第十三課音樂巨人貝多芬（七年級人教版）
13音樂巨人貝多芬
教學(xué)目標(biāo)
1．走進(jìn)巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。
2．理清本文的記敘線索，概括記敘的主要事件。
3．結(jié)合人物的言行、神態(tài)描寫，分析人物的內(nèi)心變化，概括人物的性格特征。
(注重情感體驗，是本次語文課改對閱讀教學(xué)的要求之一，這一要求既體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性特點，又遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果沒有情感的熏陶，學(xué)生就不會對文章所描寫的人物、事件和景物等留下深刻的印象。依據(jù)上述的理論，確定第一個教學(xué)目標(biāo) ，讓學(xué)生看到現(xiàn)實生活中的貝多芬：面對不幸，他也像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。這樣的認(rèn)識拉近學(xué)生與貝多芬的心理距離，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，更好地完成下兩個教學(xué)目標(biāo) 。)教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生查字典，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文；上網(wǎng)查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2．準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》。謝設(shè)計思路
1．課前通過媒體播放介紹貝多芬的資料短片，讓學(xué)生認(rèn)識貝多芬、喜愛貝多芬，為閱讀課文蓄勢。
2．讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》(節(jié)選)并說一說聽后的感受，意在導(dǎo)人新課和幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容(課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程)。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境
課前通過媒體播放介紹貝多芬的資料短片。
(讓學(xué)生認(rèn)識貝多芬、喜愛貝多芬，為閱讀課文蓄勢。)
二、導(dǎo)入 新課
聽貝多芬的《命運交響曲》(節(jié)選)，結(jié)合課文，想一想，你從音樂中聽到了什么?
(苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯?
今天，我們一起走進(jìn)音樂巨人貝多芬的心靈世界，看看他如何從耳聾的苦悶、絕望中走出來，最終“扼住命運的咽喉”。
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導(dǎo)入 新課，課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。) 三、整體感知
1．自由朗讀課文，思考：本文記敘的線索是什么?用自己的話概括記敘的主要事件。
討論明確。
本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。
2．把自己不理解的句子，或者有感受的句子，畫出來。分組討論，理解句子的含義，然后，每組推薦一名代表，把小組討論的問題和結(jié)論，向全班同學(xué)匯報。同學(xué)們可集思廣益，從而較全面把握課文的重點、難點的句子。
教師準(zhǔn)備：
(1)為什么貝多芬說：“一株樹也比一個人好”?
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
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