語文教案－下學(xué)期 短文兩篇

教學(xué)建議

主旨概述

《敬畏生命》一文通過寫作者看到樹本飄送種子的現(xiàn)象，受到震撼、折服，贊揚(yáng)了那種頑強(qiáng)不屈的生命力，同時也告訴人們面對生活要勇于奮斗，重要的是奮斗的歷程，而非最后的結(jié)果。

《熱愛生命》一文通過寫作者對生命的感悟，告訴我們應(yīng)當(dāng)熱愛生活，努力使自己的生命活得更有意義，更有價值。

兩篇短文一重抒情，一重說理，然而主旨是相通的，都是談的有關(guān)生命的問題，語言內(nèi)涵豐富。

盡量使內(nèi)容具體化

以前所學(xué)的課文內(nèi)容比較實(shí)際，這兩篇課文談的都是比較抽象的東西，在教學(xué)過程 中要盡可能地使之具體化，不要泛泛空談。

可以從這樣幾個角度切入課文

一是反復(fù)朗讀，通過朗讀，熟悉課文，熟悉語句，并在朗讀中體味文章中蘊(yùn)含著的作者感情和說理力量。

二是從文章標(biāo)題入手，理解從“敬畏生命”到“熱愛生命”的含義�！熬次贰钡谋玖x是又敬重又害怕，本文“敬畏”所表達(dá)的是一種敬重、折服、贊嘆的感情，“敬畏生命”是為生命的力量和精神所折服，并發(fā)出由衷的感慨和贊美�！盁釔邸钡囊馑际菬崃业貝�，因?yàn)樽髡呱羁痰卣J(rèn)識到生的本質(zhì)，所以他才會熱烈地愛著生命，全身心地投入生命，創(chuàng)造生命。

三是抓住重要語句，結(jié)合上下文的意思，通過思考、討論，理解這些語句的含義�；蛘咴诶蠋煹狞c(diǎn)撥下，用自己的話說出句子的含義。

四是將兩文進(jìn)行比較閱讀，總括兩文的異同。首先看思想內(nèi)容，比較兩篇文章中心內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，“敬畏生命”敬畏的是什么？“熱愛生命”熱愛的是什么？“敬畏”與“熱愛”的相同與區(qū)別在哪里？其次看文章形式，比較兩文的表達(dá)方式有何不同。《敬畏生命》重在抒情，是怎樣抒情的？《熱愛生命》重在說理，是怎樣說理的？

可以圍繞爭論進(jìn)行教學(xué)

這兩篇課文有些內(nèi)容可能引起爭論，如生命“不計成本的投資”“生的本質(zhì)在于死”“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”，可以圍繞這些爭論進(jìn)行教學(xué)，不必面面俱到。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

生命意識的教育，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀。要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)他們建立正確的生命觀、價值觀。

 

教學(xué)設(shè)計示例

一、教學(xué)目標(biāo) 

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．積累掌握下列詞語，并給加粗的字注音。

纖維  折服  奢侈  蔚然  哲人  豐盈  驚心動魄  躁動不安  稍縱即逝

2．能體會《敬畏生命》中充滿感情的敘述和作者對于生命的深層感悟。

3．了解《熱愛生命》的作者蒙田，理解體會他對生命的本質(zhì)和生命的意義的闡釋。

4．對兩篇文章進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過多讀、多思考，訓(xùn)練學(xué)生閱讀散文的能力。

2．找出一些關(guān)鍵句子，讓同學(xué)們理解討論，各抒己見。

3．熟讀兩篇短文并按要求背誦《熱愛生命》的第二段。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)這兩篇散文，樹立正確的人生價值觀，熱愛生命、珍視生命，認(rèn)真把握好每一天。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受樹木繁殖生命的偉大，接受自然美的熏陶；領(lǐng)悟作者珍惜生命的情操美以及表現(xiàn)出來的智慧美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

運(yùn)用朗讀感悟的方法理解兩篇文章的內(nèi)容，再通過比較法將文章共同學(xué)習(xí)，加深理解。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解把握兩位作者在文章中表達(dá)出來的對生命的認(rèn)識和理解。

（二）疑點(diǎn)

“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世”這句引用引自哪里？

（三）解決辦法

讓學(xué)生多聯(lián)系自己生活中所能感知的生命現(xiàn)象來理解把握課文。

四、課時安排

2課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課本前彩頁插圖《生命》。

2．投影片：①兩位作者的介紹；②兩篇課文比較同異的表格；③隨堂練習(xí)。

3．小黑板：生字詞。

4．兩篇課文的朗讀錄音帶。

六、師生互動活動設(shè)計

1．觀察思考生活中所感知的生命現(xiàn)象，以植物中的小草（或別的植物）和動物中的蠶（或別的動物）為例，談?wù)勛约簩ι�命的認(rèn)識。

2．對兩篇課文的要點(diǎn)進(jìn)行比較。

3．組織討論：對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？

七、教學(xué)步驟 

第一課時

今天，我們來學(xué)習(xí)兩篇談生命問題的課文。生命，我們從出生開始便不斷地接觸到各種各樣的生命，人的生命，動物的或植物的生命，同學(xué)們都說一說你感知到的有哪些？（提示：請著重以植物中的小草和動物中的蠶為例，說得詳細(xì)些。）

正如大家所說，我們?nèi)粘Ｉ�活中已�?jīng)接觸到了無數(shù)的生命，不知你想過沒有：你的叔叔阿姨家添了一個小寶寶，你的父母為什么要帶著你去祝賀呢？歌唱家又為什么要為小草歌唱呢？作家又為什么要親昵地稱蠶為“蠶寶寶”呢？……下面請同學(xué)們聽我們課文的朗讀錄音。

（一）明確目標(biāo)

1．掃清文字障礙，理解掌握詞語。

2．了解作家。

3理解張曉風(fēng)《敬畏生命》中對生命的感悟。

（二）整體感知

1．聽朗讀錄音（兩課一起聽），教師出示小黑板，學(xué)生勾畫出小黑板上文中的詞語，注意給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。

纖維（xiān）  奢侈（chǐ）  蔚然（wèi）  豐盈（yíng）  躁動不安（zào）

折服——信服。

蔚然——形容茂盛、盛大。

哲人——有智慧的人。

豐盈——豐富、充足。

驚心動魄——形容使人感受極深，震動極大。

稍縱即逝——稍微放松一下便立即消失了。這里形容時間過得快。

2．了解作家張曉風(fēng)和蒙田

張曉風(fēng)，臺灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就為文壇矚目。1977年，36歲的張曉風(fēng)被臺灣地區(qū)的評論界推為“中國當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時，臺灣著名詩人余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”，“腕挾風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。

蒙田（1533－1592），文藝復(fù)興時期法國著名的思想家和散文家。他的散文對英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀(jì)法國的一些先進(jìn)思想家、文學(xué)家和戲劇家的影響頗大。主要作品有《散文集》（也譯為《試筆集》）。

（三）教學(xué)過程 

這是兩篇談生命問題的短文，請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文《敬畏生命》

1．考慮文章分為幾部分？

2．勾畫出文中作者對生命感悟的詞語和句子。

討論后明確：作者以對生命的感悟從“詫

   

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