地毯下的塵土教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的地毯下的塵土教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地毯下的塵土教案 篇1
一、教學目標
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關系。
2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
二、課時安排
1課時
三、教學過程
活動導引
1、課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪
漫想象的文段。
2、導入新課。
�。ǘ┱b讀活動
1、個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
�、谀阍陬A習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。
（三）思考活動
1、學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意。
（四）交流活動
1、關于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、米妮是一個怎樣的孩子？
�。鞔_：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。）
3、活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
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1、瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2、討論交流
3、文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見過的`美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上�！�
◎重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭�！�
�。┛偨Y活動
1、米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
2、米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。
（七）遷移活動
1、研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2、專題探究：獨生子女自律情況的調(diào)查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？
成果形式：調(diào)查報告
教師指導：抽樣調(diào)查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
地毯下的塵土教案 篇2
教學目標
1、分析人物形象。
2、學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。
3、通過片斷練習，發(fā)展學生想像力。
過程和方法
用講授與討論相結合的方法，培養(yǎng)學生結合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習慣。
情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀、討論使學生意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
重點：
品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。
難點：
將所悟到的道理轉化為實實在在的行動。
一、情境導入
1、一個優(yōu)秀學生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認為擁有哪些美德才是一個有“德”之人呢？
暢所欲言要點：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠……
2、“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”美國作家莫德？林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。
朗讀、品味，摘記要點，進入老師創(chuàng)設的情境進行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容
1、請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)學生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要注意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠實的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
�。ü烙媽W生的回答都是從正面描寫的角度）
2、引導：《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關詩句。勾畫、談體會，分組討論。
3、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。學生通過變換題目練習，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的'。
4、引導學生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作者運用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭，生動感人。
要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內(nèi)心在進進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的塵土�！�
三、討論作品意義
引導：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結
正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。
問題探究
調(diào)查研究內(nèi)容：獨生子女的性格特征。
活動步驟
1、選取幾位調(diào)查樣本（以十名學生為宜）。
2、通過對其本人、同學、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點。
3、分析其性格形成原因，并作出書面總結。
4、向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。
5、監(jiān)督約束其行為，直至有所進步。
地毯下的塵土教案 篇3
一、教學目標：
1、知識與技能：
學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
2、過程與方法：
�、磐ㄟ^朗讀、討論相結合的方法，引導學生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力；
⑵劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句，結合文章結尾部分，把握人物形象及主題。手法。
3、情感、態(tài)度價值觀：
通過“學習米妮的美好品質(zhì)，養(yǎng)成誠實、善良、勤勞、認認真真地對待自己的工作的態(tài)度與習慣�！�
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的塵土》是語文版七年級（下）第三單元中的一篇文章。
《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節(jié)并不復雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也比較好分析。是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材，同時也是一篇值得仔細閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
2、文章內(nèi)容和結構
這篇課文通過神奇浪漫的想像，刻畫了一個善良、誠實、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內(nèi)容富有生活情趣，對少年兒童很有教育意義。
故事一開始從媽媽的角度告訴讀者，米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話故事常用的手法。米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，當媽媽患病而不能工作的時候，又是米妮勇挑重擔，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，見到了十二個小矮人并答應替他們做家務。小矮人的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設計的。作者十分巧妙運用心理描寫手法，把米妮的心理活動，寫得十分生動感人。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？（學生談自己讀過的童話故事）好，看來同學們讀了不少的童話故事，今天，讓我們再次走進童話的王國，領略童話故事的魅力。（多媒體出示課題、作者）（上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來）
�。ǘ┱w感知課文：
1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個怎樣的故事嗎？（學生談自己設想的故事）現(xiàn)在讓我們走進課文，看看這個童話故事和我們設想的`是否一樣？
2、個人朗讀，分角色朗讀，學生齊讀相結合，誦讀全文。
3、誦讀要求；：
�、潘伎济啄菥哂心男﹥�(yōu)秀品質(zhì)？
這篇童話給我們講述了一個什么道理？
4、學生活動：交流讀書體會。（鼓勵學生敢想敢說，勇于發(fā)表自己的看法）
�。ㄈ┖献魈骄浚海▽W生四人一小組，思考、討論、交流）
⑴學生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側面描寫，
⑵哪幾段文字集中描寫了米妮的心理矛盾？“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
（讓學生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉化為能力作準備）
（四）拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思考題。
小鳥的智慧
小鳥和老鷹是好朋友，它們都有遠大的抱負。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。主意一定，它們就開始做準備，它們采取分頭行動的辦法，想看看誰會先到達目的地。據(jù)說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準備是不行的。
老鷹準備了四件東西：一個大包裹，里面裝滿半個月的口糧；一個大水壺，里面裝滿水；一只小木筏，是用來休息的；一個急救包，里面裝有各種藥品，用于不時之需。老鷹對這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。
當老鷹背起這些東西試飛的時候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無論如何也飛不起來。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。
就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息；餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃；困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個月過去了，小鳥如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以償?shù)孬@得了一片新天地。
簡單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠。
1、你怎樣評價這篇童話故事中的老鷹和小鳥？
2、這篇童話運用了什么手法，告訴了我們一個什么道理？
3、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄎ澹┠芰w移：
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
片段一：請一位同學表演煎雞蛋的情景。同學們把這一情景描述出來。
片段二：考試后，老師公布了成績，你考的不理想，請把你走在回家路上的心理活動寫出來。
�。ㄔ谥R訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內(nèi)的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。）
�。┻x擇自己喜歡的作業(yè)去完成：
1、課外閱讀童話故事，并寫出讀書的心得體會
2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話特點的基礎上，去試著創(chuàng)作一個富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話小故事。
（關注學生差異，使不同程度的學生都能愉快地完成作業(yè)。）
板書設計：
（綜合以上內(nèi)容，我設計如下板書，較直觀形象地再現(xiàn)了文章的重點）
地毯下的塵土
米妮——美德、勤勞、善良、正面描寫側面描寫
誠實、心理描寫
金幣
四、本課亮點：
在具體教學過程中，我采取的是“整體感知——合作探究——說話訓練——能力遷移”的教學思路，通過設計切合學生實際的問題，由易到難，由淺入深，給學生充分思考和自我學習的空間，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，同時，關注學生個體的差異和不同的學習要求，調(diào)動學生學習的主觀能動性和學習的積極性，有效控制課堂學習方向，引導學生學習，從而提高了教學效益。
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