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哥白尼

時(shí)間:2023-05-01 22:28:37 初中二年級(jí)語文教案 我要投稿
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哥白尼

哥白尼

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.了解歷史性人物傳記的一般知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。

3.復(fù)習(xí)夾敘夾議的寫法。

4.學(xué)習(xí)哥白尼的首創(chuàng)精神和堅(jiān)持真理的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重難點(diǎn):

(1)選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。

(2)學(xué)習(xí)哥白尼的首創(chuàng)精神和堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)科研的精神。

(3)夾敘夾議的方法。

解決辦法:哥白尼的生活時(shí)代和本文科學(xué)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生們的生活距離較遠(yuǎn),所以不易引發(fā)學(xué)生自發(fā)的分析課文的興趣。需拉近學(xué)生與內(nèi)容的距離,引入課文分析,突破重難點(diǎn)。所以選定“科學(xué)發(fā)明”這個(gè)古今共通的主題入手,引發(fā)學(xué)生興趣,以比較法認(rèn)識(shí)哥白尼的偉大及地動(dòng)學(xué)說的偉大意義。而夾敘夾議的寫法,則需師生共同研討解決。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小發(fā)明活動(dòng)。哥白尼的發(fā)現(xiàn)意義巨大,對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,但發(fā)明發(fā)現(xiàn)決不只是科學(xué)家才能做,只存在于高科技領(lǐng)域,任何科學(xué)研究都來自于對(duì)生活的觀察和為了滿足生活的需要。例如,牛頓從落下樹的蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。阿基米德從人入澡盆水溢出發(fā)現(xiàn)了浮力定律。這些都說明科學(xué)來源于生活,就在你身邊。嘗試創(chuàng)造則是使學(xué)生與哥白尼找到共鳴的絕好途徑,所以,課前,我們舉行小發(fā)明展示會(huì),以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,達(dá)到貫徹素質(zhì)教育,鍛煉多種能力的目的。

2.故事會(huì),歷史上像哥白尼這樣的科學(xué)家不勝枚舉,要求學(xué)生準(zhǔn)備一位科學(xué)家的一則生平小故事,講給同學(xué)們聽,鍛煉口頭表達(dá)能力,突出思想教育。

3.知識(shí)競(jìng)賽,本課知識(shí)較難,特別是突破夾敘夾議這一難點(diǎn),有一定困難,因此采用知識(shí)競(jìng)賽形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上一次布置大家利用你學(xué)過的科學(xué)文化知識(shí),動(dòng)手動(dòng)腦,進(jìn)行一項(xiàng)生活小發(fā)明,為日常生活提供一定的便利,你們做了嗎? (生答)下面請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下你的發(fā)明,并給大家簡(jiǎn)單講解。

(幾位同學(xué)上臺(tái)演示之后,師肯定)同學(xué)們的發(fā)明都很好,我想問一下你們是怎么做到的?

對(duì),我們需要仔細(xì)觀察生活,思考我們的需要,設(shè)法滿足要求,既動(dòng)手又動(dòng)腦,容易嗎?不容易,我們這么小的發(fā)明就花費(fèi)了不少時(shí)間和精力,那么科學(xué)界重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),如火箭衛(wèi)星的研制和發(fā)射,現(xiàn)代生物克隆技術(shù)的成功等等就更是困難重重,需要研究者耗費(fèi)驚人的精力,經(jīng)過長時(shí)間的鉆研,忍受無數(shù)次失敗挫折,甚至獻(xiàn)出生命才能實(shí)現(xiàn)。能做到這樣的人偉大嗎?這樣偉大的人的生活和精神值得后人記錄和學(xué)習(xí)嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一位偉大的天文學(xué)家——哥白尼的傳記,了解他一生奉獻(xiàn)于地動(dòng)學(xué)說的研究,為人類做出偉大貢獻(xiàn)的事跡。(板書題目)。

(一)明確目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們齊讀素質(zhì)教育目標(biāo),(老師板書后強(qiáng)調(diào))我們要通過本文的學(xué)習(xí),既獲得有關(guān)寫作的知識(shí)——選材方法和夾敘夾議手法,又學(xué)到科學(xué)家一絲不茍的研究精神和堅(jiān)持真理的可貴品質(zhì)。

(二)整體感知

1.速讀課文,理順結(jié)構(gòu)思路,概括出哥白尼的生平及其主要貢獻(xiàn)。

(生答后歸納)本文介紹了哥白尼的生平及創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說的艱難過程,并特別寫出了地動(dòng)學(xué)說對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和思想意識(shí)的變化所產(chǎn)生的重要意義。

2.請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述課文,要求只重點(diǎn)說出主要事跡(即典型材料)而不必復(fù)述全部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)把“復(fù)述”看為對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。應(yīng)給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生復(fù)述時(shí),教師可把有關(guān)哥白尼的典型事跡,用精練的文字在黑板上板書,形成結(jié)構(gòu)圖例。

第一部分:(第1~2自然段)介紹了哥白尼的出生時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活,以及創(chuàng)建地動(dòng)學(xué)說的漫長艱難的過程。

第二部分:(第3~4段)由敘述轉(zhuǎn)為評(píng)論,高度評(píng)價(jià)地動(dòng)學(xué)說對(duì)科學(xué)界和人們思想帶來的巨大的震撼,產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

第三部分:(第5~6段)寫哥白尼給教皇寫的信,體現(xiàn)了他堅(jiān)持真理的精神,并用三個(gè)事例說明地動(dòng)說最終戰(zhàn)勝天動(dòng)說,科學(xué)最終戰(zhàn)勝愚昧的神權(quán)。

通過復(fù)述和列結(jié)構(gòu)提綱,文章思路一目了然,且作者圍繞寫作主旨選取典型材料的寫法也突現(xiàn)出來。哥白尼作為科學(xué)家有眾多的貢獻(xiàn),作者從天文學(xué)家角度入手寫作,對(duì)其他內(nèi)容不加贅述,使贊頌哥白尼首創(chuàng)地動(dòng)學(xué)說的偉大精神的中心明確突出。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.細(xì)讀品味。

(1)讀第1自然段思考:為什么要詳細(xì)介紹哥白尼在波蘭克拉科大學(xué)

及意大利所處時(shí)代,最后一句在文中有什么作用。

答:文中寫了“當(dāng)時(shí)的波蘭處于文化生活極其繁榮的文藝復(fù)興時(shí)期,克拉科大學(xué)也成為當(dāng)時(shí)歐洲文化中心之一”,意大利是“歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心”。對(duì)哥白尼所處的時(shí)代作了介紹,對(duì)其曾就學(xué)的地方作了說明,實(shí)際是交代了產(chǎn)生地動(dòng)學(xué)說的社會(huì)背景,使讀者明白了,像哥白尼這樣杰出的科學(xué)家不是憑空出現(xiàn)的,他的學(xué)說是以那個(gè)特定社會(huì)為基礎(chǔ)的,是地動(dòng)學(xué)說的客觀條件。最后一句說“最感興趣的是天文學(xué)”,則是創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說的主觀條件,也在結(jié)構(gòu)上起到引起下文寫地動(dòng)學(xué)說創(chuàng)立過程的作用,是啟下之筆。

(2)第2自然段中如何體現(xiàn)創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說的艱難的,歷時(shí)多長時(shí)間,為什么1543年才發(fā)表《天體運(yùn)行》一書?

答:《天體運(yùn)行》一書歷時(shí)30多年才發(fā)表,哥白尼的長期觀測(cè)日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng),謹(jǐn)慎小心的進(jìn)行論證,“務(wù)使他的理論能和實(shí)際觀測(cè)相符合”。由此可見,地動(dòng)學(xué)說的確立,是他長期實(shí)踐的結(jié)果,表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和不畏勞苦、勤奮探索、勇于獻(xiàn)身的精神。

(3)第3自然段由前面的敘事轉(zhuǎn)入評(píng)論,第一句承上啟下,概括本段主旨為評(píng)價(jià)地動(dòng)學(xué)說在科學(xué)界的偉大意義,即引起科學(xué)上的巨大革命。繼而用“他帶給人們……”“他教給人們……”“他首先告訴人們……”“他還啟示人們……”四個(gè)整齊的句式緊湊的、完全的寫出地動(dòng)學(xué)說使科學(xué)界發(fā)生天翻地覆

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