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手工烏龜幼兒園教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的手工烏龜幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
手工烏龜幼兒園教案1
活動(dòng)年齡段：
中班
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖《聰明的烏龜》。
2、數(shù)字故事《聰明的烏龜》
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)演出故事，激發(fā)幼兒興趣。師：有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《聰明的烏龜》的故事呢？
二、基本部分
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
�。�1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
�。�3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
3、幼兒傾聽(tīng)故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書(shū)，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話(huà)。
�。ㄓ變簩W(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）
三、結(jié)束部分
教師念旁白和狐貍的對(duì)話(huà)，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
活動(dòng)延伸：
幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
教學(xué)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的`故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話(huà)，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話(huà)，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒�(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，更加深了對(duì)故事的理解。
手工烏龜幼兒園教案2
材料及工具：
彩筆、硬紙板、用完的圓珠筆芯、棉線、透明膠、剪刀。
制作方法：
1．先在硬紙板上畫(huà)一只小烏龜，然后將它剪下來(lái)備用。
2．剪兩段長(zhǎng)2厘米的圓珠筆芯，并將這兩段筆芯呈八字形用透明膠粘在烏龜腹部。
3．將棉線穿過(guò)圓珠筆芯(圖一)。
玩法：
將兩段筆芯之間的棉線套在固定的`圖釘上，用左右手交替拉，小烏龜就會(huì)慢慢地向前爬(圖二)。
手工烏龜幼兒園教案3
制作對(duì)象：
烏龜
制作準(zhǔn)備：
一次性餐盒、一次性塑料勺（一個(gè)大的，四個(gè)小的）、剪刀、紙張、畫(huà)筆、膠棒。
制作過(guò)程：
1、選擇一個(gè)好看的餐盒作為小烏龜?shù)纳眢w；
2、在餐盒的中間碗體上，用剪刀割除可以容納塑料勺子寬度的小孔；
3、將大的`塑料勺子，穿過(guò)塑料碗，仔細(xì)一看，沒(méi)錯(cuò)，烏龜?shù)念^部和尾巴就弄好了；
4、同樣的方法，我們?cè)儆盟芰仙鬃�，做出烏龜�(shù)乃膫�(gè)腳吧；
5、為了讓這只烏龜更好看，我們?cè)诩埳贤客慨?huà)畫(huà)，然后，用剪刀剪下來(lái)；
6、將剪掉的紙，用膠棒貼到烏龜?shù)纳眢w上；
7、稍微晾曬之后，烏龜就做好了。
結(jié)束語(yǔ)：
上面的這個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)闹谱鞣椒�，真的是趣味極了，讓我們生活中，瞬間就讓我們生活中，最沒(méi)有用處的東西變成了趣味工藝品，孩子們也試試吧。
手工烏龜幼兒園教案4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2、能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容，續(xù)編新故事。
3、體驗(yàn)故事的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、烏龜手偶一個(gè)。
2、白板課件
3、烏龜、公雞、天鵝等頭飾若干。
5、彩筆、圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
師：小朋友們！大家好，今天我們班里來(lái)了一位動(dòng)物朋友，他是誰(shuí)呢？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)�。◣煶鍪敬髦氖峙迹�
手偶：小朋友好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？
幼兒：你是小烏龜。
手偶：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的小伙伴的故事，可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？
幼兒：想聽(tīng)。
手偶：那讓王老師來(lái)給大家講一講吧！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
（評(píng)：教師形象的裝扮，惟妙惟肖的表演、及逼真的手偶，引發(fā)了眾幼兒的好奇心，吸引了大家的注意力，不由自主的被帶到了故事情景中。）
二、師播放課件，講述故事。幼兒傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容
這時(shí)，教師出示課件圖片，并有表情的講解故事內(nèi)容。
故事《烏龜上天》
有一天，一只烏龜從洞里爬出來(lái)，一直爬到一座小山上。它抬起頭來(lái)，看見(jiàn)天上的云彩非常美麗，天上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，心里想：如果我能到天上去玩玩，那多好呀！
師：小烏龜從洞里爬出來(lái)，爬到了哪里？
幼：山頂
師：小烏龜抬頭望著天空的時(shí)候，心里在想什么？誰(shuí)能做一做它的表情？
幼：如果能到天上去玩玩，那多好呀�。ㄓ變鹤龀隹释�、幻想的表情）
這時(shí)候，一只鴨子搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)，它看見(jiàn)烏龜抬頭望著天，就問(wèn)道：“烏龜?shù)艿�，你在想什么？”烏龜說(shuō)：“我想到天上去玩，可惜我沒(méi)有翅膀，不會(huì)飛，你能帶我去玩嗎？”鴨子說(shuō)“我的身體太重，飛不起來(lái)，怎么能帶你去天上玩呢？”烏龜很失望。
師：小烏龜遇到了誰(shuí)？幼：小鴨子
師：鴨子對(duì)小烏龜說(shuō)了什么？幼：“烏龜?shù)艿�，你在想什么？�?/p>
師：小烏龜怎么回答的？幼：“我想到天上去玩，可惜我沒(méi)有翅膀，不會(huì)飛，你能帶我去玩嗎？”
師：鴨子能帶它去天上玩嗎？鴨子怎樣回答的。幼：“不能，小鴨子回答說(shuō)：“我的身體太重，飛不起來(lái)，怎么能帶你去天上玩呢？”
師：烏龜又是什么樣的表情？幼：“很失望！”
烏龜繼續(xù)向前爬去，不久，遇到一只公雞。公雞問(wèn)：“烏龜?shù)艿�，你到哪里去？”烏龜說(shuō)：“我想到天上去玩一玩，你能帶我上天嗎？”公雞說(shuō)“不能！不能！我的身體太重，哪能帶你到天上去玩呢？”烏龜又很失望。
師：“烏龜又遇到了誰(shuí)？”幼：“公雞”
師：‘公雞幫忙了么？誰(shuí)來(lái)表演一下？’（請(qǐng)兩名幼兒來(lái)表演）
烏龜爬到池塘邊，看見(jiàn)幾只天鵝在那里游水，一只天鵝說(shuō)：“烏龜?shù)艿�，下�?lái)游泳吧！”烏龜說(shuō)：“不，你們能帶我到天上去玩嗎？”天鵝說(shuō)：“你沒(méi)有翅膀，不會(huì)飛，我們?cè)趺茨軒闵先ツ�？”烏龜說(shuō)“請(qǐng)你們替我想一個(gè)辦法吧！”天鵝說(shuō)：“辦法嗎？�。∮幸粋�(gè)好辦法，你去找根小竹竿來(lái)。”
烏龜連忙找來(lái)一根小竹竿，兩只天鵝咬住兩頭，烏龜咬住竹竿中間，“呼”地飛了起來(lái)。
到了天上，烏龜心里美極了。白云在自己身邊飄來(lái)飄去，許多小鳥(niǎo)都過(guò)來(lái)和它打招呼。
師：小烏龜最后又遇到了誰(shuí)？幼：“天鵝”
師：“最后它飛上天了嗎？”幼：“飛上天了”
師：“天鵝是怎樣幫助它的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”幼兒回答
師：烏龜這時(shí)候的心情是什么樣的？幼：美極了
師：小朋友們聽(tīng)到這里，你們覺(jué)得我的小伙伴是一只什么樣的小烏龜呢？
幼兒1：它太勇敢了，敢想。
幼兒2：它的膽子真大呀？
幼兒3：敢想敢干。
教師：孩子們，你們說(shuō)的都很好。小烏龜雖然沒(méi)有翅膀，但它敢于想象，想通過(guò)伙伴們的幫助，上天去玩，想象力特別豐富，并且沒(méi)有被困難嚇到，有迎難而上的精神，最后，經(jīng)過(guò)不懈的努力，在天鵝的幫助下，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
（評(píng)：此環(huán)節(jié)教師出示課件，直觀、形象，加上教師有聲有色的講解，使幼兒在有激情的講解中簡(jiǎn)單地了解了故事的大概內(nèi)容，有助于幫助幼兒理解故事內(nèi)容和激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：這個(gè)故事很有趣，我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一遍吧！
（評(píng)：教師根據(jù)故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)力回答問(wèn)題，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力）
三、整體感知故事
教師播放故事，讓幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的聽(tīng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的記憶。
�。ㄔu(píng)：本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)幼兒注意聽(tīng)講的好習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的理解能力）
四、幼兒表演故事
教師將幼兒分成四組，分別扮演烏龜、鴨子，公雞、天鵝，師幼一起講故事。教師鼓勵(lì)表演好的幼兒，肯定幼兒的表演才能。
�。ㄔu(píng)：幼兒的情緒高漲，積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都有了表演的欲望，課堂氣氛達(dá)到高潮。這使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力都得到提高）
五、續(xù)編故事
最后，教師再次提出問(wèn)題。
師：（1）烏龜飛到了天上后怎樣了呢？
�。�2）說(shuō)話(huà)了嗎？
�。�3）它以后會(huì)怎樣呢？
幼兒：不知道
師：你們?cè)敢鈳托觚敯堰@個(gè)故事講完嗎？
幼兒：愿意。
師：哪位小朋友來(lái)把故事講完。
幼兒1：我想讓烏龜繼續(xù)飛在天上。
幼兒2：我想小烏龜看見(jiàn)自己的家，想家了，就從天上掉下來(lái)了。
幼兒3：我想小烏龜在天上看見(jiàn)小伙伴，忍不住說(shuō)話(huà)了，就從天上掉下來(lái)來(lái)。
�。ㄔu(píng)：此環(huán)節(jié)幼兒的.想象力更加高漲也得到了發(fā)揮，拓展了幼兒的思維能力）
六、新故事繪畫(huà)
教師引導(dǎo)幼兒把自己新編的故事畫(huà)出來(lái)，講給大家聽(tīng)。最后，展示繪畫(huà)整理繪畫(huà)工具，活動(dòng)結(jié)束。
�。ㄕ�(jié)課，以表演游戲?yàn)橹鳎灤┦冀K。在教學(xué)活動(dòng)中教師注重了幼兒的個(gè)性和全局的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也加深了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解和復(fù)述的能力，使他們的積極性得到提高，拓展了幼兒的思維和續(xù)編故事的能力，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
教學(xué)反思
興趣是人類(lèi)積極任知某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，可有意造成幼兒認(rèn)知的矛盾，激發(fā)學(xué)幼兒探究新知識(shí)的興趣。
本節(jié)課主要通過(guò)讓幼兒實(shí)際觀察、探究大自然的興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。教師在準(zhǔn)備這課時(shí)，注重了設(shè)計(jì)活動(dòng)讓幼兒親身參與進(jìn)來(lái)，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。體現(xiàn)了大膽創(chuàng)新，勇于探索的精神。使幼兒聽(tīng)得明白，學(xué)得主動(dòng)，并對(duì)這一學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
在課堂情景的設(shè)置上我認(rèn)為應(yīng)該注重形式的多樣化、內(nèi)容的豐富化、情節(jié)的多變化，游戲的趣味化。圍繞教學(xué)目的，緊緊抓住吸引幼兒不斷變化的注意力，通過(guò)生動(dòng)形象有趣的課堂教育活動(dòng)達(dá)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，變枯燥為生動(dòng)，化呆板為有趣，使幼兒想聽(tīng)、愛(ài)學(xué)效果很好。
教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分得到了豐富想象，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒反應(yīng)積極主動(dòng)，情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
有效地調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、動(dòng)等感官積極投入活動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，是幼兒在推理過(guò)程中正確的學(xué)習(xí)到知識(shí)。
情感培養(yǎng)也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第四個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒表演的技能訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感不斷提升。
手工烏龜幼兒園教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
體會(huì)和新朋友一起玩的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
"故事時(shí)間"：《小烏龜上幼兒園》
故事大書(shū)：《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜毛絨玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
整理幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說(shuō)兒歌《我伸出小手來(lái)》。
老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現(xiàn)給小朋友�？纯葱觚�?shù)谋砬椤?/p>
翻開(kāi)幫事大書(shū)《小烏龜上幼兒園》，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬�，并猜一猜小烏龜�(shù)男那椤?/p>
聽(tīng)聽(tīng)小烏龜?shù)墓适隆?/p>
講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論：
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？
——小烏龜遇到了誰(shuí)？
一起幫助小烏龜。
——出示小烏龜?shù)拿q玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小烏龜害怕的時(shí)候該怎么幫助它。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖�、和小烏龜說(shuō)說(shuō)話(huà)、請(qǐng)小烏龜一起游戲等。
——再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該等）。
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