落難的王子

《落難的王子》教學(xué)設(shè)計

廣靈四中   劉麗娟

教學(xué)目標 

知識與能力

掌握生字詞；

正確流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；

了解文體知識――寓言；

抓住語言描寫語句，感悟寓意，提高學(xué)生的思維及語言表達能力。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；將讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程 ；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力。

情感、道德與價值觀

幫助學(xué)生領(lǐng)會壞事也可以變成好事的辨證關(guān)系，正確地面對現(xiàn)實、面對人生。

教學(xué)重點

抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意，以提高學(xué)生的思維及語言表達能力。

教學(xué)難點 

體會寓言給我們的啟示。

課時安排：一課時

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課

同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象？

（錦衣玉食、雍容華貴、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）

可誰又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會如何？

今天我們來學(xué)習(xí)周國平《人生寓言》中的《落難的王子》。

1、板書課題作者。

2、放課文錄音，勾畫生字詞。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)“寓言”的文體知識。

二、自主合作，分析文意

1、同學(xué)們，你們讀課文后最感吃驚的一點是什么？

2、請同學(xué)們討論后完成下列表格：

王子

落難前

落難后

性格

語言

3、那么是什么引起他如此巨大之變化？

4、既是寓言，文中又寓有什么意義？

5、就內(nèi)容、寫作分組討論，互問互答。

可能提出的問題有：

（1）、為什么主人公定為王子？

（2）、為什么極寫他的脆弱？

（3）、為什么把厄運編造得如此兇險？

（4）、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

（5）、為什么最后寫“我”也遭了厄運？

三、參與體會，加深理解

1、請同學(xué)演課本劇。

2、分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”，這是一條規(guī)律嗎？分正反方辯論。

四、總結(jié)收獲，聯(lián)系生活

（1）、由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對厄運？那么對于我們這些沒有遭遇厄運的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅韌意志？

（2）、課下收集有關(guān)“厄運”、“不幸”的名言警句。

（3）、發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，創(chuàng)作一則寓言。

五、板書設(shè)計 

落難

前 的 后

多愁善感 王子 堅強

“天啊，太可怕了！…… “請別說這話，……

我可受不了！” 誰都得受著，而且都受得了。”

寓意：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

落難的王子

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