《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 

   【教學(xué)目的】

   1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。

   2．學(xué)習(xí)作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。

   【教學(xué)步驟 】

   一、導(dǎo)入  新課

   展示畫(huà)像  大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？誰(shuí)知道有關(guān)他的故事軼聞？今天我們學(xué)習(xí)陶淵明的一篇文章《五柳先生傳》。（師板書(shū)）

   二、研讀課文

   1．自讀質(zhì)疑

   教師引語(yǔ)：這位五柳先生可是個(gè)性格鮮明的人，同學(xué)們一讀就知道了，請(qǐng)先對(duì)照注釋和課后習(xí)題自讀課文，讀出聲來(lái)，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，有問(wèn)題可以問(wèn)老師。

   學(xué)生自讀、自疑，學(xué)會(huì)自學(xué)。

   2．聽(tīng)讀體會(huì)

   教師引語(yǔ)：看見(jiàn)同學(xué)們讀，老師也想吟讀一番，聽(tīng)聽(tīng)老師讀出了什么語(yǔ)氣？

   學(xué)生聽(tīng)教師范讀，并初步體會(huì)作者自賞自嘲的語(yǔ)言風(fēng)格。

   3．齊讀感悟

   教師引語(yǔ)：讓我們齊讀課文，讀出感情。

   4．尋讀探究

   教師引語(yǔ)：通過(guò)幾遍朗讀，我們對(duì)五柳先生有了個(gè)大體認(rèn)識(shí)，你眼中的五柳先生是怎樣的人？盡可能依據(jù)文中的語(yǔ)言想像出來(lái)。帶著問(wèn)題再讀課文，小組邊讀邊討論。

   學(xué)生交流，教師只聽(tīng)，不作評(píng)價(jià)，學(xué)生只要能說(shuō)出自己要表達(dá)的意思即可。

   課堂設(shè)想：通過(guò)朗讀與討論，了解"五柳"名字的來(lái)歷，陶淵明假托"五柳先生"為自己立傳，"好讀書(shū)"、"性嗜酒"、"家貧"、"著文自?shī)?及東晉的歷史背景，能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。

   5．品讀交流

   教師引語(yǔ)：陶淵明以自賞自嘲的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己淡泊名利、安貧樂(lè)道、悠然自得的形象，語(yǔ)言特別有味。你最喜歡哪一句？找出來(lái)進(jìn)行賞讀。

   學(xué)生交流，師生共賞共品。

   ①"好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。"

   相關(guān)資料：很多文章引用"好讀書(shū)，不求甚解"一句，卻往往忽略"每有會(huì)意"，事實(shí)上，陶淵明強(qiáng)調(diào)的是看書(shū)要講究心領(lǐng)神會(huì)，求其真諦，不能死摳字句。陶淵明喜歡讀《山海經(jīng)》，曾寫(xiě)過(guò)13首關(guān)于讀《山海經(jīng)》的詩(shī)，說(shuō)有一次讀《山海圖》，他覺(jué)得自己仿佛穿越時(shí)間、空間，窺破了宇宙間的玄奧，興奮得手舞足蹈，無(wú)以復(fù)加。這便是"會(huì)意"的境界。

   ②"性嗜酒，家貧不能常得。"

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