
幼兒:放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大,它就沉下去了。
老師:同意嗎?很好。
4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。
——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中,認(rèn)識(shí)更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。
老師:你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來的樣子,都請(qǐng)別的東西幫忙的,我現(xiàn)在……
幼兒:(搶先)我沒有請(qǐng)別的東西幫忙,我在牙膏盒上戳了幾個(gè)洞。
老師:哦,她沒有請(qǐng)別的東西幫忙嗎?
幼兒:不是,牙膏盒上有洞,水進(jìn)去了,水很重,水幫了忙了。
老師:啊,你還是請(qǐng)水幫忙了。我現(xiàn)在不請(qǐng)東西幫忙。這是一同事互動(dòng)
很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化,來傳遞給幼兒知識(shí)。的確“郵票”的功能是明顯的,其內(nèi)涵則更豐厚,所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā),從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問題,如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的`人和事等等,因此,以“郵票"為線索,將引出的眾多問題,設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng),并以主題系列形式展開,這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。
看了應(yīng)老師的活動(dòng)背景分析,了解到本次活動(dòng)也是主題系列活動(dòng)中的一個(gè),所以有了一些想法,借此機(jī)會(huì)與之切磋。
由于本活動(dòng)的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票,我們就將活動(dòng)分成四個(gè)步驟來完成:
1.收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動(dòng),解決一些爭(zhēng)議小的問題)
2.欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗(yàn)
這里教師預(yù)設(shè)的問題有:.
我們看到的郵票和平時(shí)信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?
從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會(huì)有這樣的圖案?
孩子們補(bǔ)充提問可能有:
這些郵票為什么都放在本子里?
為什么有的郵票是四張連在一起的?
為什么沒有把它貼在信封上?
為什么爸爸讓我小心地看,不能用手拿?
(在討論之后,師生共同小結(jié):很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案,把它設(shè)計(jì)在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中,幼兒個(gè)別探索實(shí)踐,有了較多的感性經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的與同伴交流分享的欲望。在此前,教師組織了集體活動(dòng)。
首先,教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動(dòng)。教師采用集體交流的方式,“從孩子中來,回孩子中去",創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。時(shí)而幼兒接納同伴的想法;時(shí)而不同的答案,引幼兒爭(zhēng)執(zhí),思維的碰撞在此萌發(fā);大膽表述自己的想法,敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng);一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)也在此產(chǎn)生,向同伴學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。最后,面對(duì)爭(zhēng)論不休的問題,采用集體驗(yàn)證的方法,這為后面?zhèn)別試驗(yàn)起到了示范演示作用。
“探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié),對(duì)幼兒來說是一個(gè)新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù),有的幼兒遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法、記錄方式;有的幼兒則自己創(chuàng)造;也有的幼兒觀察模仿同伴,幼兒個(gè)個(gè)積極思考、操作、記錄,忙得不亦樂乎。
再次交流分享時(shí),教師嫻熟的教育技能,良好的組織策略,能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及時(shí)地調(diào)整與應(yīng)對(duì),較好解決點(diǎn)面問題,一個(gè)幼兒介紹,教師及時(shí)把問題拋給其他幼兒,再次創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng),有效拓展幼兒的思維。
活動(dòng)接近尾聲,教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”,是教師再次尋求突破,引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。
應(yīng)該說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識(shí)課,但此次活動(dòng)給人以耳目一新的感覺,整個(gè)活動(dòng)自始至終都呈現(xiàn)出高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性,教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆,幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。
幼兒園大班教案 篇6
《離園到計(jì)時(shí)》中有一音樂活動(dòng):《友誼地久天長(zhǎng)》,這首歌曲是成人歌曲,共有兩段,歌詞較長(zhǎng)、難理解,但旋律抒情優(yōu)美,對(duì)孩子來說存在較大的難度。但大班幼兒即將畢業(yè),他們將離開幼兒園這個(gè)生活了3年的集體,孩子們對(duì)于同伴間的分離,師生間的分別都存在著一些留戀。孩子們的心情是復(fù)雜的,他們既渴望自己早日成為一名“小學(xué)生”,又舍不得離開幼兒園里親愛的老師、同伴。這是這個(gè)時(shí)期孩子們最突出的`矛盾心理,在平時(shí)孩子們回憶過去的每一天,心里充滿著師生間綿綿的情意和深深的愛意。是啊,畢業(yè)了,對(duì)孩子來說是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的終止,但并不是友誼的結(jié)束。因此,這首歌對(duì)孩子而言正能夠反映出他們此時(shí)的一個(gè)矛盾心情,所以我們依舊保留了本次活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié),我先采取了提問:“在幼兒園里你有沒有交到好朋友,他們是誰?”于是我引出這首歌曲:“老師這里有一首關(guān)于友情的歌,請(qǐng)小朋友聽聽是怎么唱的?”我有感情的范唱了第一段,提問孩子都聽到些什么?因?yàn)榘嗬镉械暮⒆邮亲R(shí)字的所以大多都說了出來,我也通過歌唱的方式進(jìn)行了反饋,然后請(qǐng)孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞,對(duì)難點(diǎn)句進(jìn)行了示范唱,請(qǐng)孩子跟唱。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排的是表達(dá)友情。我首先示范,和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達(dá)友情,孩子們受了我的感染,有的小朋友說:“老師,你把我的眼淚都弄出來了。”然后我鼓勵(lì)孩子們上來向同伴表達(dá)友情,我鼓勵(lì)他們還可以抱一抱,很多孩子都上來,在優(yōu)美旋律的伴奏下,孩子們的情緒達(dá)到了高潮
通過這個(gè)活動(dòng)幼兒間能變得更團(tuán)結(jié)、更友愛,更多做一些讓好朋友開心的事情。當(dāng)我說:“畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你!焙⒆觽?cè)诼犃宋业脑捴,主?dòng)地?fù)肀А⑽帐趾褪掷。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著,真是太感人了。在《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂中,幼兒體驗(yàn)到了朋友間依依不舍之情。因此,在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子們享受與朋友互贈(zèng)電話號(hào)碼的樂趣 ,使他們渴望繼續(xù)交往的愿望得到滿足。為孩子們的分別,做好今后聯(lián)絡(luò)的鋪墊,使同伴友誼得以延續(xù)是本活動(dòng)的要點(diǎn)。
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