24送東陽馬生序(節(jié)選)（八年級人教版）

24送東陽馬生序(節(jié)選)

教學(xué)目標(biāo) 

    1．學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。

    2．掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。

3．掌握對比的寫作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)

    1．掌握通過對比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫作手法。

2．倒裝句和省略句的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書，讀準(zhǔn)字音，大體上把握文章內(nèi)容。

設(shè)計思路

這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰。在開篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。

教學(xué)過程 

一、導(dǎo)入  新課

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男�！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標(biāo)題。)

二、介紹作者和作品

  1．介紹作者。

  (學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充。)

  他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨、知制

誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學(xué)士集》。    一

  2．介紹本文的體裁特點(diǎn)。

  本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音

    要求學(xué)生注意以下字詞的讀音：

    嗜學(xué)(shi4)    怠(dai4)    叩問(kou4)    綺秀(qi3)四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、學(xué)習(xí)課文

  1．指名學(xué)生朗讀。

  2．學(xué)生分組討論翻譯文句。

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