語文教案－皇帝的新裝
皇帝的新裝
教學(xué)目的
一、理解童話故事情節(jié)的夸張，學(xué)習(xí)語言口語化的特點。
二、認(rèn)識封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)，領(lǐng)會作者諷刺皇帝的用意。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇有趣的童話，足以引起學(xué)生的興趣，但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意，并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會解釋的詞語。
二、領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性，是教學(xué)的重點和難點。采用提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。
三、皇帝會光著身子游行，看起來是夸張的，其實是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。
四、分角色朗讀，口頭復(fù)述故事，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
五、安排兩教時。
第一教時
教學(xué)要點：
一、正音、辨別字形、掌握一字多音，理解疑難詞語。
二、劃分段落層次，熟悉故事情節(jié)，理解思想內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、解題。
今天我們學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《皇帝的新裝》。
引導(dǎo)學(xué)生看課文注解①，明確童話的基本特點；教師補充介紹作家。
這篇童話的作者安徒生，全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機會。17歲開始發(fā)表作品。
安徒生的創(chuàng)作十分豐富，最出色的是童話。他從小受民間文學(xué)的熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎。這同他后來獻身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。安徒生共寫了168篇優(yōu)美的童話。同學(xué)們在小學(xué)里讀過的《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.正音。掛出小黑板，指名學(xué)生到黑板上注音、拼讀：
蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）
稽（ｊī）陛（ｂì）賜（ｃì）爵（ｊｕé）
御（ｙù）聘（ｐìｎ）銜（ｘｉáｎ）
2.一字多音。教師寫出拼音、領(lǐng)讀，然后要求學(xué)生組詞。
3.補充詞語解釋。（先由學(xué)生思考回答，然后教師歸納。）
顯耀：顯示并夸耀。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。生絲：用繭繅制成的絲。腰包：腰間所帶的錢包。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。駭（ｈàｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。
三、講讀課文。
1.范讀課文（或聽朗讀錄音。）
2.學(xué)生試分析段落，并概述段意。
3.教師歸納：這篇童話的故事性很強，可以分為四段。第一段（第1小節(jié)）故事破題，介紹故事的主人公。提問：皇帝是怎樣一個人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。）明確：(1)為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財寶；(2)他不關(guān)心軍隊，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。教師小結(jié)：皇帝是一個愛慕虛榮，喜歡新衣成癖的人。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。
第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。（請兩個小組同學(xué)分別朗讀第2、3兩個小節(jié)）提問：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)？學(xué)生思考回答。小結(jié)：皇帝是個十分懶惰、虛榮心十足的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人對秘書的職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子。于是馬上要騙子開始工作。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。
第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┕适掳l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。（提出三個小問題讓學(xué)生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？(2)老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要搞瞞和騙？(3)皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？（指定學(xué)生朗讀回答）要求明確：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職
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