《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo) ：  

 1掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

 2感受文章所表達(dá)的父子情。  

 3學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。  

 教學(xué)重難點(diǎn)：  

 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

 教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。

 

 課前預(yù)習(xí)  

 基本要求：  

 1默讀、朗讀課文。  

 2查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。  

 3畫出文中疑難詞句。  

 4文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?  

 

 第一課時(shí)  

 一、課文導(dǎo)入  ：  

        同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。  

 二、作者介紹：

  朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

  三、生字詞檢查。

 狼藉  簌簌

 橘

 逛

 躊躇

 蹣跚        頹唐  

 瑣屑        舉箸

 三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文， 其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?  

 一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：  

 ①文中“父親”對(duì)兒子的無私。  

 ②文中兒子對(duì)父親的理解。  

 

 四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？

                               （四    次）

 進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛�因呢�?/p>

 一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面 ：

 ①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；  

 ②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；  

 ③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；  

 ④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?  

 ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。  

 （以上答案視學(xué)生具體情況解答）

 五、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

 

 

 第二課時(shí)  

 一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。

 二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：  

 文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?  

 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。

 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略�！�  

 父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。  

 后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。  

 三、簡(jiǎn)單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：  

 （1）父親對(duì)兒子的萬般體貼關(guān)愛；  

 （2）兒子對(duì)父親的真切理解和真誠感激。  

 那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文 ）

 四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。

 人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。

 道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。

 表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步

  

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