《小石潭記》教學設(shè)計1

教學目的：

１． 誦讀全文，體會作者情感

２． 按照游覽順序，分析課文內(nèi)容

３． 掌握情隨景生，情景交融的寫法

教學重點：

１． 背誦全文

２． 理解課文內(nèi)容

教學難點 ：

情景交融的寫法

教學方法：

導讀－點撥－背誦－拓展

教學用具：

多媒體課件

教時安排：

一課時

教學設(shè)想：

本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設(shè)想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務(wù)。

教學進程:

一、導課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入  寫景散文《小石潭記》的學習。  (課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)

二、預習情況檢測：

１．解釋（課件展示）

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

２．理解（課件展示）

全石以為底          斗折蛇行        凄神寒骨

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：（課件展示：朗讀錄音）

四、分析課文內(nèi)容：（朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合）

（課件展示：思考：

１、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？

２．游魚和潭水有什么特點？

３．溪流和溪岸有什么特點？）

五、分析寫景順序：（課件展示）

小結(jié)：    景色特點：

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受

六、體會并感悟情景交融的寫法：

思考：（課件展示）

１、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語�！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時是怎樣的心情？

２、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情？

３、他為什么會有這樣的心境？

小結(jié)：

作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感。

八、檢查學習效果：（課件展示）

背誦向?qū)?/p>

從小丘－隔－聞－如鳴佩環(huán)－心－伐—下－水尤清洌－全石以為底－坻－嶼－青樹翠蔓……潭中魚－皆若－日光－影－佁然－俶爾－似與……

潭西南－斗折－其岸勢……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄愴－以其境－不可……同游者……

九、小結(jié)全文：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

十、知識遷移（課件展示：景物圖片）

要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。

十一、板書設(shè)計 

《小石潭記》

                                柳宗元

景美       情凄

                 情景交融

     

                              作者地址：陜西省合陽縣城關(guān)中學語文組

                              聯(lián)系電話：0913—5520170（13571521255）

                              作者信箱：hy_czj@163.com

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