《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、 了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。

3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的'情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

三、 教具：錄音機(jī)

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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

　　2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

　　教材分析：

　　著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、

　　合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾想親近文學(xué)、打開(kāi)文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！ （板書(shū)課題）

　　2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）

　　師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。

　　徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導(dǎo)（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）

　　3、作者簡(jiǎn)介 （出示幻燈）

　　于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師�，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫(huà)出這幾件往事）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）

　　看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……

　　2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）

　　3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（板書(shū)）

　　4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來(lái)寫的？

　　都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫的。

　　5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？

　　看了山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）

　　6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書(shū)）

　　7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。

　　8、作者在看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？

　　熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

　　往事二：讀詩(shī)

　　1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書(shū)呢？

　　讀《千家詩(shī)》

　　2、：從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？

　　“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。”

　　3、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。

　　分組背誦詩(shī)句

　　4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫的？

　　春夏秋冬，四季的順序

　　5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？

　　“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�

　　6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情？

　　熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　往事三：聽(tīng)課

　　1、作者回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）

　　2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。

　�。�明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書(shū)）

　　3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？

　　一位是教古文，一位是教白話文。

　　4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國(guó)情懷油然而生。）

　　5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛(ài)國(guó)）

　　6、第二位國(guó)文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？

　　此后，……與時(shí)代更加貼近了。

　　三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：

　　1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？

　　（1）讀書(shū)。（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。

　　第六自然段。齊讀第六自然段。（板書(shū)）

　　2、通過(guò)與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的.真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說(shuō)些什么呢？

　　（出示幻燈：與往事說(shuō)聲”謝謝”）

　　3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說(shuō)的話寫下來(lái),過(guò)會(huì)我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)

　　謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，……

　　謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……

　　謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……

　　謝謝你，入情入理的國(guó)文課，……

　　范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受國(guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……

　　四、延伸拓展，布置作業(yè)：

　　通過(guò)剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書(shū)經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系？把它寫下來(lái)。

　　作業(yè)：《文學(xué)與成長(zhǎng)》

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　往事依依

　　于漪

　　看圖——身歷其境，樂(lè)在其中

　　讀詩(shī)——沉醉意境，美不勝收

　　聽(tīng)課——入情入理，激發(fā)興趣

《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1 整體學(xué)習(xí),理清思路

　　2 欣賞優(yōu)美典雅的語(yǔ)句,提高欣賞散文作品的能力.

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　從《為你打開(kāi)一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中不能沒(méi)有文學(xué),

　　學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事,引入課文,簡(jiǎn)介作者.

　　二.合作探究課文內(nèi)容.

　　1、朗讀課文,圈出不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音,不明白意思的詞語(yǔ).

　　(師生討論解決)

　　2、分組討論.

　�。�1）文章作者回憶了自已的哪些往事? (一句話概括)

　　讀<<水滸傳>>

　　讀<<千家詩(shī)>>

　　聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>

　　聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)<<南歸>>

　�。�2）哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情?

　　搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新

　�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的?

　　承上啟下的句子(學(xué)生一起朗讀)

　　三. 品味語(yǔ)言,明確主旨,欣賞背誦.

　　1、生默讀課文,畫(huà)出好詞佳句,說(shuō)說(shuō)自己的理解.(交流討論)

　　2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過(guò)的`歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩(shī).

　　3、根據(jù)課文第五段描寫的情景,背誦<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>

　　(學(xué)生表演,評(píng)價(jià),集體背誦)

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦新詩(shī)<<南歸>> (教師作指導(dǎo))

　　2、體會(huì)作者看畫(huà),讀書(shū),聽(tīng)課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時(shí)的情態(tài)和自己聽(tīng)課的感受.(寫好后全班交流評(píng)價(jià))

　　3、考作者追憶這些往事的目的是