《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

   1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

   2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

   3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)理念

   提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想

   1．拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。

   2．在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)步驟 

   一、課前學(xué)習(xí)

   1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

   2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

   3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容

   (一)克隆是什么

   1．導(dǎo)入  。

   孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?

   2．展示查找的資料。

   自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

   (出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

   3．明確什么是克隆。

   (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

   (2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖�！薄胺瞾碜砸粋�(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)

   4．講解說明方法。

   在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

   任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的�！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

   (二)克隆的科研成果

   1．分組自學(xué)(出示幻燈片)。

   自學(xué)要求：

   (1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

   (2)將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

   (3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說；

   (4)提出需要和大家討論的問題。

   2．組織學(xué)生討論說明的順序。

   “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)

  3．小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)。

  “克隆”與克隆的科研成果

  說明對(duì)象

  說明順序

  類別

  研究成果

  時(shí)間

  說明方法

   “打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。

   (三)克隆技術(shù)造福人類?

   1．閱讀思考。

   課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

   2．組織辯論。

   辯論的要求：

   (1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

   (2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

   (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

   3．教師小結(jié)。

   同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取�？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢�大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請(qǐng)大家齊讀這段話。

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