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29馬(七年級人教版）
29馬
教學目標
1．反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句，體會文章的精妙之處。
2．能就文中的部分語句或段落發(fā)表個人見解，培養(yǎng)個性化閱讀能力和感悟能力，培養(yǎng)多角度思維的習慣。
3．揣摩、體會文中對比描寫的作用，能恰當運用對比描寫的方法。
教學重難點
反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句，體會文章的精妙之處，并就文中部分詞句、段落發(fā)表個人見解，培養(yǎng)多角度思維的習慣。
(布封的這篇科學小品《馬》，也是一篇優(yōu)美的散文，有著較高的文學價值。作者帶著親切的感情，用形象生動的語言描繪馬、抒寫馬，文筆流暢、詞匯豐富、語言優(yōu)美。應該把教學重點放在反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，欣賞精彩句段上。根據(jù)新課程標準的要求，在閱讀過程中要“注重情感體驗”，注重“個性化閱讀”，鼓勵發(fā)表個人不同的見解，提倡多角度、有創(chuàng)意的思維和閱讀。據(jù)此，把這確定為本課教學的重難點。)
教學準備
1．綜合學生提出的問題，寫好投影片。
2．準備布封和《自然史》的有關(guān)資料。
設(shè)計思路
這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。它文筆流暢、語言優(yōu)美、詞匯豐富，要讓學生反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句，體會文章的精妙之處，調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)語感。因此，在導入 、疏通課文后，即進行多樣化、多層次的朗讀訓練。這一環(huán)節(jié)的教學，也為整體感知打好了基礎(chǔ)。接著的整體感知，主要是讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，并鼓勵他們用圖表的形式展示全文的主要內(nèi)容和脈絡結(jié)構(gòu)。賞讀分析精彩語段和質(zhì)疑探究是本文教學的重要環(huán)節(jié)，放在反復誦讀和整體感知之后，是最恰當?shù)模彩潜疚恼n堂教學的高潮，學生在教師的引導、組織下，應盡量發(fā)揮自主、合作、思維、探究的精神，達成教學的主要目標。
教學過程
一、詞語積累
1．導人。
馬是人類忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學家布封的《馬》，用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“朋友”畫像，描繪馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，十分感人。讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去感受人格化描寫的藝術(shù)魅力。
2．詞語積累。
(1)請一學生給“讀一讀，寫一寫”中詞語的加點字注音。
(2)請兩位學生上黑板寫出文中其他精彩或難懂的詞語，注音、注釋。
(3)齊讀并布置課外抄寫，摘入詞語積累本子。
二、多樣誦讀
1．放聲自讀。
全篇放聲讀，可同桌探討讀法。疏通并尋找感覺。
2．分段朗讀。
(1)根據(jù)自讀體會，請學生說說各段朗讀的要求。
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