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斑羚飛渡2
斑羚飛渡21
斑羚飛渡2，是新人教版七年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。斑羚飛渡22
我們今天學(xué)了《斑羚飛渡》這篇文章，這是一篇感動(dòng)，悲烈的文章。
對(duì)于斑羚的認(rèn)識(shí)，我只停留在書本上。它們可是草食動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，最遠(yuǎn)能跳五米遠(yuǎn)呢！然而，此時(shí)此刻，一群斑羚受到了考驗(yàn)——要么被獵人打死，要么跳過六米寬的山澗。在這進(jìn)退維谷的境地中，可憐的斑羚選擇了后者，選擇上演一場(chǎng)震撼人心的斑羚飛渡……當(dāng)然，并不是每只斑羚都能飛渡山澗，它們當(dāng)中有老有少，要想單獨(dú)跳過去，那真是癡心妄想。最后，它們的首領(lǐng)鐮刀頭羊怒吼了一聲，斑羚群應(yīng)聲分成老斑羚和年輕斑羚兩撥。原來，年輕斑羚要比老斑羚略早地起跳。當(dāng)跳躍在空中時(shí)，年輕斑羚在老斑羚身上猛蹬了一下，身體奇跡般的`再度升高，用著來跨過剩下的路程。因此，“每一只年輕斑羚的成功飛度，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。到底是什么力量在支持著這些老斑羚這樣面對(duì)死亡？沒有一只老斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，為了下一代，他們有了莫名奇妙的勇氣，可以犧牲自己來完成飛渡。”
傷心崖上只剩下那只臨危不亂的領(lǐng)導(dǎo)者鐮刀頭羊，它或許在想：要是被人類捉走，也就是當(dāng)牛做馬，還有生存下來的希望。但“只見它罵著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹�！睕]錯(cuò)，他決定了犧牲自己。
閉上眼，那一幕情景，依舊栩栩如生。
斑羚飛渡23
《斑羚飛渡》描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深感動(dòng)了我。
讀了這篇文章，我感慨萬千：一是老年斑羚們的獻(xiàn)身精神，他們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)第一考慮的不是自身的安危，而是甘愿犧牲自己，為年輕斑羚作起跳的墊腳石，自始至終沒有一頭退縮；二是領(lǐng)頭的鐮刀頭羊，既沒有年輕斑羚需要它作墊腳石，也沒有誰來幫助它跳到對(duì)岸去，它原本可以讓自己站在年輕斑羚那一撥里，可是它并沒有那樣做，而是在所有同伴跳完之后，毅然跳下懸崖，選擇了死亡，那是何等從容、何等壯烈。
也許你會(huì)覺得有老斑羚會(huì)臨陣脫逃，可是沒有。老斑羚們用死亡為后代架起了一座座生命之橋，每一頭年輕斑羚的成功飛渡，都意味著一頭老斑羚會(huì)摔得粉身碎骨。它們心甘情愿地為下一代開通了一條條通向生的道路，從頭至尾，沒有一頭老斑羚偷偷從注定死亡的隊(duì)伍中調(diào)換出去，更沒有一頭抱怨過。
我沒想到，面對(duì)死亡，老斑羚們是那么鎮(zhèn)定、從容。
我沒想到，面對(duì)死亡，老斑羚們是那樣心甘情愿、毫無怨言。
我為那些老斑羚從容地走向死亡而感動(dòng)，同時(shí)也為鐮刀頭羊自殺而悲切。斑羚并不是像人類一樣的高等動(dòng)物，可是它們卻懂得為團(tuán)隊(duì)著想，而人與之相比卻遜色不少。難道我們?nèi)祟愡�不如一群斑羚？現(xiàn)在的`社會(huì)上，人們都只為自己著想，變得自私自利，社會(huì)蒙上了一層灰暗的色彩，大家你不讓我、我不讓你，到處充滿了虛偽和欺騙。斑羚能在死亡的威脅下，毫不猶豫的為他人獻(xiàn)身，而我們卻為一點(diǎn)蠅頭小利而互相利用、互相欺騙。如果我們?cè)龠@樣下去，不站在他人和集體的立場(chǎng)上思考問題，我們?nèi)祟愡t早會(huì)因?yàn)樽运阶岳鴾缃^。
愿本文能給天下所有喪失良知的人一點(diǎn)啟發(fā)吧！
斑羚飛渡24
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本課生字詞，整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味斑羚形象、飛渡細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試解讀故事對(duì)人類的啟示。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程，使用自己的話加以敘述。
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、這是一群什么樣的斑羚竟能在生死存亡之際做出這樣的壯舉？你能結(jié)合課文談?wù)剢�？（用句式“我認(rèn)為這是一群 的斑羚，因?yàn)?。”）
2、鐮刀頭羊作為這群動(dòng)物的首領(lǐng)、這場(chǎng)飛渡的組織者，請(qǐng)你談?wù)勥@是一只什么樣的頭羊？（“我認(rèn)為這是一只 的鐮刀頭羊，因?yàn)?”）
3、斑羚及鐮刀頭羊的`形象讓我們感動(dòng)，作者描寫這些感人的動(dòng)物形象的目的什么呢？
4、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>
六、固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】
同學(xué)們，這群斑羚的故事令人感動(dòng)，還取決于作者嫻熟的寫作技巧，就讓我們將目光聚焦于這些具有強(qiáng)大震撼力的文字吧！看看我們能從文中學(xué)到哪些寫作方法吧！
品析環(huán)境描寫：文中的哪些景物描寫讓你印象深刻，能否說說它在文中的意義和作用？
七、課后反思
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