《水調歌頭》教學設計2

一：讀懂、背誦這首詞。

二：聯想力和想象力的訓練。

教學難點 ：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

一、導入  新課：

同學們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。看看他的感受如何。

二 、欣賞《水調歌頭》

1、 對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。

2、初讀全詩，感知內容。

（1） 學生讀書下注釋。

（2） 由學生迅速自讀課文。

（3） 點一生朗讀（學生點評后，教師總結點評）

（4） 全班齊讀

3、 疏通全文

（1） 學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。

（2） 小小組交流問題

（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）

（3） 全班交流、解決問題

（4） 打出全文注釋，學生自主整理在課本上。

（5） 問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？

（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）

問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？

（6） 作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？

4、 能力訓練

（1） 什么是聯想？什么是想象？

（2） 文中哪處是聯想？哪處是想象？

（3） 看圖一，發(fā)揮聯想，你能聯想到什么？

（4） 看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？

5、 問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。

6、音樂欣賞

（1） 播放王菲的 《水調歌頭》

（2） 第二遍播放，學生輕聲跟唱

7、 學生總結

（1） 一生總結本課教學思路

（2） 由學生總結學習本課的收獲

三、 布置作業(yè) 

1、背誦這首詞

2、小作文：根據下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯想，續(xù)寫文章。

金秋十月，夕陽西下。一老農坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯翩……

《水調歌頭》教學設計2

【《水調歌頭》教學設計2】相關文章：

比的教學設計204-25

直線 教學設計-204-28

2、《匆匆》教學設計04-25

春酒教學設計205-02

《海燕》教學設計205-01

《水調歌頭明月幾時有》公開課教學設計及反思06-02

水調歌頭,水調歌頭朱熹,水調歌頭的意思,水調歌頭賞析 -詩詞大全03-13

水調歌頭,水調歌頭朱熹,水調歌頭的意思,水調歌頭賞析 -詩詞大全03-13

水調歌頭,水調歌頭趙鼎,水調歌頭的意思,水調歌頭賞析 -詩詞大全03-13

北師大版中學語文水調歌頭教學設計04-30